東郭先生教案設(shè)計(jì)

1、東郭先生教學(xué)設(shè)計(jì)南通市鶴濤小學(xué)許一波課型：“兒童音樂劇”綜合藝術(shù)實(shí)踐課年級(jí)：四年級(jí)教學(xué)內(nèi)容 ：人教版小學(xué)音樂第八冊(cè)東郭先生教學(xué)目標(biāo) ：1. 能夠隨著音樂情緒、節(jié)奏變化有感情地演唱主題樂段，體會(huì)人物情緒。2. 能夠運(yùn)用表情、 動(dòng)作、歌聲、聲勢(shì)、對(duì)白等手段生動(dòng)形象地表現(xiàn)劇中人物。3. 初步感受和了解音樂劇，并嘗試表演東郭先生第三幕。教學(xué)重點(diǎn) ：學(xué)習(xí)演唱并表演第三幕教學(xué)難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地抓住人物性格特征進(jìn)行表演教具準(zhǔn)備 ：鋼琴、頭飾、多媒體、道具教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入1. 觀看音樂動(dòng)畫故事東郭先生片段【播放課件 1：音樂動(dòng)畫故事東郭先生第一幕和第二幕】首先，請(qǐng)同學(xué)們看一段音樂動(dòng)畫，這部動(dòng)畫講了

2、個(gè)什么故事？同學(xué)們，你們知道接下來第三幕會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？誰知道？同學(xué)們想象力真豐富，講得真生動(dòng)！今天，我們就一起來學(xué)一學(xué)、演一演兒童音樂劇東郭先生的第三幕。【設(shè)計(jì)意圖】：通過對(duì)故事情節(jié)回顧，創(chuàng)設(shè)情境，推動(dòng)劇情的發(fā)展，為接下來第三幕的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、新授1. 學(xué)唱“狼”主題。(1) 教師范唱聽了狼的甜言蜜語， 東郭心軟救了它， 等獵人走后， 東郭先生把狼放出了布袋，聽聽歌中的老狼在干什么？【播放課件 2：東郭先生中“狼”的主題歌曲】(2) 學(xué)唱“狼”主題老狼這時(shí)在干嘛？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)練習(xí)）【播放課件 3：“狼”主題歌曲曲譜 重點(diǎn)分別突出】A老狼想吃東郭它是怎樣打量的？誰來演一演？歌曲

3、中哪個(gè)字最能表現(xiàn)“打量”這個(gè)動(dòng)作？（胖）這個(gè)字上有個(gè)什么記號(hào)？（延長記號(hào)）一起來唱唱這一句B老狼嘴很饞哪句最能反映它很饞？你能做做嘴饞的動(dòng)作嗎？（舔舌頭、砸吧嘴、吸口水等等）讓我們把這個(gè)動(dòng)作加入休止符跟琴唱一唱C老狼舒了一口氣， 老師來唱一唱，你來演一演老狼鉆出口袋后的樣子。你覺得“嘆氣”放在歌曲的哪個(gè)地方表現(xiàn)合適？我們來唱一唱演一演。D間奏處理這種只有歌譜沒有歌詞的地方叫“間奏”?？纯催€有哪些地方有“間奏”？我們還可以設(shè)計(jì)些什么動(dòng)作或者聲音呢？（生設(shè)計(jì)后師組織評(píng)價(jià)）(3) 完整演唱請(qǐng)加入剛才我們?cè)O(shè)計(jì)的動(dòng)作、聲勢(shì)完整跟音樂演唱。(4) 引導(dǎo)學(xué)生聽辨選擇適合狼的音樂。老師這里有三種樂器演奏的音樂

4、，請(qǐng)大家來聽聽，哪個(gè)音色演奏的旋律像狼的出場(chǎng)？【播放課件4： 鋼琴、吉他、單簧管分別演奏的音樂】(5) 請(qǐng)同學(xué)們說說你這樣選擇的理由？(6) 讓我們想一想老狼的聲音是什么樣的？（陰險(xiǎn)、低沉）同學(xué)們唱的時(shí)候注意把這種音色模仿出來，我們來比一比誰最像老狼(7) 讓我們跟著這段旋律 , 模仿一下狼的音色來唱一唱 .【播放課件 5：“狼”主題音樂伴奏】【設(shè)計(jì)意圖】：老狼貪婪、陰險(xiǎn)的形象，在音樂的延長音和休止符的地方得到了體現(xiàn)，學(xué)生通過動(dòng)作的模仿、演唱的延長、體會(huì)角色的形象。2. 學(xué)唱“東郭”主題(1) 學(xué)生交流感受狼的態(tài)度一下子 180 度大轉(zhuǎn)變，東郭的心情會(huì)變得怎樣呢？他會(huì)怎樣對(duì)狼說呢？（生自由答）

5、聽聽他的心情【播放課件 6：東郭先生中的“東郭先生”主題歌曲】(2) 朗讀歌詞【播放課件 7：“東郭先生”主題歌曲曲譜】采用師生接龍的方式有節(jié)奏地朗讀歌詞我們一起把東郭先生生氣的樣子念出來 , 拿出你的手 , 拍上你的腿 , 老師領(lǐng) , 同學(xué)們齊。采用師生接龍的方式進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生有感情地、富有形象地生動(dòng)朗讀歌詞。老師這里有段歌曲，（出示歌譜）哪位同學(xué)愿意跟許老師來玩接龍游戲讀讀這段歌詞？此時(shí)此刻你和我都是東郭先生，比比誰最像東郭！其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，幫我們打拍子。評(píng)價(jià)。老師和這位同學(xué)比，誰最像東郭？為什么？(3) 學(xué)唱“東郭”主題師生接龍學(xué)唱旋律，誰還愿意上來跟許老師比一比？這回我們來唱著接龍。

6、其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委， 繼續(xù)幫我們打拍子引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律重復(fù)聽了我們 2 人的演唱，同學(xué)們有沒發(fā)現(xiàn)這首歌的旋律有什么規(guī)律？跟著老師一起來演一演可憐的東郭！【播放課件 8：“東郭先生”主題歌曲伴奏】重點(diǎn)解決“哎呀呀，哎呀呀，哎呀呀，哎呀呀”如果你是導(dǎo)演，你覺得哪一句最能表現(xiàn)東郭先生的驚慌失措？為什么？觀察一下曲譜中用了什么節(jié)奏？（附點(diǎn)）小組討論，為這句歌詞設(shè)計(jì)個(gè)動(dòng)作吧?。ǚ纸M唱一唱，師生評(píng)價(jià)）【設(shè)計(jì)意圖】：通過嘗試領(lǐng)和齊的演唱，感受附點(diǎn)節(jié)奏的效果，體會(huì)角色的心理變化。三、創(chuàng)編表演1. 揭示主題剛才我們分別演唱了狼和東郭的主題音樂，故事講到這里，哪位同學(xué)能概括一下這 2 角色的性格特點(diǎn)？【播放課件 9：

7、東郭先生和狼的性格特點(diǎn)】東郭 迂腐愚蠢糊涂狼 陰險(xiǎn)狡猾兇殘2. 分配角色你們?cè)敢庥米约旱谋硌輥碓佻F(xiàn)這個(gè)有趣的故事嗎？拿出你們的劇本，我們來分配一下任務(wù)【播放課件 10：演職人員分布表】導(dǎo)演：一名同學(xué)（說戲 評(píng)價(jià)）東郭：某同學(xué)狼：某同學(xué)獵人：某同學(xué)場(chǎng)記：某同學(xué)旁白：全體同學(xué)伴唱：全體同學(xué)角色分配完畢，我們首先請(qǐng)總導(dǎo)演為演員說戲【播放課件 11：表演的流程安排】3. 師生第一遍合作表演剛才，我們第一次合作表演， 同學(xué)們感覺如何？我們首先請(qǐng)三位導(dǎo)演評(píng)價(jià)一下？演員有何感受？攝影有何想法？音樂負(fù)責(zé)人有什么要求的嗎？其他同學(xué)有補(bǔ)充評(píng)價(jià)嗎？看來，我們同學(xué)發(fā)現(xiàn)了很多問題，沒關(guān)系！剛才是試機(jī)，我們?cè)賮硌菀淮魏脝?/p>

8、？許老師相信接下來一次會(huì)有進(jìn)步的！我們?cè)俅握?qǐng)總導(dǎo)演為演員說戲4. 師生合作第二次表演由于同學(xué)們的分工合作， 我們這次表演的非常成功。通過這次演出， 你們知道了些什么？（音樂能夠講故事；可以唱著歌扮演不同的角色；仁慈不是萬能的，對(duì)某些人仁慈，會(huì)給自己帶來不幸； 我們可以通過夸張的表情、形象的肢體動(dòng)作扮演各種角色等等）【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生討論劇本，編配角色并表演的過程中，使學(xué)生體驗(yàn)角色，表現(xiàn)角色的能力，得到了提升。成為具有豐富的人類情感、良好的人生態(tài)度、能善于與他人合作的人。在表演、觀看及相互評(píng)價(jià)后，對(duì)音樂劇有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。四、拓展延伸1. 提煉總結(jié)音樂劇看來，同學(xué)們的收獲還真不少！這種將音樂

9、、話劇對(duì)白、豐富的肢體語言緊密結(jié)合起來塑造人物形象， 表達(dá)人物感情， 從而表現(xiàn)一個(gè)完整的故事情節(jié)的形式叫做音樂劇?！静シ耪n件 12：音樂劇誕生于上個(gè)世紀(jì)初的歐美大陸音樂劇四大名劇貓、歌劇魅影、悲慘世界、西貢小姐，海報(bào)和劇照】2. 欣賞音樂劇貓（1）欣賞音樂劇貓的片段，感受一下音樂劇的魅力?！静シ耪n件 13：音樂劇貓中最具童真的“火車貓”的片段】（2）交流感受五、課堂小結(jié)今天許老師和同學(xué)們一起嘗試表演了一回音樂劇 東郭先生與狼的第三幕，其實(shí)，這個(gè)音樂劇共有四幕， 課后請(qǐng)大家當(dāng)一回小編劇， 創(chuàng)編出自己喜歡的結(jié)局，利用課余時(shí)間小組合作表演第四幕，好嗎？今天拍攝的表演視頻將上傳到許老師的微博， 歡迎大

10、家關(guān)注和評(píng)論！ 我也期待著分享你們的創(chuàng)編噢！【播放課件 14：創(chuàng)編故事，出示微博】謝謝同學(xué)們！最后讓我們打著“彈舌”模仿小毛驢的腳步聲，跟著東郭先生騎著毛驢離開教室吧！【播放課件 15：東郭先生中“敘述者的歌”主題音樂】【設(shè)計(jì)意圖】：以音樂為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)與小學(xué)音樂教材有機(jī)結(jié)合，使小學(xué)音樂課堂教學(xué)傳統(tǒng)模式發(fā)生了根本的變化，新的音樂教學(xué)應(yīng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的全過程。體現(xiàn)了“以人為本” ，人文精神的新的教學(xué)理念。東郭先生教學(xué)反思南通市鶴濤小學(xué)許一波6 月 5 日下午，當(dāng)全體學(xué)生跟隨東郭先生主題音樂，快樂的模仿騎著小毛驢離開教室時(shí)，我百感交集！一次又一次的修改教案，一遍

11、又一遍的試教，一輪又一輪的磨課，從挫敗的傷感到成功的喜悅， 接受挑戰(zhàn)到超越自我， 收獲良多。現(xiàn)將教學(xué)反思小結(jié)如下：藝術(shù)不能被說教所掩飾，審美不能以灌輸來獲得。在設(shè)計(jì)東郭先生的教學(xué)過程中，我曾遇到過種種困惑，如：四幕完整教學(xué)時(shí)間來不及，學(xué)生不會(huì)創(chuàng)編表演，教師唱獨(dú)角戲等等， 為此，我虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)，與同行探討，反復(fù)研讀新課程、 新標(biāo)準(zhǔn)，反思我的所作所為， 漸漸明白：以往的我是把 “教師”放大再放大，把學(xué)生縮小再縮小，以“我”為中心，重教輕學(xué)。之后的磨課我運(yùn)用新課標(biāo)的理念， 借助多媒體技術(shù)， 把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣放在第一位， 以審美為核心，將學(xué)生學(xué)習(xí)新知的起點(diǎn)牢固地拴在己知的“錨樁”

12、上，在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中注意發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，力求達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。在音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中，表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，綜合藝術(shù)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。音樂劇東郭先生完整學(xué)習(xí)演繹要四幕，學(xué)生很難在一課時(shí)完整表演。 根據(jù)這一情況， 為讓孩子快速了解劇情， 激發(fā)學(xué)生的求知欲望，我運(yùn)用“會(huì)聲會(huì)影”軟件精心剪輯，制成音樂動(dòng)畫，讓學(xué)生欣賞一二兩幕。學(xué)生在短短的一分多鐘的音樂動(dòng)畫片中初聽了各部主題，很快了解了故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了音樂劇中出現(xiàn)的各個(gè)音樂形象。這一環(huán)節(jié)為學(xué)習(xí)、 表演第三幕起到了很好的鋪墊作用。音樂是音響的藝術(shù)，一切情感體驗(yàn)都必須在學(xué)生親身參與感受的過程中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)

13、習(xí)“東郭”和“狼”主題唱段時(shí)，我采用了“律動(dòng)教學(xué)法” ，把“動(dòng)”引到感受各部主題中，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)起來，從集體到個(gè)人，從局部到全身隨音樂而動(dòng)，從中感受角色的不同性格。運(yùn)用“聲勢(shì)教學(xué)法”帶領(lǐng)學(xué)生在歌曲間奏處創(chuàng)編音效， 在延音記號(hào)處創(chuàng)編表情， 在附點(diǎn)處創(chuàng)編動(dòng)作， 使學(xué)生在寓教于樂中學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱“狼”主題時(shí)，我采用了“對(duì)比欣賞法” 。聆聽三種樂器演奏的同一主題，選擇最合適的音色，通過這種方式加深了學(xué)生對(duì)“狼”這一角色的理解和記憶。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)， 在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能， 使他們的相象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。

14、結(jié)合新課程理念和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，在學(xué)生熟練演唱主題唱段之后我設(shè)計(jì)了表演音樂劇這一環(huán)節(jié)。美國教育家蘇娜丹戴克曾說過：“告訴我，我會(huì)忘記；做給我看，我會(huì)記??；讓我參加，我就會(huì)完全理解。”讓學(xué)生自己創(chuàng)編、演繹音樂劇就是對(duì)東郭先生學(xué)習(xí)后進(jìn)行再創(chuàng)造的有效途徑。師生一起選導(dǎo)演、演員、場(chǎng)記、攝像，并排練。演出時(shí)臺(tái)上導(dǎo)演說戲，演員表演，臺(tái)下學(xué)生念旁白、 唱主題。通過演繹音樂劇學(xué)生把情感體驗(yàn)、想象、領(lǐng)悟結(jié)合起來， 將自己對(duì)音樂作品的審美感受和內(nèi)心體現(xiàn)通過歌聲、肢體動(dòng)作、語言等形式展現(xiàn)出來，最終完成了音樂劇再創(chuàng)造、外化內(nèi)心體驗(yàn)的任務(wù)。法國思想家盧梭說過：“教育的藝術(shù)就是讓學(xué)生喜歡你所教的東西。 ”我體會(huì)到：在

15、音樂教育中， 要真正做到使受教育者喜歡我們所教的東西， 就必須堅(jiān)持科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。 作為一名青年教師， 第一次參加市級(jí)大賽， 而且還是借班上課，對(duì)我來說是一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn)。教學(xué)過程中我多次運(yùn)用“體驗(yàn)式”教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)和探索音樂的奧秘， 挖掘并且發(fā)展學(xué)生的潛能， 使學(xué)生在表演音樂劇中獲得豐富的精神享受， 讓不敢唱的孩子唱起來， 讓不敢跳的孩子動(dòng)起來， 讓不敢說的孩子表達(dá)出來。而我自己，也切身領(lǐng)略了教學(xué)相長、師生互動(dòng)，共同融入音樂課堂所迸發(fā)出來的巨大激情與無限美感。樂劇，兒童走向綜合藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的全新嘗試東郭先生一課實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)南通開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)胡曉麗新頒發(fā)的義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2011

16、 年版）在課程性質(zhì)中集中體現(xiàn)了音樂課程的獨(dú)特性質(zhì)： 人文性、審美性和實(shí)踐性。 將原標(biāo)準(zhǔn)中的重視音樂實(shí)踐和鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造合并為： “強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”。突出了音樂作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的區(qū)別。 從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中， 我們都可以感覺到， 這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，如音樂的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂的不確定性、抽象性以及時(shí)間性、表演性和情感性特征。強(qiáng)調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。 學(xué)生應(yīng)在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過程中， 獲得音樂的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)， 為掌握音樂相關(guān)

17、知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。音樂劇早期譯稱為歌舞劇，是一種舞臺(tái)藝術(shù)形式，結(jié)合了歌唱、對(duì)白、表演及舞蹈等綜合藝術(shù)。通過歌曲、臺(tái)詞、音樂、肢體動(dòng)作等的緊密結(jié)合，把故事情節(jié)以及其中所蘊(yùn)含的情感表現(xiàn)出來。 將音樂劇小型化， 充分利用藝術(shù)之間相融相通的關(guān)系，發(fā)揮、運(yùn)用各種藝術(shù)形式的表現(xiàn)手段， 融合成綜合性的以音樂為主的教學(xué)方式，以“重發(fā)展、重過程、重綜合、重多元”為特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣；培養(yǎng)音樂的基本能力； 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)能力； 同時(shí)在排演的過程中 展學(xué)生友 、合作、快 、活 的精神；是“ 音 踐，鼓勵(lì)音 造” 程改革中一個(gè)具有 新意 的 。 本次南通市音 秀 比中

18、， 一波老 教的 郭先生做了成功的典范。 郭先生是一 “兒童音 ” 合 踐 ，教學(xué)內(nèi)容是學(xué) 演唱并表演 郭先生，第三幕。教學(xué)重點(diǎn) 點(diǎn)是引 學(xué)生準(zhǔn)確地抓住人物性格特征 行表演。在此 教學(xué)中老 充分定位了自己的角色， 充分把握了扶和放的關(guān)系，采用多種教學(xué)方式， 引 學(xué)生隨著音 情 、 奏 化有感情地演唱主 段，體會(huì)人物情 ；運(yùn)用表情、 作、歌聲、聲 、 白等手段生 形象地表 中人物。 學(xué)生在 松自由、平等和 的氛 中在 極參與，探索體 ，在合作 、激情表演中，感受音 的魅力。一、以動(dòng)畫為引線走近音樂劇場(chǎng)片段一： ：首先，我 來看一段音 畫，看一看 部 畫 了個(gè)什么故事？（播放音 畫 郭先生一二幕）

19、 ： 段 畫 了 和 的故事？生： 郭先生和狼。（出示 ） ：故事內(nèi)容清楚了 ？ 來 一 。生 介故事。 ： 人追來 郭先生有沒有看 狼， 郭先生是怎么回答的？ ：你 得故事的第三幕 會(huì)怎么 呢？接下來的 情會(huì)怎么 生？生各抒己 。 畫片是兒童最喜 的 聽 ， 它神奇的高科技手段， 音畫 合的 作手法， 人以 烈的 聽沖 。 老 正是利用學(xué)生的 一喜好， 以 郭先生一二幕故事 情 ，自制了音 畫， 那幽默 趣的音 歌曲、 惟妙惟肖的人物形象，活 俏皮的 作 格極大地 了學(xué)生的學(xué) 趣，激 了學(xué)生的學(xué) 情。 一利用音 畫的精彩畫面和 人的故事情 的音 學(xué) 情境， 既 造了如 其人、 如 其聲、 身

20、 其境的氛 ， 又在生 逼真的 境中激 了學(xué)生 烈的求知欲望。 通 故事情 回 ， 推 情的 展， 接下來第三幕的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。二、以音樂為主線走進(jìn)劇本靈魂音樂是音樂劇的靈魂， 作曲家為音樂劇插上了想象的翅膀。 他在充分理解劇情的情況下，通過不同的音樂形式和節(jié)奏來展現(xiàn)劇中不同角色豐富的內(nèi)心世界。而音樂藝術(shù)的非語義性、非自然性、非確定性、非對(duì)應(yīng)性特點(diǎn)，使得音樂就像是一種看不見、摸不著的東西， 只能靠聽覺、想象，心靈去體會(huì)。對(duì)于小學(xué)生來說，他們的認(rèn)知還處于感性認(rèn)識(shí)階段， 如果用他們特定的思維方式去感受音樂， 是有一定難度的。用什么方法將音樂的知識(shí)與技能法滲透給學(xué)生， 更好地幫助學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)、感

21、受音樂呢？教學(xué)手段不是憑空想象出來的， 而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自然生成的。許老師在這一點(diǎn)上做了成功的嘗試。片段二：巧借音樂要素體驗(yàn)“狼”的形象師：這個(gè)故事我們都聽過， 接下來的劇情大家都清楚。 那東郭先生好心救了那只被獵人追趕可憐的狼， 狼是怎么回報(bào)他的呢？我們來聽一聽，聽一聽歌中的老狼它在起干什么？（出示歌曲，聽范唱）（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)練習(xí)）東郭先生和狼教學(xué)設(shè)計(jì)南通市鶴濤小學(xué)許一波課型：“兒童音樂劇”綜合藝術(shù)實(shí)踐課年級(jí)：四年級(jí)教學(xué)內(nèi)容 ：人教版小學(xué)音樂第八冊(cè)東郭先生教學(xué)目標(biāo) ：1. 能夠有表情的演唱主題樂段。2. 體會(huì)人物情緒，并用合適的語言動(dòng)作表現(xiàn)。3. 能夠了解的故事的內(nèi)在涵義，明辨是非。教

22、學(xué)重點(diǎn) ：初步感受音樂劇的主題音調(diào)，了解故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn) ：準(zhǔn)確的抓住人物的性格特征進(jìn)行表演。教具準(zhǔn)備 ：多媒體 鋼琴 頭飾教學(xué)過程 ：一、 言 入同學(xué) ，我 都了解 郭先生和狼的故事了。那今天就 一種方式 出來。二、新授1. 第一幕 途中遇狼 配合 奏（1）清晨， 郭先生 著毛 ，離開了家【播放 件 1： 郭先生第一幕敘述者的歌主 歌曲】（2） 奏模仿，熟悉旋律 郭先生 的毛 ，會(huì) 出什么聲音，模仿一下。 有個(gè)方法推薦 大家， 空心 舌，舌 抵住上 ， 出“哆嗒”的響聲。可以模仿小毛 的 蹄聲。跟著音 來 ?！静シ?件 2：第一幕主 音 】（ 3）熟悉歌 男生女生來合作 ，男生 舌，女生念

23、歌 。然后交 ?！静シ?件 3：第一幕曲 】（ 4） 奏，教 范唱看 子的括號(hào)， 里是 奏。老 唱，同學(xué) 模仿 郭先生， 的姿 出來， 奏 模仿 蹄聲。（5）完整演唱 合表情 作，我 完整的把 一幕用音 出來?！?意 ：運(yùn)用聲 ， 歌曲伴奏，感受音 的 奏韻律?！?第二幕好心救狼歌曲演唱（1） 如果你是那只被追趕的狼，我是 郭先生，你會(huì) 我 些什么呢？（生自由 ）好，聽你 么 ， 得你真可憐，于是【播放 件 4： 郭先生第二幕主 歌曲】（2）有 奏的 歌 ，了解 與 拿出你的手， 拍你的腿，跟著老 走，歌 念一念?！静シ?件 5：第二幕曲 】注意看歌 ， 次括號(hào)里又是什么呢？ 和 （3） 生

24、，初次演唱老 唱，同學(xué) 唱。無聲的拍腿。找到旋律的 律了 ？一二行前后句旋律相同（4） 弱 理注意聽一下老 的最后一句。唱的有什么 化 ？ 什么要 ？藏 西要悄悄的。同學(xué) 一 句。（5）完整演唱注意表情，完整的唱出來（6） ， 人來了， 道：“你看到一只狼從 里 ？” （學(xué)生自由回答）【 意 ：通 一 眾和的演唱，體會(huì)角色的心理 化?！?. 第三幕 兇相 露 情 表演（ 1） 人走后， 郭先生把狼放出來布袋，可是【播放 件 6： 郭先生第三幕 -1 主 歌曲】（2）引 學(xué)生聽辨 適合狼的音 狼要干什么？老 里有三種 器演奏的音 ， 大家來聽聽，哪個(gè)音色演奏的旋律像狼的出 ？【播放 件 7： 琴

25、、吉他、 簧管分 演奏的音 】（3）熟悉歌 念一念歌 ，把狼陰 狡 的神情做出來【播放 件 8：第三幕 -1 曲 】（4）用“ LU”哼唱旋律跟狼的音色用“ LU”哼出旋律。（5）休止符的 理 出 了什么？ 什么？口水快要滴下來啦。休止的位置正好吸一吸口水。（慢速演唱 1 次）（6）初唱歌曲跟著伴奏唱出來，老狼的陰 ，聲音要粗一點(diǎn)?！静シ耪n件 9：第三幕 -1 歌曲伴奏】（7）復(fù)唱歌曲提示神態(tài)，動(dòng)作，音效，延長。（8）第三幕 -2 “東郭主題”學(xué)唱這時(shí)，東郭先生是什么心情？聽一聽他的心聲【播放課件 10：東郭先生第三幕 -2 主題歌曲】（ 9）演唱歌曲這段的旋律和第二幕完全相同，完整演唱。（10）情緒處理越追越急，越來越害怕，聲音也會(huì)發(fā)抖。把他的害怕，緊張，失望用聲音，神態(tài)表現(xiàn)出來?！驹O(shè)計(jì)意圖：老狼貪婪、陰險(xiǎn)的形象，在音樂的延長音和休止符的地方得到了的體現(xiàn)，學(xué)生通過動(dòng)作的模仿、演唱的延長，體會(huì)角色的形象。 】4. 現(xiàn)場(chǎng)表演第四幕，錄制及播放（1）小組討論劇本，分配