2021年初級中學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)精選

1、 專業(yè)報(bào)告樣本 / Professional report sample 編號： 初級中學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)The Short-Term Results Report By Individuals Or Institutions At Regular Or Irregular Times, Including Analysis, Synthesis, Innovation, Etc, Will Eventually Achieve Good Planning For The Future.報(bào)告人：XXXX日期：二 年 月 日初級中學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)溫馨提示：本報(bào)告文件應(yīng)用在個人或機(jī)構(gòu)組織在定

2、時(shí)或不定時(shí)情況下進(jìn)行的近期成果匯報(bào)，表達(dá)方式以敘述、說明為主，內(nèi)容包含分析，綜合，新意，重點(diǎn)等，最終實(shí)現(xiàn)對未來的良好規(guī)劃。文檔下載完成后可以直接編輯，請根據(jù)自己的需求進(jìn)行套用。教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心, 一學(xué)期緊張的工作就要結(jié)束了, 作為教研組組長該如何寫好初級中學(xué)數(shù)學(xué)組的工作總結(jié)呢?本文是筆者為大家整理的初級中學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié), 歡迎閱讀!初級中學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)篇一初一學(xué)生大多數(shù)是13、14歲的少年, 處于人生長身體、長知識的階段, 他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但自制力差, 注意力不集中總之, 初一學(xué)生處于半幼稚、半成熟階段, 掌握其規(guī)律教學(xué), 更應(yīng)善于引導(dǎo), 使他們

3、旺盛的精力, 強(qiáng)烈的好奇化為強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神, 變被動學(xué)習(xí)為主動自覺學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勥@一年來我對初一數(shù)學(xué)的體會：本學(xué)期, 我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求, 從各方面嚴(yán)格要求自己, 積極向老教師請教, 結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況, 勤勤懇懇, 兢兢業(yè)業(yè), 使教學(xué)工作有計(jì)劃, 有組織, 有步驟地開展。一、認(rèn)真?zhèn)湔n, 不但備學(xué)生而且備教材備教法, 根據(jù)教材 內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際, 設(shè)計(jì)課的類型, 擬定采用的教學(xué)方法, 并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄, 認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”, 每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備, 并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具, 課后

4、及時(shí)對該課作出總結(jié), 寫好教學(xué)后記, 并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn), 歸納成集。二、增強(qiáng)上課技能, 提高教學(xué)質(zhì)量, 使講解清晰化, 準(zhǔn)確化, 條理化, 情感化, 生動化, 做到線索清晰, 層次分明, 言簡意賅, 深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性, 加強(qiáng)師生交流, 充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動作用, 讓學(xué)生學(xué)得容易, 學(xué)得輕松, 學(xué)得愉快;注意精講精練, 在課堂上老師盡量講得少, 學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力, 讓各個層次的學(xué)生都得到提高。三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上, 有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見, 學(xué)習(xí)他們

5、的方法, 同時(shí), 多聽優(yōu)秀老師的課, 做到邊聽邊講, 學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn), 克服自己的不足, 并常常邀請其他老師來聽課, 征求他們的意見, 改進(jìn)工作。四、認(rèn)真批改作業(yè), 布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性, 有層次性。為了做到這點(diǎn), 我常常到各大書店去搜集資料, 對各種輔助資料進(jìn)行篩選, 力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真, 分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況, 將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié), 進(jìn)行透切的評講, 并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法, 做到有的放矢。五、做好課后輔導(dǎo)工作, 注意分層教學(xué)。在課后, 為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo), 以滿足不同層次的學(xué)生的需求, 避免

6、了一刀切的弊端, 同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo), 并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo), 更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo), 要提高后進(jìn)生的成績, 首先要解決他們的心結(jié), 讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性, 使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心, 讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù), 也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣, 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化, 就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上, 再教給他們學(xué)習(xí)的方法, 提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層, 這些都是后

7、進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石, 在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí), 要特別注意給他們補(bǔ)課, 把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整, 這樣, 他們就會學(xué)得輕松, 進(jìn)步也快, 興趣和求知欲也會隨之增加。六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng), 這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上, 為此, 我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng), 把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來, 在知識層面上注入了思想情感教育的因素, 發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。七、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的兩個班總體情況不太好, 學(xué)生不重視該科, 上課的時(shí)候不認(rèn)真, 大部分學(xué)生不能專心聽講, 課后也不

8、能認(rèn)真完成作業(yè)。作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄, 這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此, 我狠抓學(xué)風(fēng), 在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng), 嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí), 為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性, 開展了學(xué)習(xí)競賽活動, 在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。可是差生面太大了, 后進(jìn)生基礎(chǔ)太差, 考試成績都很差, 有些同學(xué)是經(jīng)常不及格, 我找來差生, 了解原因, 有些是不感興趣, 我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性, 跟他們講一些有趣的數(shù)學(xué)故事, 提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué), 我提出批評以后再加以鼓勵, 并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo), 時(shí)時(shí)督促他們, 幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差, 抱著破罐子破摔的態(tài)

9、度, 或過分自卑, 考試怯場等, 我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法, 分析原因, 鼓勵他們不要害怕失敗, 要給自己信心, 并且要在平時(shí)多做多練, 多問幾個為什么。同時(shí), 一有進(jìn)步, 即使很小, 我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。八。 經(jīng)過一個學(xué)期的努力, 一部分同學(xué)成績有所提高。存在的不足是, 學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整, 小學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。因?yàn)楹芏嗌鐣蛩氐挠绊? 很多學(xué)生厭學(xué), 倒至教學(xué)工作很難開展, 學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很難提高。如何解決呢? 這些都有待以后改進(jìn)。教學(xué)中的困惑：在教學(xué)中, 我注重采用小組合作交流, 共同學(xué)習(xí), 但在此過程中, 好的學(xué)生能積極討論、發(fā)言、學(xué)到了很多知識, 發(fā)

10、展了他們的能力, 但對于哪些調(diào)皮學(xué)生來說, 討論簡直是一種放松。什么都沒有學(xué)到, 學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴(yán)重, 作為教師十分頭疼, 如何解決呢?還有待探索和研究!初級中學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)篇二一學(xué)期即將過去, 可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看, 全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃, 轉(zhuǎn)變思想, 積極探索, 改革教學(xué), 在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鲃?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí), 把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來, 轉(zhuǎn)變思想, 積極探索, 改革教學(xué), 收到很好的效果。一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心, 進(jìn)入課堂我們怎樣教數(shù)學(xué),國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容, 教學(xué)方式,

11、 教學(xué)評估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn), 是我們每位教師必須重新思考的問題。開學(xué)初組織攻關(guān)教師和教研組長參加處組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí), 并參加處研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在各年級組織認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上全體數(shù)學(xué)教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教師二次分學(xué)段培訓(xùn), 鮮明的理念, 全新的框架, 明晰的目標(biāo), 有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念, 設(shè)計(jì)思路, 課程目標(biāo), 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解, 本學(xué)期各年級在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。二、課堂教學(xué), 師生之間學(xué)生之間交往互動, 共同發(fā)展。本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的

12、實(shí)踐者, 為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí), 我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境, 把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí), 在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想, 把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動, 共同發(fā)展的過程, 組織了第六屆同組共研一課活動, 在教研組長的帶領(lǐng)下, 緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn), 和我校“自主創(chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材, 分工撰寫教案, 以組討論定搞, 每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學(xué)資源, 創(chuàng)造性地使用教材公開輪講, 反復(fù)聽評, 從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。五年級教研組循環(huán)小數(shù)一課成功的展示, 收到良好

13、的效果得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定。實(shí)踐表明, 這種分合協(xié)作的備課方式, 既照顧到各班實(shí)際情況, 又有利于教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ), 從而整體提高備課水平, 課前精心備課, 撰寫教案, 實(shí)施以后趁記憶猶新, 回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會或疏漏, 記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑, 是教師最寶貴的第一手資料, 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取, 對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。近三年的改革收獲?多, 課前準(zhǔn)備不流于形式, 變成一種實(shí)實(shí)在在的研究, 教師的群體智慧得到充分發(fā)揮, 課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示, 十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆教學(xué)節(jié),七位教師分別代表各組講了課

14、, 三節(jié)評為優(yōu)質(zhì)課, 這次公開教學(xué), 呈現(xiàn)開放性, 突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài), 把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中。六年紀(jì)圓的周長的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供自主探索的契機(jī), 學(xué)生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系, 用計(jì)數(shù)器把測量的周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出, 填寫報(bào)告單, 觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系, 由“是也是還是總是”最后概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些。”較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中, 周長公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體, 教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立,

15、 灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅酢Ｋ哪昙o(jì)乘法的簡算一組連乘計(jì)算題計(jì)算, 學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置, 積不變的規(guī)律, 然后觀察數(shù)字特征, 變序、加括號達(dá)到簡算。設(shè)計(jì)無論是問題的提出, 還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié), 都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過程性, 注重學(xué)習(xí)結(jié)果, 更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。五年紀(jì)相遇應(yīng)用題以研究兩個物體的運(yùn)動情況, 老師導(dǎo)演, 學(xué)生表演, 設(shè)計(jì)了從“相距縮短交*相背”兩物體之間的距離變化情況, 感受相向運(yùn)動中, 隨著時(shí)間的推移, 路程逐漸縮短的規(guī)律。得出兩物體相向運(yùn)動中的速度、時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演, 猶如吃了一盆八寶菜, 各種營養(yǎng)

16、成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融, 心度受到震撼, , 心理得到滿足, 學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人, 學(xué)習(xí)成了他們的需求, 學(xué)中有發(fā)現(xiàn), 學(xué)中有樂趣, 學(xué)中有收獲, 這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。綜合起來看這次教學(xué)活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一, 而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉, 提高文化水平與做人境界, 這將是一個長期而非常有價(jià)值的努力過程。研討反思將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐李巧蓮老師以千米的認(rèn)識的教學(xué)獲市教學(xué)能手;在11月30日進(jìn)行的處第5批“推門好課”教師的復(fù)查驗(yàn)收中, 梁愛英黃麗娜王

17、桂榮三位教師的乘法的簡課被評為特優(yōu)課;陽泉市陶行知研討會作課乘法的簡受到與會的教師好評。12月22日山西省示范小學(xué)驗(yàn)收時(shí)王桂榮的認(rèn)識一位小數(shù)受到驗(yàn)收老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評。12月中旬, 4位教師參加了山西省教與愛名師授徒研修部的學(xué)習(xí)培訓(xùn), 聆聽名師楊少波的專題講座, 觀摩其示范教學(xué), 領(lǐng)悟名師的高尚師德, 探究名師精湛的課堂教藝, 并在全校公開教學(xué), 受到名師認(rèn)可和聽課教師的一致好評。一月十二日王桂榮赴盂縣作課, 作為一個契機(jī), 我們在總結(jié)成績的同時(shí), 不斷反思教學(xué), 以科研促課改, 以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐, 把仍在困惑這我們的許多問題, 有個在認(rèn)識。努力處理好數(shù)

18、學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系, 努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性, 重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。常思考, 常研究, ?？偨Y(jié), 以科研促課改, 以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念, 堅(jiān)持“以人為本, 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展, 打好基礎(chǔ), 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”, 以“自主創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn), 努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量, 課堂高效率。三、創(chuàng)新評價(jià), 激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況, 激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情, 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段, 也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià), 既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握, 更關(guān)注他們情

19、感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果, 更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握, 抓課堂作業(yè)的堂堂清, 采用定性與定量相結(jié)合, 定量采用等級制, 定性采用評語的形式, 更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么, 獲得了那些進(jìn)步, 具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心, 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣, 促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。引一個三年級評語例子：“這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的長度單位千米的認(rèn)識, 石晨杰通過自己的努力, 能收集、記錄較遠(yuǎn)的路程, 知道如何推測、估計(jì)較遠(yuǎn)的距離, 在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有一定的困難, 希繼續(xù)努力。等級評定, 優(yōu)。”這個以定性為主的評語,

20、 是學(xué)生與老師的一次情感交流, 學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn), 樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心, 也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。本學(xué)期我們在作業(yè)評價(jià)方面做了一些嘗試, 做法是日評、周評、月評一條龍, 老師評、學(xué)生評、小組評, 、家長評一條龍, 老師對一日作業(yè)做出評價(jià), 學(xué)生自查后對評價(jià)結(jié)果登記在作業(yè)情況扉頁欄中, 周五下午學(xué)生以小組評定等級后帶回家, 有時(shí)把班里同學(xué)好的作業(yè)帶回家, 雙休日家長對孩子一周的學(xué)習(xí)、作業(yè)進(jìn)行評價(jià)、了解、對比后對孩子的學(xué)習(xí)提出要求, 周始老師綜合激勵換星, (2個優(yōu)A換1枚章)學(xué)生每周都為自己樹立一個新的學(xué)習(xí)目標(biāo), 這個目標(biāo)又轉(zhuǎn)化為每天的學(xué)習(xí)行為, 使他們?nèi)諒?fù)一日, 周復(fù)一周, 不斷

21、地吸取經(jīng)驗(yàn), 經(jīng)常進(jìn)行彌補(bǔ), 月末進(jìn)行爭星活動, 學(xué)生在一個月內(nèi)品嘗自己學(xué)習(xí)成功的喜悅, 或向他人學(xué)習(xí), 每一個月是一個新起點(diǎn), 學(xué)生都站在同一個起跑線上。將學(xué)生的學(xué)習(xí)距離縮短, (9、10、11、12、1)五星級作業(yè)評定, 極大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 既看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步, 又有了學(xué)習(xí)的動力, 并樹立起學(xué)習(xí)的目標(biāo), 較好地發(fā)揮了評價(jià)的激勵作用。四：抓實(shí)常規(guī), 保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。堅(jiān)持以教學(xué)為中心, 強(qiáng)化管理, 進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為, 并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合, 促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。五環(huán)節(jié)的考評主要形式有以下四個：1、

22、自檢管理上, 努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求每位教師對照有關(guān)制度, 檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。2、互觀由組長牽頭, 組員間互觀交流, 取長補(bǔ)短, 加強(qiáng)隨機(jī)教研。3、校查A隨機(jī)查：管理人員進(jìn)課堂(通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課), 聽課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。B集中查：每月對不同年級、不同常規(guī)項(xiàng)目集中抽查。堅(jiān)持每月一次的大教研組活動, 矯正疏漏, 拋磚引玉, 反饋考核情況, 并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在校園網(wǎng), 增大考核透明度, 把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí), 促進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán)。全體數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手, 了解學(xué)生的認(rèn)知水平, 查找資料, 精心備課, 努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍, 激發(fā)興趣, 教給了學(xué)生知識, 更教會了他們求知、合作、競爭, 培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)