教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用

1、 媒體觀 工具觀 生態(tài)觀 教師 學(xué)生 媒體 內(nèi)容 學(xué)習(xí)者 效能工具 問題解決/ 決策工具 交流工具研究工具 擬人 學(xué)伴 導(dǎo)師 學(xué)生 助手 擬物 資源 情境 教具 學(xué)具 計(jì)算機(jī)/ 網(wǎng)絡(luò) 學(xué)習(xí)者 內(nèi)容 Content 信息工具 Computation 學(xué)習(xí)團(tuán)體 Community 3C模型 二、媒體選擇的基本原則： 可選擇區(qū) 最優(yōu)選擇區(qū) M HL H M L 功效 代價(jià) 教學(xué)媒體的特性與分類 教學(xué)媒體是指在傳播知識(shí)、技能和情感的過程中，儲(chǔ)存和傳遞教學(xué) 信息的載體和工具。 一、教學(xué)媒體的層次一、教學(xué)媒體的層次 教學(xué) 媒體 現(xiàn)代教學(xué)媒體 多媒體計(jì)算機(jī) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 仿真（虛擬現(xiàn)實(shí)）教學(xué)系統(tǒng) 傳統(tǒng)教學(xué)媒體

2、：印刷材料、模型、實(shí)物，以及語言和板書 視聽媒體：幻燈、投影、電影、電聲、電視等 媒體種類 教學(xué)特性 表現(xiàn)性 重現(xiàn)性 接觸性 參與性 受控性 空間特性 時(shí)間特性 運(yùn)動(dòng)特性 即時(shí)重現(xiàn) 事后重現(xiàn) 無限接觸 有限接觸 感情參與 行為參與 易 控 難 控 教 科 書 板 書 模 型 廣 播 錄 音 電 影 電 視 錄 象 幻 燈 計(jì) 算 機(jī) - * 教學(xué)媒體的特性教學(xué)媒體的特性 教學(xué)媒體特性對(duì)照表教學(xué)媒體特性對(duì)照表 教學(xué)媒體的分類教學(xué)媒體的分類 1. 非投影視覺媒體 2. 投影視覺媒體 3. 聽覺媒體 4. 視聽覺媒體 5. 綜合媒體 教學(xué)媒體（資源）的應(yīng)用層次教學(xué)媒體（資源）的應(yīng)用層次 1 2 3

3、4 5 6 7 8 9 10 11 12 直接有目的的經(jīng)驗(yàn) 設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn) 演戲的經(jīng)驗(yàn) 觀摩示范 學(xué)習(xí)旅行 參觀展覽 電視、錄象 電影 靜止畫面 廣播、錄音 視覺符號(hào) 符號(hào) 多 媒 體 抽象性 （學(xué)習(xí)） 觀察 做 戴爾 形象性 動(dòng)作性 布魯納 直接經(jīng)驗(yàn) 形象經(jīng)驗(yàn) 符號(hào)經(jīng)驗(yàn) 改進(jìn)后的經(jīng)驗(yàn)之塔改進(jìn)后的經(jīng)驗(yàn)之塔 抽象 （經(jīng)驗(yàn)） 教學(xué)媒體的選擇與使用教學(xué)媒體的選擇與使用 一、選擇教學(xué)媒體的依據(jù)一、選擇教學(xué)媒體的依據(jù) 1. 依據(jù)教學(xué)目標(biāo) 2. 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容 3. 依據(jù)教學(xué)對(duì)象 4. 依據(jù)教學(xué)條件 二、選擇教學(xué)媒體的原則 1. 最優(yōu)決策原則最優(yōu)決策原則 美國(guó)傳播學(xué)家施拉姆（Wilber Schramm）提出的

4、決定媒體選擇 幾率的公式，是選擇媒體的最優(yōu)決策的依據(jù)。 媒體的功效是指教學(xué)媒體在教學(xué)過程中為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目 標(biāo)，所起作用的大小程度，也就是我們通常所說的媒體在教學(xué)中的 使用目標(biāo)。 媒體選擇的幾率（P）= 媒體的功效（V） 需付出的代價(jià)（C） 媒體在教學(xué)中的作用 A. 提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)； B. 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)； C. 舉例驗(yàn)證，建立概念； D. 提供示范，正確操作； E. 呈現(xiàn)過程，形成表象； F. 演繹原理，啟發(fā)思維； G. 設(shè)難置疑，引起思辯； H. 展示事例，開闊視野； I. 欣賞審美，陶冶情操； J. 歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固； K. 其他（包括突出、強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，突破、化解教學(xué)難點(diǎn)

5、）。 認(rèn)知結(jié)構(gòu) 教學(xué)媒體 與認(rèn)知結(jié) 構(gòu)相容區(qū) 有效信息區(qū) 教學(xué)媒體與 教學(xué)內(nèi)容 統(tǒng)一區(qū) 認(rèn)知結(jié)構(gòu) 與教學(xué)內(nèi) 容一致區(qū) 圖圖7.4 有效信息圖有效信息圖 2.有效信息原則 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體 3. 優(yōu)化組合原則 開始 學(xué)科特點(diǎn) 知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo) 媒體使用目標(biāo)的確定 媒體類型的選擇 媒體內(nèi)容的確定 選編修改新制 試用評(píng)價(jià) 推廣使用 結(jié)束 修 正 三、選擇媒體的基本流程 選擇教學(xué)媒體的程序選擇教學(xué)媒體的程序 學(xué)習(xí)目標(biāo) 戴爾層次 學(xué)習(xí)途徑 感覺途徑 靜態(tài)/動(dòng)態(tài) 靜態(tài)/動(dòng)態(tài) 真實(shí)/模擬 真實(shí)/模擬 錄象/電影 參 與 表 演 實(shí) 習(xí) 錄 音 帶 講 解 討 論 計(jì) 算 機(jī) 電 影 彩 色 幻 燈 片 單

6、色 幻 燈 片 彩 色 繪 圖 單 色 繪 圖 彩 色 投 影 片 彩 色 幻 燈 片 單 色 投 影 片 單 色 幻 燈 片 不 配 音 錄 象 復(fù) 合 投 影 片 配 音 幻 燈 片 規(guī) 范 教 學(xué) 片 分 段 式 資 料 片 引 導(dǎo) 敘 述 片 替代經(jīng)驗(yàn) 抽象經(jīng)驗(yàn) 視 聽 結(jié) 合 綜合 視 覺 聽覺 教學(xué)媒體類型的選擇教學(xué)媒體類型的選擇 直接具體經(jīng)驗(yàn) 開始 確定媒體使用目標(biāo) 確定媒體類型 查閱媒體資料目錄 是否有相關(guān) 內(nèi)容的媒體 是否與教學(xué)內(nèi)容一致 是否適合 學(xué)生程度 是否有助于 達(dá)到教學(xué)目標(biāo) 可達(dá)到目標(biāo)等級(jí) A B C D E 有無其它技術(shù)困難 選 用 結(jié)束 有無修改價(jià)值 有無修改可能

7、 修改方向 刪 減 補(bǔ) 充 其 他 供參考 淘 汰 解 決 考慮是否重新 設(shè)計(jì)編制 淘汰 有 有 有 無 無 無 完全無關(guān) 部分一致 不適合 無 是 適合 一致 有 否 現(xiàn)有教學(xué)媒體的選擇現(xiàn)有教學(xué)媒體的選擇 四、教學(xué)媒體的使用方式 A. 設(shè)疑播放講解； B. 設(shè)疑播放討論； C. 講解播放概括； D. 講解播放舉例（學(xué)生討論）； E. 播放提問講解； F. 播放討論總結(jié)； 邊播放、邊講解； 邊播放、邊議論； I. 其他（學(xué)生自己播放學(xué)習(xí)等）。 2. 教學(xué)媒體出示的最佳時(shí)機(jī)教學(xué)媒體出示的最佳時(shí)機(jī) A. 學(xué)生的心理狀態(tài)由無意識(shí)向有意識(shí)轉(zhuǎn)化時(shí)； B. 學(xué)生的心理狀態(tài)在有意注意與無意注意互相轉(zhuǎn)化時(shí)； C. 學(xué)生的心理狀態(tài)由抑制向興奮轉(zhuǎn)化時(shí)； D. 學(xué)生的心理狀態(tài)由平靜向活躍轉(zhuǎn)化時(shí)； E. 學(xué)生的心理狀態(tài)由興奮向理性升華時(shí)； F. 學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)入“最近發(fā)展區(qū)”，樹立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí) ； G. 鼓勵(lì)與激勵(lì)學(xué)生的求知欲望時(shí)； H. 鼓勵(lì)學(xué)生克服畏難心理、增強(qiáng)信心時(shí)； I. 滿足學(xué)生表現(xiàn)成功的欲望時(shí)。 事實(shí)概念技能原理 問題解決 知道 理解 應(yīng)用 分析 綜合 評(píng)價(jià) 創(chuàng)設(shè)情景 呈現(xiàn)過程 展現(xiàn)事實(shí)