2小苗與大樹的對(duì)話學(xué)案

1、語(yǔ)文學(xué)科新課程有效教學(xué)導(dǎo)學(xué)案授課年級(jí)五年級(jí)學(xué)科課題任課教師課型問(wèn)題發(fā)現(xiàn)解決課課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間2013年8月日教材分析本文是小學(xué)生苗苗對(duì)季羨林先生的訪談錄，通篇都是對(duì)話，完全語(yǔ)化，淺顯易懂。 季老是德高望重、學(xué)有建樹的著名學(xué)者，苗苗是一名謙虛好學(xué)的小學(xué)生。兩者的對(duì)話讓我們 明白：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不 能偏科；要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。選編這篇課文的主要意圖，一是把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健 康成長(zhǎng)的要求；二是繼續(xù)開展矢于閱讀的綜合F生學(xué)習(xí)活動(dòng)，為口語(yǔ)交際、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐 步培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣o學(xué)生分析訪談錄是學(xué)生最

2、新接觸的 種文體。對(duì)這種形式，學(xué)生可能比較新奇，但了解起來(lái)也 很容易。矢鍵要把握住文章的主要形式是對(duì)話，且有一個(gè)中心。設(shè)計(jì)理念本文作為閱讀課文，且是對(duì)話形式的訪談錄，沒有復(fù)雜的句式、過(guò)多的修辭和深?yuàn)W的語(yǔ) 句，完全口語(yǔ)化，所以應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生進(jìn) 一步體會(huì)到閱讀的樂趣。教師只需起到激趣、點(diǎn)撥、引領(lǐng)作用。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好 的老師O教學(xué)時(shí)，先激發(fā)學(xué)生對(duì)訪談的興趣，使之饒有興趣地了解課文內(nèi)容；再梳理苗苗的 問(wèn)題，明晰季老對(duì)讀書、學(xué)習(xí)的見解；然后擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生讀整本的小苗與大樹的 對(duì)話；鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)到的方法開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、

3、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。過(guò)程與方法：自讀自悟一一小組交流一一集體評(píng)價(jià)一一拓展延伸 情感、態(tài)度、價(jià)值觀1 能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有笑閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。2認(rèn)識(shí)閱讀課外書籍的重要，性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。3 體會(huì)季老平易近人、矢心下一代的人格魅力。我匚募貢一下/厶,旻十克 牛 交皐一 rLrfe井安頊 辺主 問(wèn)課學(xué)寫。了 4填報(bào)k JD。山仏是 尤 jr川F憑力喬屮茂頃 兀木走w止芫背主旳今 旳 jm習(xí) if長(zhǎng)二F。証可 忌。斗侖乍篆貢。賣主飄學(xué)寸 今眷旦只級(jí)自可圧乍S趣尺人 2的

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