《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

1、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 一、【說(shuō) 教 材】小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是西師版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 教材先安排認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)，再認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)，最后介紹小數(shù)各部分的名稱。從水果店的物品重量到文具用品的價(jià)格引入，每一個(gè)例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā)，從而使學(xué)生更生動(dòng)更具體也更自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 二、【說(shuō)學(xué)生】小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入中段的學(xué)習(xí)和生活，從兒童期轉(zhuǎn)入少年期，他們的學(xué)習(xí)任務(wù)和范圍無(wú)論是深度還是廣度都比低年級(jí)有了顯著的變化，學(xué)習(xí)活動(dòng)的游戲性減少，學(xué)習(xí)過(guò)

2、程的組織性、認(rèn)知過(guò)程的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性都較低年級(jí)更強(qiáng)了。學(xué)生的思維也從直觀形象性為主過(guò)渡到以邏輯抽象性為主的關(guān)鍵期。所以，如果學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上沒有得到有效的梳理將造成因承載量不足而出現(xiàn)學(xué)習(xí)認(rèn)知上的堵塞。 三、【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為： （1）、認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，通過(guò)觀察、比較、分析和歸納，初步了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、會(huì)寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。 （2）、能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。 （3）、情感目標(biāo)：通過(guò)各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生

3、活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會(huì)，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。 課前準(zhǔn)備：課件課件。 四、【說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)】 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位之間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的，同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。 五、【說(shuō)教法和學(xué)法】 根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動(dòng)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合

4、。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。 為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)過(guò)程中通過(guò)多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。 為了使數(shù)學(xué)教學(xué)脫去僵硬的外衣，顯露出生機(jī)，洋溢著情趣，充滿著智慧，在教學(xué)中我營(yíng)造的是一種平和的寬松的學(xué)習(xí)氛圍，師生平等的對(duì)話和交流，把數(shù)學(xué)教學(xué)定位在有意和無(wú)意之間。 六、【說(shuō)教學(xué)流程】 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣 1、創(chuàng)設(shè)超市“社會(huì)小調(diào)查”情境課件展示：超市調(diào)查情境圖師：昨天，李老師去超市購(gòu)物，看見兩個(gè)小朋友拿著筆和本子在記錄著什么

5、。出于好奇，我就上前詢問(wèn)了一下，原來(lái)他們?cè)谧觥吧鐣?huì)小調(diào)查”了解一些商品的價(jià)格。我看了看，發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的課件展示：兩張記錄單師：看得懂嗎？（懂）你更喜歡哪張記錄單？說(shuō)說(shuō)你的看法。師：是呀，這兩種記錄各有所長(zhǎng)，不過(guò)小女孩的這樣記錄單更簡(jiǎn)單、明了、方便，很值得我們來(lái)研究。課件展示：突顯以“元”為單位的記錄單2、初識(shí)小數(shù)，導(dǎo)入新課課件展示：5.98、0.85和2.60這三個(gè)小數(shù)師：老師把這些數(shù)提了出來(lái)，像（5.98、0.85、2.60）這樣的數(shù)，我們叫做（小數(shù)）師：這些小數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？課件展示：小數(shù)點(diǎn)變紅師：“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就一起來(lái)研究關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。板書：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)【設(shè)計(jì)意

6、圖：我在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，我們教科書的價(jià)格都是以小數(shù)的形式呈現(xiàn)的。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)以數(shù)學(xué)課本的價(jià)格作為本課課題的切入點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生猜一猜，再看一看的形式，引出生活中的小數(shù)，揭示出本節(jié)課的課題：認(rèn)識(shí)小數(shù) 】（二）、聯(lián)系實(shí)際，探究新知 1、小數(shù)讀寫學(xué)習(xí)（1）讀小數(shù)師：這些小數(shù)你會(huì)讀嗎？讀給你的同桌聽聽。（學(xué)生指名讀，再讀的同時(shí)指導(dǎo)要注意的地方）課件展示：即時(shí)展示三個(gè)小數(shù)的讀法（2）寫小數(shù)師：我們已經(jīng)會(huì)讀這些小數(shù)了，那這些小數(shù)是怎么寫的呢？讓我們動(dòng)手來(lái)試一試。板書：5.98元、0.85元、2.60元設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的讀法和寫法是比較簡(jiǎn)單的，這里讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)直接解決。不拖泥帶水，把主要的時(shí)間

7、和精力投放到下面小數(shù)現(xiàn)實(shí)含義的建構(gòu)上。2、以“元”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義建構(gòu)師：誰(shuí)知道，這些以“元”為單位的小數(shù)分別表示多少錢？（學(xué)生回答，教師板書）板書：5元9角8分、0元8角5分、2元6角0分師：你是怎么知道的。設(shè)計(jì)意圖：這里不要求學(xué)生盡全盡美地回答，只要學(xué)生能提到點(diǎn)自上，就說(shuō)明他對(duì)于小數(shù)價(jià)格的實(shí)際含義有所了解，但也要注意學(xué)生表達(dá)的邏輯性，培養(yǎng)準(zhǔn)確完整的表述能力。小結(jié)：這些以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)的左邊表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角，小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示幾分。3小練師：從大家的發(fā)言中，看得出來(lái)你們已經(jīng)懂得用小數(shù)表示價(jià)格的方法，那我要考考你們了。你能把下面的價(jià)格改寫成以“元”為單位的嗎？

8、課件展示：幾元幾角幾分的題目，并適時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答展示答案4. 以“米”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義構(gòu)建師：通過(guò)鋼材的研究，小朋友們對(duì)價(jià)格的小數(shù)記法已經(jīng)很清楚了，那生活中還有哪些地方也用到小數(shù)呢？（學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己在哪里見過(guò)小數(shù)，老師加以肯定）師：李老師也收集了一些動(dòng)物界的小數(shù)信息，一起來(lái)讀一讀吧。課件展示：書上第91頁(yè)的第2題師：看來(lái)，小數(shù)不僅可以表示價(jià)格，而且還可以表示身高、體重、速度、路程生活中的小數(shù)真實(shí)無(wú)處不在！說(shuō)到身高，你們了解自己的身高嗎？想知道李老師的身高嗎？（想）我的身高是1米61厘米。板書：1米61厘米師：猜猜李老師的身高1米61厘米，用“米”作單位怎么表示？師：小朋友們猜得

9、非常準(zhǔn)確，下面就讓我們一起來(lái)研究李老師的身高1米82厘米為什么能用1.82米來(lái)表示。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生尋找生活中的小數(shù)，引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法，從而過(guò)度到本節(jié)課的另一核心環(huán)節(jié)以米、分米、厘米為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。5. 鞏固小練師：現(xiàn)在知道老師的身高1米61厘米為什么能寫成1.61米了嗎？課件展示：麗麗測(cè)量身高的情境師：有位小朋友在測(cè)量身高，我們?nèi)タ纯?。師：麗麗的身高?米20厘米，寫成以米為單位的小數(shù)是多少米？師：如果有位小朋友的身高是1.42

10、米，那是幾米幾厘米？（1米42厘米）設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)回應(yīng)前面的猜想，可以使課堂結(jié)構(gòu)更富整體性。通過(guò)自己的身高寫成小數(shù)的的形式，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，鞏固所掌握的知識(shí)。讓學(xué)生反過(guò)來(lái)思考“1.42米是幾米幾厘米？”，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解。（三）、運(yùn)用拓展1.小數(shù)的古今表示法比較師：小朋友們，你們知道在我國(guó)古代小數(shù)是怎么表示的嗎？一起來(lái)看看。課件展示：p94的古今小數(shù)師：你覺得用哪種方法表示小數(shù)點(diǎn)比較好？2價(jià)格競(jìng)猜游戲師：下面我們用今天學(xué)習(xí)的小數(shù)計(jì)數(shù)法來(lái)玩一個(gè)“價(jià)格競(jìng)猜”游戲吧！課件展示：玩具汽車師：玩具汽車的價(jià)格在100元120元之間，有小數(shù)的。設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)拓展的應(yīng)用，第一個(gè)是讓學(xué)生了解古今的小數(shù)的表示方法和小數(shù)點(diǎn)的設(shè)計(jì)者，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)構(gòu)建小數(shù)的意義的同時(shí)，了解數(shù)學(xué)的文化。第二個(gè)價(jià)格精彩游戲設(shè)計(jì)是為