心理學認知—我們如何理解世界

1、主要內容 注意：注意：選擇什么去了解選擇什么去了解1 感知：感知：世界如何進入大腦世界如何進入大腦2 記憶：記憶：人腦就是個計算機人腦就是個計算機3 思維：思維：從表象到問題解決從表象到問題解決2 2 注意：選擇什么去了解 第一部分：第一部分： 為什么我們有時候心不在焉 如何吸引聽課者的注意力 什么是注意（Attention）？ 問題：找到上圖中所有的狗和貓問題：找到上圖中所有的狗和貓 注意是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。 注意特點及功能 注意特點： 指向性：選擇了某個對象，而忽略了另 一些對象。 集中性：當心理活動指向某個對象的時 候，它們會在這個對象上集中起來。 注意功能： 注意的

2、選擇性，是個體進行信息加工和 各種認知活動的重要條件，也是個體完 成各種行為的重要條件。 關于注意 心不在焉，則黑白在前而目不見，心不在焉，則黑白在前而目不見， 雷鼓在側而目不聞。雷鼓在側而目不聞。 荀子荀子 注意的種類 不隨意注意：是指事先沒有目的、也 不需要意志努力的注意。 隨意注意：有預定目的、需要一定努力 的注意。 隨意后注意：同時具有不隨意注意和隨意 注意的某些特征，是在隨意注意的基礎上發(fā) 展起來的。 什么導致了不隨意注意？ 刺激本身的特點本身的特點vs人本身的狀態(tài)本身的狀態(tài) 隨意注意的原因何在？ 對注意目的與任務的依從性 對興趣的依從性 對活動組織的依從性 對過去經驗的依從性 對人

3、格的依從性 思考：一位老師，如何去吸引學生的注意力？ 10 感知：世界如何進入大腦 第二部分：第二部分： 什么是感覺，什么是知覺，什么是錯覺 生活中有哪些有趣的感知現象 感覺和知覺 感覺：感覺是人腦對直接作用 于感覺器官的客觀事物的個別屬 性的反映。 知覺：人腦對直接作用于感覺 器官的客觀事物的各個部分和屬 性的整體反映。 感覺閾限與感受性 絕對感覺閾限：指剛剛能引起某種感 覺的最小刺激量； 絕對感受性：指剛剛能覺察出最小刺 激量的能力； 差別感覺閾限：指剛剛能覺察出兩個 同類刺激物之間的最小差別量，又叫最 小可覺差（jnd); 差別感受性：指剛剛能覺察出兩個同 類刺激物之間最小差異量的能力；

4、 一些有趣的感覺現象： 視覺后像 后像：刺激物對感受器的作用停止后，刺激物對感受器的作用停止后， 感覺現象并不立即消失，它能保留一個感覺現象并不立即消失，它能保留一個 短暫時間，這種現象稱為后像。短暫時間，這種現象稱為后像。 后像有正后像與負后像之分。后像有正后像與負后像之分。 注視圖中心四個黑點30秒鐘! 后像 音樂的心理效應 調查發(fā)現：在經常欣賞古典音樂的 家庭中，人與人的關系十分融洽和 睦；經常欣賞浪漫派音樂的人，性 格開朗，思想活躍；而熱衷于嘈雜 的現代派音樂的家庭里，成員之間 經常爭吵不休。 莫扎特效應與胎教 “莫扎特效應莫扎特效應”是指是指“莫扎特的音樂可以作為莫扎特的音樂可以作為

5、 胎教音樂，可以提高孩子智商胎教音樂，可以提高孩子智商”，真的如真的如 此嗎？此嗎？ 溫度感覺 從左面管道中流入的是熱水，從 右邊管道中流入的是冷水，最終 會是什么感覺？ 嗅覺實驗 看看她是什么人 少女與老婦 戴項鏈的少女 可憐的老婦人 知覺定式 發(fā)生在前面的知覺直接影響到后來 的知覺，產生了對后續(xù)知覺的準備 狀態(tài)，這種現象稱為知覺定式 知覺的基本特性 知覺的整體性：完備性 知覺的選擇性：信息選擇 知覺的理解性：經驗加工 知覺的恒常性：映象保持不變（大小、 顏色、形狀） 錯覺（illusion ） 錯覺：當知覺不能正確地表達外界事物的特性當知覺不能正確地表達外界事物的特性 時，而出現種種歪曲現

6、象。時，而出現種種歪曲現象。 “兩小兒辯日”與月亮錯覺 感知覺的發(fā)展 嬰兒一出生就有聽覺，5、6個月的胎 兒已開始建立聽覺系統(tǒng) 新生兒偏好甜味的刺激，與淡的牛奶比， 更傾向于甜的糖水 出生6天的新生兒就能憑借嗅覺將自己 母親與其他哺乳的母親區(qū)分開 2個月的胎兒可對頭發(fā)絲的刺激產生反應， 45個月具有明顯的觸覺反應 如何培養(yǎng)孩子的感知能力（觀察力）？ 明確觀察的目的和任務，激發(fā)觀察的興趣 提出具體的觀察方法，制定觀察的計劃 記錄和整理觀察的過程和結果 加強觀察訓練、養(yǎng)成良好的觀察習慣 32 記憶：人腦就是個計算機 第三部分：第三部分： 什么是記憶的信息加工模型 如何復習，如何有效應對遺忘 什么是

7、記憶（memory）？ 記憶是在頭腦中積累、保存和提取個體經驗的是在頭腦中積累、保存和提取個體經驗的 心理過程。心理過程。 記憶的類別 感覺記憶、短時記憶和長時記憶 陳述性記憶和程序性記憶 情景記憶和語義記憶 內隱記憶和外顯記憶 記憶的基本環(huán)節(jié) 編碼（識記）：是人們獲得個體經驗 的過程 保持（存儲）：是把記憶內容以一定的 形式保持在人們的頭腦中。遺忘。 提?。褐笍挠洃浿胁檎乙延行畔⒌倪^程， 包括再認和回憶。 記憶的信息加工模型 感覺 登記 短時 記憶 長 時 記 憶 刺激 注意 精細復述 提取 遺忘? 維持復述 遺忘 遺忘 行為反應 感覺記憶和視覺屏蔽 短時記憶實驗 遺忘的影響因素 時間因素：

8、艾賓浩斯遺忘曲線 識記材料的性質：意義 、興趣 識記材料的數量 識記材料的序列位置 學習程度：過度學習 學習材料位置：前攝抑制與后攝抑制的比較 學習經濟學學習心理學經濟學測驗 后攝抑制 學習心理學學習經濟學經濟學測驗 前攝抑制 如何防止遺忘？復習 合理分配復習時間: 及時復習 分步復習 恰當安排復習材料 反復閱讀和試圖回憶相結合 采用多樣化的復習方法，多感官參與 胎兒8個月 有了聽覺記憶 12個月后 再現和模仿能力發(fā)展 4個月 能分熟人生人 3歲 再認和回憶能 力大大提高 16、17歲 記憶發(fā)展趨于成熟。 小學時期 意義識記和有意識記 記憶的發(fā)展 思考：如何在教育中利用記憶規(guī)律 44 思維：從

9、表象到問題解決 第四部分：第四部分： 珠腦速算的原理是什么 是什么影響了我們解決問題的效率 注視其中一個臉孔注視其中一個臉孔8秒鐘秒鐘 按下面要求做： 在頭腦中形成面孔的表象， 將注意集中在面孔的嘴上。 請回答，是白眼還是黑眼？ 思維之前：表象與想象 表象概念： 表象：過去感知過的事物的形象在腦中 留下的印象。 表象特征：直觀性，概括性，可操作性 想象特征： 想象：在人腦中將已有的表象加工改造 形成新形象的過程。 想像特征：形象性；創(chuàng)造性 珠腦速算與遺覺像（eidetic image） 遺覺象：給兒童呈現復雜的圖象后，兒童能根給兒童呈現復雜的圖象后，兒童能根 據當時產生的表象準確地描述圖片中的

10、細節(jié)，據當時產生的表象準確地描述圖片中的細節(jié)， 就好像圖片仍在眼前一樣。就好像圖片仍在眼前一樣。 什么是思維（thinking）？ 思維概念： 借助語言、表象或動作實現的，對客觀 事物的間接和概括的認識。 思維特征： 概括性：抽取共同特征和規(guī)律 間接性：借助的媒介和知識經驗 是對經驗的改組 推理與問題解決 推理： 從具體事物歸納出一般規(guī)律，或者根據 一般原理推出新結論的思維活動。 問題解決： 是由一定的情景引起的，按照一定的目 標，應用各種認知活動、技能等，經過 一系列思維操作，使問題得以解決的過 程。 沃森實驗：“四卡片選擇作業(yè)” EF47 1.若卡片的一面是元音字母，則另一側為偶數。 2.

11、問題：為證實這一規(guī)則的真?zhèn)危仨毞膹埧ㄆ?證實傾向（confirmation bias）：人們傾向于證 實某種假設或規(guī)則，而很少去證偽它們。 影響物體解決的因素 是什么導致我們解決問題失?。?問題情境 認知結構限制 定勢的作用 功能固著 情感動機狀態(tài) 個性 問題情境： 如上圖所示：已知正方形的內切圓的半徑為如上圖所示：已知正方形的內切圓的半徑為 2英寸，求正方形的面積。英寸，求正方形的面積。 認知結構限制： 所求的答案是什么？ 已知的條件是什么？ 已有的經驗能否符合問題解決的需要？ 思維定式： 課題序列容器的容量要求容量 A B CP 121 127 3100 214 163 2599 3

12、18 43 105 49 42 621 520 59 431 623 49 320 715 39 318 828 76 325 盧欽斯量水實驗（Luchins，42） 定式：重復先前的心理操 作所引起的對活動的準備 狀態(tài)，其影響有積極的， 也有消極的。 功能固著 問題：請利用如圖所示的材料，將 蠟象壁燈一樣立在墻上。 功能固著：人們把某種 功能賦予某種物體的傾向 問題答案 動機、情緒、人格 耶基斯道德森定律：動機強度與解決問題效率的關系。 遲毓凱 華南師范大學教育科學學院 郵箱： 網站：世紀心理沙龍（） 謝謝大家！ 注意特點及功能 注意特點： 指向性：選擇了某個對象，而忽略了另 一些對象。 集

13、中性：當心理活動指向某個對象的時 候，它們會在這個對象上集中起來。 注意功能： 注意的選擇性，是個體進行信息加工和 各種認知活動的重要條件，也是個體完 成各種行為的重要條件。 什么導致了不隨意注意？ 刺激本身的特點本身的特點vs人本身的狀態(tài)本身的狀態(tài) 隨意注意的原因何在？ 對注意目的與任務的依從性 對興趣的依從性 對活動組織的依從性 對過去經驗的依從性 對人格的依從性 錯覺（illusion ） 錯覺：當知覺不能正確地表達外界事物的特性當知覺不能正確地表達外界事物的特性 時，而出現種種歪曲現象。時，而出現種種歪曲現象。 感知覺的發(fā)展 嬰兒一出生就有聽覺，5、6個月的胎 兒已開始建立聽覺系統(tǒng) 新生兒偏好甜味的刺激，與淡的牛奶比， 更傾向于甜的糖水 出生6天的新生兒就能憑借嗅覺將自己 母親與其他哺乳的母親區(qū)分開 2個月的胎兒可對頭發(fā)絲的刺激產生反應， 45個月具有明顯的觸覺反應 65 記憶：人腦就是個計算機 第三部分：第三部分： 什么是記憶的信息加工