小學(xué)校本課程建設(shè)總結(jié)

1、以校本課程為載體 凸顯學(xué)校特色建設(shè)邊于小學(xué)校本課程建設(shè)的實(shí)踐與反思一、明確校本課程建設(shè)思路校本課程開發(fā)是我國基礎(chǔ)教育三級課程管理的重要內(nèi)容，是國家課程計(jì)劃中不可缺少的一部分，它對于進(jìn)一步挖掘利用教育資源，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校三者共同發(fā)展具 有深遠(yuǎn)的意義。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們提出了校本課程建設(shè)的總體目標(biāo)：樹立“大課程”理 念，整合各科教育教學(xué)資源，探索有我校特色的綜合性校本課程體系。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方 式，教給學(xué)習(xí)方法和技能；培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好、特長，使學(xué)生學(xué)有所長；提升師能， 提升學(xué)校特色建設(shè)水平。遵循這一總體思路，在校本課程開發(fā)上，我們堅(jiān)持以國家制訂的課程綱要精神為指 導(dǎo)，以校為本，依據(jù)學(xué)校自身

2、特點(diǎn)、條件及可利用開發(fā)的資源，既對國家、地方課程進(jìn) 行校本化的整合、實(shí)施，開展“校本的課程開發(fā)”，又充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，自主開發(fā)“校本 課程”出臺了邊于小學(xué)校本課程開發(fā)綱要和邊于小學(xué)校本課程實(shí)施方案 ，規(guī)范了 校本課程開發(fā)的內(nèi)容，明確了校本課程的實(shí)施辦法。二、抓實(shí)校本課程開發(fā)實(shí)施（一）健全機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)校本課程的開發(fā)需要良好的組織保障。學(xué)校明確了校長為校本課程建設(shè)的第一責(zé)任 人，并成立了以校長為組長的校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組和由業(yè)務(wù)校長為組長的校本課程指導(dǎo)小 組，負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)工作的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)。組建了由校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組親自管理的學(xué)校 校本課程研發(fā)小組，成員主要由學(xué)校教學(xué)骨干參加，以典型帶動群體，使全校

3、每一位教 師都能參加不同層次的校本課程活動，進(jìn)而促進(jìn)校本課程工作從點(diǎn)到面，再從面到點(diǎn)， 全面深入的開展。（二）分層培訓(xùn)，提高認(rèn)識什么是校本課程，怎么進(jìn)行校本課程開發(fā)，為什么要進(jìn)行校本課程開發(fā)，這些都是 校本課程建設(shè)中必須明確的問題。我們重點(diǎn)做好對教師的全員培訓(xùn)，并采取不同方式對 不同層面的老師進(jìn)行了分層培訓(xùn)。特別做好對教學(xué)能手的培訓(xùn)，充分發(fā)揮市、區(qū)學(xué)科帶 頭人、教學(xué)能手的帶頭作用，讓他們挑大梁，給他們壓擔(dān)子，把他們培養(yǎng)成為學(xué)校校本 課程的主力軍和領(lǐng)頭雁。目前，在他們的帶領(lǐng)下，已初步形成我校獨(dú)具特色的校本課程 開發(fā)隊(duì)伍。（三）重視實(shí)踐，關(guān)注過程1、校本課程開發(fā)的途徑（1）整合改編：從課程資源中獲

4、取研究信息，根據(jù)教學(xué)實(shí)際整合、改編，上好適 合本校學(xué)生的校本課程。（2）優(yōu)勢提升：把學(xué)校教育教學(xué)的傳統(tǒng)、優(yōu)勢項(xiàng)目提升為校本課程，凸顯辦學(xué)理 念和特色，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。（3）資源轉(zhuǎn)化： 把校外、社區(qū)資源轉(zhuǎn)化為校本課程。 采用“走出去，請進(jìn)來“等方法， 引導(dǎo)學(xué)生利用社區(qū)資源開展學(xué)習(xí)活動。（4）挖掘創(chuàng)新：鼓勵教師發(fā)揮自己的優(yōu)勢特長，挖掘潛在的教育資源，創(chuàng)造性的 開發(fā)有個性的校本課程。2、特色校本課程的開展（1）經(jīng)典誦讀經(jīng)典誦讀可以幫學(xué)生了解中華民族悠久的歷史和燦爛的文化，學(xué)習(xí)民族智慧，提高 學(xué)生的文化修養(yǎng)和知識儲備，啟迪思維、培養(yǎng)靈感，提高表達(dá)能力，增強(qiáng)審美情趣。校 本課程的開發(fā)過程中，我校將

5、經(jīng)典誦讀納入到校本課程中。學(xué)生人手一冊國學(xué)經(jīng)典進(jìn) 課堂系列叢書，每周二課時，并規(guī)定除數(shù)學(xué)、英語課外，其他課前 3 分鐘為國學(xué)經(jīng)典 誦讀時間。每學(xué)期組織一次以國學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂系列叢書為內(nèi)容的經(jīng)典誦讀比賽。今 年，我們更把經(jīng)典誦讀作為師生讀書活動的重要方面，以“與經(jīng)典為伴，與文明同行”作 為我校第二屆讀書節(jié)的主題，進(jìn)一步凸顯了經(jīng)典誦讀的重要性。目前，我校第一屆誦讀 比賽已順利結(jié)束，賽場上，學(xué)生抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂，感動著會場上的每位師生，誦讀 訓(xùn)練效果斐然。（2）寫字校本課程是國家課程、 地方課程的重要補(bǔ)充。 我們在開發(fā)、 實(shí)施校本課程的過程中， 注意加強(qiáng)與相關(guān)課程的聯(lián)系，彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的局限性，又

6、依托國家課程開展教學(xué)和 活動，提高實(shí)效性。把寫字校本課程與語文學(xué)科聯(lián)系起來，它既是語文學(xué)科的寫字教學(xué) 的補(bǔ)充與拓展，又作為一門藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)。課程安排上，專職書法教師和語文教師共同 配合開展教學(xué)，有力提高學(xué)生的書法藝術(shù)水平。為了保障寫字校本課程的有效開展， 我們制定了 邊于小學(xué)寫字教學(xué)方案 ，從寫字 時間、寫字內(nèi)容、寫字程序、寫字要求、寫字評估等方面作了詳細(xì)的規(guī)定，把寫字教學(xué) 真正落實(shí)到每個班、每門學(xué)科、每位教師、每個學(xué)生。為了激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，展示 寫字成果，我們每學(xué)期組織兩次比賽 （描紅比賽和臨帖比賽） 、兩次展評（寫字展評和作 業(yè)展評），并積極推薦學(xué)生優(yōu)秀作品參加各級評選。現(xiàn)在 “提筆即

7、練字”已成為廣大師生 的內(nèi)在需要，寫字教學(xué)初顯成效。（3）寫作在邊于小學(xué)“創(chuàng)建讀寫特色 提升人文素養(yǎng)”行動方案中，我們明確了“讀寫”的涵 義，“讀”是“會讀書（誦讀）、多讀書”，“寫”是“寫字和寫作”。為了落實(shí)好行動方案，進(jìn) 一步扎實(shí)開展學(xué)生讀寫活動， 我們出臺了邊于小學(xué)關(guān)于強(qiáng)化學(xué)生讀寫訓(xùn)練的實(shí)施意見 ， 對讀寫做出了更明確的要求。本學(xué)期，我們組織了以“感恩父母愛、感念師生情”為主題的作文大賽，號召全體學(xué) 生用寫作的形式抒發(fā)對父母的感恩之愛和對老師的感念之情。 組織了“春之韻”征文活動， 引導(dǎo)學(xué)生觀察校園的春天，尋找春天的美韻，抒發(fā)美好的情懷。學(xué)校對每次活動做到專 題評估，專項(xiàng)表彰，有效的推動

8、了寫作教學(xué)的深入開展。在總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我 們提出了編寫校本寫作教材的系統(tǒng)工程，目前已進(jìn)入實(shí)際操作階段。（4）跳繩 健康的體魄是學(xué)習(xí)的良好保障?；谔岣邔W(xué)生身體素質(zhì)的考慮，我們本著易學(xué)、樂 學(xué)、全體參與、便于操作、易于創(chuàng)新的原則，把“跳繩”作為全校性的特色體育項(xiàng)目，同 時納入校本課程開發(fā)項(xiàng)目。本學(xué)期初步組織了實(shí)施，在時間上，規(guī)定了課間活動的 5 分 鐘跳繩、課間活動的自由跳、體育課上的 10 分鐘跳繩指導(dǎo)。并采取比賽促進(jìn)的方式抓 提高，每學(xué)期組織一次全校性的班級跳繩比賽，組織一次花樣跳繩比賽，并把跳繩列入 學(xué)校運(yùn)動會比賽項(xiàng)目。跳繩校本課程與體育課程有機(jī)結(jié)合，既貫徹落實(shí)了國家教育部提 倡的

9、“2+1”項(xiàng)目，又培養(yǎng)了技能和良好的鍛煉習(xí)慣，使“保證學(xué)生每天有一小時的鍛煉時 間”的要求得到落實(shí)。（5）家鄉(xiāng)文化 我們把家鄉(xiāng)文化作為校本課程開發(fā)的重要方面。號召學(xué)生立足邊于、面向，引導(dǎo)他 們走近家鄉(xiāng)的山山水水，走近家鄉(xiāng)的各種民俗文化，感受體驗(yàn)本地的風(fēng)土人情。實(shí)施的 途徑主要有：一是常規(guī)課堂教學(xué)中有機(jī)滲透相關(guān)家鄉(xiāng)文化知識，開展“我說家鄉(xiāng)”活動。 二是利用節(jié)假日進(jìn)行社會實(shí)踐。通過調(diào)查走訪，了解家鄉(xiāng)文化和風(fēng)土人情等知識，實(shí)地 勘察本地的名山、名泉、名剎文化，走進(jìn)博物館、烈士陵園，了解本地的歷史文化。三 是學(xué)校定期開展家鄉(xiāng)文化專題講座，邀請邊于編輯人員介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)光、風(fēng)俗、風(fēng) 情知識。四是采取圖片、

10、文字、手抄報等形式把家鄉(xiāng)文化匯集成校本教材內(nèi)容，薪火相 傳。（6）興趣（技能）活動課“規(guī)范+特長”是學(xué)生發(fā)展的必由之路。為了利用好教師特長優(yōu)勢，給有特長、有潛質(zhì) 的孩子一個發(fā)展的舞臺。我們在上好課程計(jì)劃規(guī)定課程的基礎(chǔ)上，特拿出每周二、四下 午活動課時間開設(shè)特長生興趣（技能）培養(yǎng)活動。采用自愿報名與班主任推薦、輔導(dǎo)教 師選撥相結(jié)合的方式， 組建特色小隊(duì)，開展特長培養(yǎng)。 目前已開設(shè)“英語口語”、“科技制作、” “舞蹈、”“合唱、”“鼓號、”“繪畫、“”軟筆書法、”“七巧科技、”“武術(shù)、”“心算”等特長項(xiàng)目每。學(xué)年舉辦一 次成果展示。（四）加強(qiáng)管理，提升發(fā)展1、學(xué)校將校本課程的管理提升到學(xué)校課程實(shí)施

11、管理的高度，與國家課程、地方課 程統(tǒng)籌安排。同時靈活制定相應(yīng)的管理細(xì)則和要求，精心組織，抓好校本課程的管理， 如校本課程方案管理、計(jì)劃管理、教學(xué)過程管理以及學(xué)生評價的管理等。在校本課程開 發(fā)的項(xiàng)目、內(nèi)容上，根據(jù)課改進(jìn)程和教師的變動作適時的調(diào)整和完善，經(jīng)歷“開發(fā)實(shí) 踐評價反思改進(jìn)再實(shí)踐”的過程不斷完善， 逐步改進(jìn)， 保證校本課程健 康運(yùn)行。2、以評價促提升學(xué)校建立促進(jìn)校本課程不斷發(fā)展的評價體系，周期性對校本課程執(zhí)行的情況、實(shí)施 過程的問題進(jìn)行分析、診斷、評估，調(diào)整、改進(jìn)課程內(nèi)容，促進(jìn)校本課程開發(fā)工作順利 進(jìn)行。學(xué)校加強(qiáng)對教師教學(xué)行為的監(jiān)控和指導(dǎo)， 建立以教師自評為主，教干、教師、學(xué)生、 家長共同

12、參與的評價機(jī)制，促使教師不斷提高教學(xué)水平。建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系 和多元動態(tài)評價機(jī)制。從活動前、活動中和活動后進(jìn)行全程、動態(tài)評價。3、以活動促發(fā)展學(xué)校通過組織開展各種專題活動和成果展示活動，促進(jìn)校本課程向更深方向發(fā)展。 每年堅(jiān)持舉辦體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、六一節(jié)等大型活動，全面展示活動成果。每學(xué)期舉行跳 繩比賽、書法比賽、 作文大賽、誦讀比賽等單項(xiàng)評比活動， 激發(fā)學(xué)生的參與興趣和熱情， 提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)施，培養(yǎng)了大批有特長、全面發(fā)展的學(xué)生， 學(xué)校已有二十多人次在區(qū)體育、藝術(shù)、書法等各項(xiàng)競賽活動中獲獎。三、反思校本課程建設(shè)現(xiàn)狀1、教師是校本課程開發(fā)的重要資源教師是校本課程開發(fā)的主體，在整個校本課程的開發(fā)與實(shí)施的過程中，起著主導(dǎo)作 用。教師的素質(zhì)和能力制約著校本課程開發(fā)的質(zhì)量。目前我校教師老齡化嚴(yán)重，知識結(jié) 構(gòu)窄，教師特長少，制約了我校校本課程的深層次開發(fā)?；?/p>