《春》朱自清[共7頁]

1、朱自清春教學設計春是一篇構(gòu)思精巧、語言精美、富有詩情畫意的寫景抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語言描繪了春回大地、 生機勃勃的動人景象， 贊美春的活力給人以希望和力量?！窘虒W目標】(一)知識與能力：1、指導學生通過反復朗讀，整體感知課文內(nèi)容，把握文章感情脈絡。2、體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，掌握比喻、擬人的修辭手法，培養(yǎng)語言表達能力。3、體會作者細致觀察，抓住特征，多角度描寫景物的方法，培養(yǎng)朗誦能力。(二)過程與方法：培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。(三)情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生觀察自然、 感悟自然的能力和熱愛自然、 追求未來、 積極進取的思想感情?！窘虒W

2、重、難點】1、積累詞語，培養(yǎng)學生朗誦能力、想象能力。2、了解春天的特點，領會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！窘虒W方法】1、情境教學法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學生創(chuàng)設一個輕松、愉悅的學習氛圍。2、朗讀教學法。每一個步驟都注意突出朗讀訓練，讓學生在讀中學、在學中悟，學會朗讀抒情散文，體會春的優(yōu)美意境。3、自主探究教學法。采取自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，讓學生在合作探究中會的研讀、精讀、品讀的學習方法，品味文中傳神的語句?！窘虒W時數(shù)】兩課時。第一課時：主要引導學生朗讀，感受散文的意境美 ;整體把握課文感情學生自主掌握課文構(gòu)架。第二課時：深入學習課文的

3、表現(xiàn)手法 (情與景關系 )、修辭手法(比喻、擬人);重點語句解析 (結(jié)合課后練習題 ); 課文結(jié)構(gòu)。課后實踐：如果有條件，教師可選擇帶領學生集體春游，以拍照、寫生、唱歌、野炊等多種形式，讓學生親近自然、感受自然、回歸生活。第一課時【教學過程】課堂導入：同學們好 !今天我們進入第三單元的學習。春天是一個色彩斑斕的季節(jié)，春天是一個充滿希望的季節(jié)。聽到 “春”這個詞，大家腦海里會閃現(xiàn)什么詞語、色彩、詩句、景象呢 ?(調(diào)動同學們的積極性 )，根據(jù)同學們的回答做出引導和評價。詞語：草長鳶飛、風和日麗、陽光明媚、暖洋洋、軟綿綿 色彩：綠色 (柳樹、小草 )、紅色 (山茶花 )、粉色 (桃花 )、白色 (梨

4、花 ) 詩句：孟浩然春曉“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 夜來風雨聲， 花落知多少。 ” 春雨 春聲 春鳥賀知章詠柳 “碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳.。不知細葉誰裁出 ,，二月春風似剪刀。 ” 春柳春風杜甫春夜喜雨“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。 ” 春雨春風杜甫江畔獨步尋花 “黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低 .。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。 ” 春花春蝶韓愈早春呈水部張十八員外 “天街小雨細無聲，草色遙看近卻無。 ” 春雨春草蘇軾惠崇春江晚景 “竹外桃花三兩枝， 春江水暖鴨先知。 ” 春桃 春江春鴨 大家都從不同的方面表達了自己對于春天的感覺和印象?，F(xiàn)在呢，我們來一同學習朱

5、自清的一篇散文 春。看看我們剛剛說的和朱自清筆下的春有什么異同。 板書：春課前預習：水漲 (zh ng)醞釀(y n ni ng應) 和(h )巢(ch o口)籠(l ng著) 一層薄(b 煙) 黃暈(y n)蓑(su衣)抖擻(du s 精u)神 嘹(li 亮o)作者簡介：朱自清 (1898 1948)，字佩弦，現(xiàn)代著名詩人，散文家，學者，民主戰(zhàn)士。江蘇省東?？h人。 1920 年畢業(yè)于北京大學哲學系。在大學讀書后期，受“五四 ”運動的影響，開始寫新詩，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當中學教師的時期。1925 年任清華大學教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。1931 年留學英國，漫游歐洲

6、，次年回國，仍至清華大學任教授?？箲?zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。 1946 年 7 月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國民黨特務暗殺，血的教訓促使朱自清積極參加黨所領導的愛國民主運動， 成為一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。 1948 年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，該年 12月病逝于北平。 朱自清是文學研究會早期主要成員， 一生勤奮， 共有詩歌、 散文、評論、學術(shù)研究著作 26 種，約二百多萬字。散文代表作有荷塘月色、背影、綠等。感知課文：現(xiàn)在我們先聽一段朗讀錄音， 然后再跟著音樂一起朗讀一遍課文，注意朗讀的語調(diào)、停頓、感情。教師播放錄音， 全班一起靜聽或是跟讀錄音朗誦。 請大家放松心情， 發(fā)

7、揮想象，春天就在我們身邊。聽完錄音，播放音樂 (班得瑞春野 )，創(chuàng)設舒緩的情境，全班齊讀課文，引導學生進入課文。 (教師給予評價 )全班朗讀完畢之后，再請學生舉手分段朗讀。 (教師給予評價 )學生讀完教師點評，指出優(yōu)缺點。教師提示：朗讀本文的感情基調(diào)是充滿喜悅和希望。 基本語調(diào)是輕柔、緩慢、語句清晰、自然。語音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)。要讀準字音，口齒清楚，吐字有力，而且是自然流暢地讀出。體會感情，把握重音、停頓、速度、抑揚等。朗讀時語勢多揚少抑，用聲多輕少重。開頭要讀得欣喜，充滿生機。中間部分則需要精雕細刻： “小草偷偷地從土里鉆出來 ”這段可以讀得俏皮、 活潑?！帮L里帶來新翻的泥土的

8、氣息 ”鳥“兒將巢安在繁花綠葉中 ”?！氨成夏镣亩痰?”這幾句要調(diào)動各種感官來體驗春天的味道、 春天的聲響。結(jié)尾的三段是文章的點睛之筆，作者謳歌春天、熱愛生命的思想在這里得到升華。因此， “娃娃”要讀得輕些、高些，略有虛聲。 “小姑娘 ”則用高而明亮的聲音來表現(xiàn)她的快樂、活潑。最后一段，要加強吐字的力度和氣勢，聲音洪亮、有力。教師示范重點語句的朗讀。課文整體把握：這一部分主要是學生自主探究開展。 把學生分成五個小組(第一小組負責課文 1-3 自然段 ;第二小組第 4 自然段 ;第三小組第 5 自然段 ;第四小組第 6 自然段 ;第五小組第七段 ;8-10 自然段。 )提問： 1.讀完課文，大

9、家說一下朱自清都寫了春天的哪些景色 ?以小組為單位，請同學們互相探討總結(jié)，并把本小組的成果寫在黑板上。五分鐘后。請各小組代表呈現(xiàn)本組答案。2.作者又是怎樣形容他們的呢 ?(這個問題教師要根據(jù)學生寫在黑板搬上的點小組回答并，要小組派一個人到黑板上寫出。 )第一組山：朗潤水：漲太陽：臉紅小草：鉆嫩嫩的綠綠的第二組桃樹、杏樹、梨樹：紅的像火 粉的像霞白的像雪蜜蜂：嗡嗡地鬧著 蝴蝶：飛來飛去 野花：像眼睛 像星星還眨呀眨的第三組春風： “吹面不寒楊柳風 ”像母親的手 鳥兒：賣弄清脆的喉嚨牧童：短笛成天嘹亮地響著第四組春雨：像牛毛 像花針像細絲 農(nóng)民：披著蓑 房屋：稀稀疏疏 靜默第五組風箏：漸漸多了孩子

10、：也多了 家家戶戶、老老少少：趕趟兒似的“一年之計在于春 ”要求每個小組讀出所找詞語的句子。3.請每個小組標出的課文線索。每個小組把自己的結(jié)構(gòu)圖寫在黑板上，并解釋原因。合并同類項。教師要給予指正和肯定。線索： 盼春 繪春 頌春找出線索圖，使學生理清課文脈絡。為第二節(jié)課的深入解析做準備。4.最后我們再一聽一段朗誦錄音， 播放 PPT，讓學生邊看邊聽 (也可以跟讀 )，把春天的氣息帶入課堂。 要求每一個小組認真聽， 稍后要每一個小組朗誦自己負責的部分。全班一起聽錄音。5.各小組按次序，有感情地朗誦。配樂 (班得瑞春野 )。6.布置作業(yè)：大聲朗誦，熟練課文。各小組在找出自己所負責段落中找出， 自己認為好的句子。 可以從修辭方法、表現(xiàn)手法、情感表達、詞語特點等多角度分析。下節(jié)課我們繼續(xù)探討。建議：大