淺談如何培養(yǎng)孩子的自信心7704

1、淺談如何培養(yǎng)孩子的自信心在平常和家長的交流中，曾聽到不少這樣的問話： “老師，你說我那孩子是怎么回事，我從來都沒說過他笨，可他就是那么不自信，讓他去做點(diǎn)什么事，他總是說： 我不行 ，你說急不急人。到底怎樣才能讓他自信起來呢？ ”其實(shí)這些家長的共同點(diǎn)都是把目光盯在孩子身上、而從來不曾想過： “孩子的不自信和我有沒有關(guān)系呢 ”。其實(shí)孩子的不自信的根源在于家長身上，是家長心理，素質(zhì)有欠缺而對孩子往往過分不信任或挑剔所造成。信任，其實(shí)是一個多么令人感動的字眼?？墒遣簧偌议L總認(rèn)為孩子年紀(jì)小，這也不行，那也不行，不相信孩子。當(dāng)孩子邁出獨(dú)立生活的步伐，要求自己吃飯時大人往往怕孩子弄臟、浪費(fèi)而喂他；當(dāng)孩子滿心

2、歡喜地自己穿衣服時，大人卻為了趕時間而麻利地給孩子穿上了；當(dāng)孩子和小伙伴為搶玩具而發(fā)生爭吵時，大人總會怕自己的孩子吃虧而挺身而出。這此致父母自然是愛孩子的，但這種不信任的愛卻讓孩子喪失學(xué)會照顧自己，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會與人交往，甚至學(xué)會面對困難和挫折，從而學(xué)會生存的機(jī)會，并造就以自我為中心，缺乏獨(dú)立人格的不自信孩子。那么，家長在平時怎樣做才能讓孩子自信起來呢？一、家長要以身作則，做孩子的表率，榜樣。家庭是孩子學(xué)習(xí)的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任啟蒙教師。孩子的模仿性很強(qiáng)， 父母的言行舉止對孩子有很重要的影響。 在孩子面前，做父母的要表現(xiàn)出很強(qiáng)的自信心，特別是遇到困難或挫折時，決不能在孩子面前流露出畏

3、難情緒。因?yàn)楹⒆酉袷歉改干磉叺囊幻骁R子，孩子最初的自信來源于父母言傳身教。二、要相信孩子，讓孩子做力所能及的事。我國著名教育家陳鶴琴先生提出過： “凡是兒童能自己做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做。 ”孩子到 1 歲時，便已有了強(qiáng)烈的要求 “我自己來 ”的愿望，家長應(yīng)勢利導(dǎo)，尊重孩子的愿望，相信孩子雖小但是具有巨大的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿?，從而培養(yǎng)孩子的生活自理能力和良好習(xí)慣。（一）讓孩子自己的事情自己做。這主要是培養(yǎng)孩子的生活自理能力，讓孩子做好自我有服務(wù)，如 34歲讓孩子逐步學(xué)會自己吃飯、穿衣服、鞋襪、入廁、依前便后洗手、收拾玩具等。到 56 歲可以進(jìn)一步讓孩子自己盥洗、洗小件衣物，如襪子等。放手讓孩子去做

4、，不僅能培養(yǎng)孩子的生活自理能力，還可以培養(yǎng)孩子的自信心。千萬不要嫌孩子這干得不好，那干得不對，甚至干脆不讓孩子插手。否則不得剝奪了孩子學(xué)習(xí)，發(fā)展機(jī)會，更是無異在向孩子暗示：你沒有能力做好這些而喪失信心，甚至造成孩子處處依賴別人的不良心理。（二）讓孩子分擔(dān)適當(dāng)?shù)募覄?wù)。孩子雖小，但也應(yīng)讓他做一些力所能及的家務(wù)。如幫媽媽擦擦桌子、擺擺碗筷、摘菜、洗菜、甚至洗碗等等。不要把孩子當(dāng)作溫室里的花朵，更不要怕孩子做不好或搞破爛而扼殺了孩子的學(xué)習(xí)潛能。 俗話說，“初生牛犢不怕虎 ”，嬰幼兒也是不知天高地厚的，常常 “不自量力 ”，但這種“我自己來 ”的愿望卻體現(xiàn)出孩子旺盛的生命力。 只要家長認(rèn)為他行，相信他行

5、，孩子就自然會產(chǎn)生自信并主動去動手動腦，勇于探索、嘗試、從而獲得較快的發(fā)展。因此基于信任孩子這一點(diǎn)，家長應(yīng)常說 “你能行 ”這句話，并盡量滿足孩子 “我自己來 ”的需求。中央電視臺在生活空間中曾報道過一名 3 歲幼兒，她看見媽媽在用拖把拖地，她也搶著去拖，聰明的媽媽便讓她扶著拖把的一端，也來拖了幾下，滿足了她的要求， 并使她感到 “我行 ”。這種信任的感覺對孩子很重要， 是自信的基礎(chǔ)。兩年后，中央電視臺在生活空是又一次報道了那個幼兒，這時 5 歲的她已表現(xiàn)出高度的自信。思維活躍、膽大、有主見、活潑開朗。三、多給孩子一些賞識、鼓勵。哲人詹姆士說過 “人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。 ”而賞

6、識、贊揚(yáng)、鼓勵正是肯定一個人（特別是兒童）的具體表現(xiàn)，是幫助孩子樹立自信心所必需的?！百p識教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子 ”的心態(tài)中覺醒。 ”賞“識教育的奧秘在于讓孩子覺醒：每一個生命覺醒的力量都是排出倒海、勢不可當(dāng)?shù)摹?”中國陶行知研究會賞識教育研究所名譽(yù)所長、 南京婷婷聾童學(xué)校校長周弘就是用 “賞識”教育的方法，把自己雙耳幾乎全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)中國第一位聾人大學(xué)生。他說，他第一次讓女兒做應(yīng)用題，十道題她只做對了一道。按說作為家長應(yīng)該發(fā)火了，可是他并沒有發(fā)火。他在對的地方打了一個大大的紅勾，錯的地方卻不打叉，并發(fā)自肺腑地對她說： “你太了不起了，第

7、一次做應(yīng)用題十道就對了一道，爸爸像你這么大的時候，碰都不敢喲！ ”8歲的小女兒聽了這些話，自豪極了，于是越做越愛做，一次比一次對得多。升初中考試時，數(shù)學(xué)居然考了 99 分。10 歲那年，還寫出了 6 萬字的科幻童話并出版。消息見報后，不少殘疾兒童被送到周弘門下，周弘用 “賞識 ”教育的方法，使這些兒童得到了長足的進(jìn)步。周弘常說的一句話是： “哪怕所有的人都不起你的孩子，但你卻應(yīng)該眼含熱淚欣賞他，擁抱他，贊美他。 ”日本著名的小提琴教育家鈴木先生曾遇到過這樣一件事：一位家長很憂傷地向請求說： “我的孩子傻乎乎的，什么也不會，怎么辦呢？請先生到敞舍教教他吧。 ”鈴木先生去了，請孩子隨便拉一道曲子。 實(shí)際上，孩子什么曲子都不懂， 但總算是拉了。 鈴木便夸這個孩子 “拉得好 ”。孩子用驚奇的眼光盯著鈴木。 鈴木又對他說： “這個曲子我們一起拉一遍。你會嗎？ ”會“的”那“好哇，我們倆就一塊兒拉吧。 ”合拉一陣之后鈴木又說：“現(xiàn)在你一個人拉一遍吧。 ”孩子又認(rèn)認(rèn)真真地把整首曲子拉完了。鈴木覺得他是個很認(rèn)真很老實(shí)的孩子， 就夸他說： “拉得很好哇！ ”可是孩子母親說： “鈴木先生，真令我吃驚，你還夸他，怎么可以對孩子說慌呢。 ”其實(shí)，鈴木并沒有說慌，他是在鼓勵孩子，激發(fā)