全國2014年7月自學(xué)考試《學(xué)前心理學(xué)》試題和答案

1、全國2014年7月高等教育自學(xué)考試學(xué)詢心理學(xué)試題課程代碼：00384-、也項(xiàng)選擇題（本大題共20小題.毎小題2分共40分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題U耍求的,請(qǐng)將其選出并將“答題飯”的相應(yīng)代碼涂黒。錯(cuò)涂、多 涂或未涂均無分.1 研究者通過分析兒童的手工、繪畫等.來了解兒童心理的方法.稱為（D） I 17A.觀察法C.測驗(yàn)法B.丈驗(yàn)法口作品分析法第1 5(2.心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中題（C） 3 55A.感覺B.知覺C注意D.思維3.嬰兒能夠認(rèn)識(shí)奶瓶.認(rèn)識(shí)母親.分清熟悉的人和陌生的人.這種記憶足（A） 5 121A形象記憶B.情緒記憶C動(dòng)作記憶D.詞語記憶4. 小朋友聽老師

2、講龜兔賽跑的故事.仿佛看到了沉穩(wěn)而踏實(shí)的烏龜和靈活而驕傲的小免子賽抱的情境.這種心理現(xiàn)象是（A） 6-116A.再適也像B.創(chuàng)造想像C.現(xiàn)儀記憶D.創(chuàng)造思維5. 兒童能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的1要特征進(jìn)行槪括，舍棄那些對(duì)變的次耍待征.這衣明兒總概括能力所處的階段是（C） 7 175A.直觀的概括B 動(dòng)作的概括C.訶語的概括D.形級(jí)的概括6.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論.前運(yùn)算階段出現(xiàn)（B） 7 181A. 0、2 歲B. 2、7 歲C. 35 歲D.711 歲7.幼兒堅(jiān)持性發(fā)生明顯J貞變的年齡任（D）10-311A. 12歲B. 23歲C. 34歲D. 45歲8. 某嬰兒在埒親要離開他時(shí)表現(xiàn)出極

3、度的反抗.但與母親在一起時(shí).乂無法把母親作為安個(gè)探完的基地。這名嬰兒的依戀次型是（B） 12 360A.回避型B.反抗型C.安全型D.抑制型9. 父母善F和孩子交流,支持孩子的正當(dāng)要求.薦堂孩子的需求；同時(shí)對(duì)孩子有一定的限制，常對(duì)孩子提出明確 而乂合理的要求.將控制、引導(dǎo)性的訓(xùn)練與積極鼓勵(lì)兒章.的自主性和獨(dú)立性相結(jié)合。這種親子關(guān)系是（C） 12-362A.專制型B.放任型C.民主型D.溺燧住10兩名兒童一起玩捉迷藏的游戲.一個(gè)“藏”.一個(gè)“找”.這兩位兒童的同伴交往處于（D） 12 361A物體中心階段B.簡單相互作用階段C.友誼形成階段1）互補(bǔ)的相互作用階段11. 同一時(shí)間段山.發(fā)展的各個(gè)方

4、面并不是孤立進(jìn)行的.兒章情緒情感旳發(fā)展離不開認(rèn)知的發(fā)展.各認(rèn)頰過程之間也是相互聯(lián)系的.這表明兒禾心理發(fā)展具冇（A） 13 392A.整體性B.連續(xù)性C.不均衡性D.階段性12. 遺傳決定論的代表人物是（D） 13-409A.皮亞杰B.華生C.斯金納D.高爾頓13.兒晅生理胃律規(guī)律性差.消極悄緒多，情緒反應(yīng)強(qiáng)烈.對(duì)新井刺激文應(yīng)消極枚堆適應(yīng)壞境。根據(jù)托馬斯切斯的觀點(diǎn),該兒童的氣質(zhì)類型屈于B） 11 310A.容易撫育型B.困難撫育型C.啟動(dòng)遲緩型D.慢慢活躍型14兒童動(dòng)作的發(fā)展過程中,靠近中央部分（頭和盥干動(dòng)作先發(fā)展,於后才發(fā)展邊緣部分。這一動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律稱為（A） 10-292A.近遠(yuǎn)規(guī)律B.首

5、尾規(guī)律C.大小規(guī)律D.從整體到局部的現(xiàn)律15. 卜而的實(shí)驗(yàn)研完中.用F考察兒童依戀的是C） 12-360A “視覺懸崖”實(shí)驗(yàn)B. “哨兵持槍姿勢”實(shí)驗(yàn)C. “陌生情境”實(shí)驗(yàn)D.雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)二、名詞解悴題（本大題共5小題,毎小題4分，共20分）16. 最近發(fā)展區(qū)2 28答：是指兒祇能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平和兒徴在成人指導(dǎo)下所能夠表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平Z間的建趾.（I 分）17. 倒攝抑制5 141答：指后學(xué)習(xí)的材科對(duì)保持冋憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用.（4分）18. 自我意識(shí)11 327答：指個(gè)休對(duì)門己所作所為的看法和態(tài)度.（1分）19. 社會(huì)性發(fā)展12-355答：指兒歌從一個(gè)牛物人.逐漸

6、幣握社會(huì)的道德行為規(guī)范與社會(huì)行為技能，成長為一個(gè)社會(huì)人，逐漸步入禮會(huì)的過程.（I 分）20. 性別角色12 367答：是社會(huì)對(duì)男性和女性在行為方式和態(tài)度卜期望的總稱.（4分）三、簡答題（本大題共4小題.請(qǐng)任選3小題作答，全部作答只按前3小題評(píng)分.每小題8分，共24分）21. 13歲兒童記憶發(fā)展有何特點(diǎn)? 5-121答：（1）再認(rèn)的內(nèi)容和性質(zhì)發(fā)生變化.（2分（2）符號(hào)表険記憶產(chǎn)生.（2分）（3）短時(shí)記憶出現(xiàn)塑要變化（2分）!）出現(xiàn)初步的回憶。（2分）22. 學(xué)前兒敢旬型發(fā)展的趨勢足什么？ 8 237答：1）從不憲整句到憲整句.（2分）（2）從簡單句到復(fù)合句。（2分）（3）從無修飾句到修飾旬.C2

7、分）（I）從陳述句到非陳述句.（2分）23. 彤響學(xué)前兒亟動(dòng)作和總占行動(dòng)發(fā)幄的因索存哪些？ 10 312答：1）遺傳因素.（2分2）成熟因素.（2分）（3） 枚育和練習(xí).C2分）4）激發(fā)動(dòng)機(jī)。（2分）24. 學(xué)前兒眾踐惜能力發(fā)展冇哪氣特點(diǎn)？ 12 373答：（1）對(duì)別人心理狀態(tài)的理解從簡訛到復(fù)朵。（2分（2）從需耍明顯的外部線索到能理解隠蔽線索.（2分；3）兒敢移情能力的水平是嵋兒啟完成任務(wù)難嗖而變化的.（2分）（I）移情能力發(fā)展的關(guān)鍵期可能在46歲.（2分）四、論述越（4、大題共2小題，請(qǐng)任選1小題作答.金部作答只按曲1小題評(píng)分。毎小雌12分.共12分）25. 舉例說明2、3歲兒童想像的特點(diǎn)

8、-6-164答：（1） 想像活動(dòng)完全沒仃II的.（I分） 也像過程進(jìn)行緩慢.（1分） 想像與記憶的界限不明顯.（1分） 想像內(nèi)容簡單貧乏.（1分） 想像依窯感如動(dòng)作.（1分） 想像依賴于成人的語言提示.（1分】2）舉例說明以上各點(diǎn)。（6分）【評(píng)分說明】舉例說明恰當(dāng)、具體，給6分，舉例說明比較恰當(dāng)、具體，給3-5分，說明比較簡單，給1-2分。26. 聯(lián)系實(shí)際說明培養(yǎng)學(xué)前兒童情緒的方法.9 286答：（1） 營造良好的情緒壞境.（1分 成人的悟緒門控.（1分） 采取枳極的枚療態(tài)度.（1分） 幫助孩子控制J悄緒.（1分） 教會(huì)孩子調(diào)節(jié)自己的惜緒農(nóng)現(xiàn).（2分）（2）聯(lián)系實(shí)際說明以上各點(diǎn).（6分）【評(píng)分

9、說明】聯(lián)系實(shí)際說明恰半、具體，給6分.聯(lián)系實(shí)際說明比較恰為、具體，給3-5分.聯(lián)系實(shí)際說明比較簡 肛，給1-2分.五、案例題（本大題共1小題，共14分）27. 小明平時(shí)話語不多,但比較調(diào)皮,在家里經(jīng)常發(fā)牌氣，生氣時(shí)喜歡搏東西:在幼兒園里經(jīng)常招蔻同伴，冉歡和 一些調(diào)皮的孩子打成-團(tuán)，備覺分興旅攻擊他人時(shí)，如果對(duì)方還收，攻擊行為増強(qiáng)。如果教師不及時(shí)加以制止, 很容易把對(duì)方幼兒打傷。鄰居們反應(yīng)小明父母認(rèn)為小孩攻占別人至少口 lL的孩子不吃，所以在日常生活屮放任 孩子的攻擊行為不管.鄰居講過許多這方面的例證,例如,小明有一次埼小自行牢在外面玩,磁到了別的小朋友. 對(duì)方摔傷了膝瀛.小明沒有任何表示，掉頭就走，其母親也沒有讓小明道敎或扶起受傷的兒童另外，小明母親在 小明不聽話時(shí)經(jīng)常采用斥責(zé)、打罵等懲罰方式.（1）什么是攻擊性行為? J2 378答：攻擊性行為是-種傷害他人或他物為11的的行為c（2分（2）請(qǐng)結(jié)合以上案例或聯(lián)系實(shí)際分析影響學(xué)期兒敢攻擊性行為的【対盍？ 12 379答：（1）影響學(xué)期兒童攻擊性行為