蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)《養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（6）》優(yōu)質(zhì)課課件_12

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣6 6 蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè) 播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣； 播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格； 播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。 美國心理學(xué)家威廉姆斯說：美國心理學(xué)家威廉姆斯說： 1 1、什么是預(yù)習(xí)？什么是復(fù)習(xí)？、什么是預(yù)習(xí)？什么是復(fù)習(xí)？ 2 2、為什么要預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)？、為什么要預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)？ 3 3、平時(shí)你是怎么預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的？、平時(shí)你是怎么預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的？ 思考：思考： 預(yù)習(xí)要求：預(yù)習(xí)要求： 1 1、自讀課文：讀正確，讀通順；、自讀課文：讀正確，讀通順； 2 2、自學(xué)生

2、字新詞（運(yùn)用工具書）；、自學(xué)生字新詞（運(yùn)用工具書）； 3 3、提出問題（根據(jù)課文內(nèi)容）；、提出問題（根據(jù)課文內(nèi)容）； 4 4、查閱資料（電腦、書籍、查閱資料（電腦、書籍）。）。 動(dòng)嘴讀課文動(dòng)嘴讀課文 動(dòng)手寫生字新詞動(dòng)手寫生字新詞 動(dòng)腦想課文內(nèi)容動(dòng)腦想課文內(nèi)容 動(dòng)口問疑難問題動(dòng)口問疑難問題 預(yù)習(xí)步驟預(yù)習(xí)步驟 一讀課文，自學(xué)生字新詞。一讀課文，自學(xué)生字新詞。 二讀課文，讀順句子，了解大意。二讀課文，讀順句子，了解大意。 三讀課文，開動(dòng)腦筋，不懂就問。三讀課文，開動(dòng)腦筋，不懂就問。 預(yù)習(xí)第一課預(yù)習(xí)第一課長城和運(yùn)河長城和運(yùn)河 第一步：第一步： 一讀課文，自學(xué)生字新詞。一讀課文，自學(xué)生字新詞。 試讀課文

3、，用試讀課文，用“”畫出生字新詞。畫出生字新詞。 1 1、查字典，理解詞語意思，讀準(zhǔn)字音。、查字典，理解詞語意思，讀準(zhǔn)字音。 2 2、聯(lián)系上下文理解。、聯(lián)系上下文理解。 3 3、實(shí)在不會(huì)，打上、實(shí)在不會(huì)，打上“？”質(zhì)疑。質(zhì)疑。 第二步：第二步： 二讀課文，讀順句子，了解大意。二讀課文，讀順句子，了解大意。 再讀課文，讀難讀的句子。再讀課文，讀難讀的句子。 如：如： 像巨龍穿行在大地，連綿起伏，像巨龍穿行在大地，連綿起伏， 曲折蜿蜒。曲折蜿蜒。 第三步：第三步： 三讀課文，開動(dòng)腦筋，不懂就問。三讀課文，開動(dòng)腦筋，不懂就問。 再讀課文，質(zhì)疑。再讀課文，質(zhì)疑。 課外預(yù)習(xí)課外預(yù)習(xí) 1 1、查工具書、查

4、工具書 2 2、查相關(guān)資料。、查相關(guān)資料。 課外預(yù)習(xí)課外預(yù)習(xí) 復(fù)習(xí)復(fù)習(xí) 童第周的故事童第周的故事 （2 2）口頭作業(yè)口頭作業(yè)：認(rèn)真對(duì)待，反復(fù)朗讀。：認(rèn)真對(duì)待，反復(fù)朗讀。 2 2、認(rèn)真完成作業(yè)、認(rèn)真完成作業(yè) （1 1）書面作業(yè)書面作業(yè)：書寫工整、字跡美觀，本面：書寫工整、字跡美觀，本面 整潔，認(rèn)真思考后，再動(dòng)筆。整潔，認(rèn)真思考后，再動(dòng)筆。 （3 3）拓展作業(yè)拓展作業(yè)：勤查工具書，多方搜集資料。：勤查工具書，多方搜集資料。 有位秀才第三次進(jìn)京趕考，住在一個(gè)經(jīng)常住的店里。考試前兩有位秀才第三次進(jìn)京趕考，住在一個(gè)經(jīng)常住的店里?？荚嚽皟?天他做了兩個(gè)夢：第一個(gè)夢是夢到自己在墻上種白菜，第二個(gè)夢是天他做了

5、兩個(gè)夢：第一個(gè)夢是夢到自己在墻上種白菜，第二個(gè)夢是 下雨天，他戴了斗笠還打著傘。臨考之際做此夢，似乎有些深意，下雨天，他戴了斗笠還打著傘。臨考之際做此夢，似乎有些深意， 秀才第二天去找算命的解夢。算命的一聽，連拍大腿說：秀才第二天去找算命的解夢。算命的一聽，連拍大腿說：“你還是你還是 回家吧。你想想，高墻上種菜不是白費(fèi)勁嗎？戴斗笠打雨傘不是多回家吧。你想想，高墻上種菜不是白費(fèi)勁嗎？戴斗笠打雨傘不是多 此一舉嗎？此一舉嗎？”秀才一聽，心灰意冷，回店收拾包裹準(zhǔn)備回家。店老秀才一聽，心灰意冷，回店收拾包裹準(zhǔn)備回家。店老 板非常奇怪，問：板非常奇怪，問：“不是明天才考試嗎？今天怎么就打道回府了？不是明

6、天才考試嗎？今天怎么就打道回府了？” 秀才如此這般說了一番，店老板樂了：秀才如此這般說了一番，店老板樂了：“唉，我也會(huì)解夢的。我倒唉，我也會(huì)解夢的。我倒 覺得，你這次一定能考中。你想想，墻上種菜不是高種嗎？戴斗笠覺得，你這次一定能考中。你想想，墻上種菜不是高種嗎？戴斗笠 打傘不是雙保險(xiǎn)嗎？打傘不是雙保險(xiǎn)嗎？”秀才一聽，更有道理，于是精神振奮地參加秀才一聽，更有道理，于是精神振奮地參加 考試，居然中了個(gè)考試，居然中了個(gè)探花探花。 是中國古是中國古 代科舉考試中代科舉考試中 對(duì)位列對(duì)位列第三第三的的 舉子的稱謂。舉子的稱謂。 與第一名狀元，與第一名狀元， 第二名榜眼合第二名榜眼合 稱稱“三鼎甲三鼎甲”。 在唐代的科舉在唐代的科舉 時(shí)就已經(jīng)出現(xiàn)。時(shí)就已經(jīng)出現(xiàn)。 怎樣才算養(yǎng)成了積極思維的習(xí)慣呢？怎樣才算養(yǎng)成了積極思維的習(xí)慣呢？ 當(dāng)你在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，面對(duì)具體的當(dāng)你在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，面對(duì)具體的 工作和任務(wù)時(shí)，你的大腦里去掉了工作和任務(wù)時(shí)，你的大腦里去掉了“不可能不可能” 三個(gè)字，而代之以三個(gè)字，而代之以“我怎樣才能我怎樣才能”時(shí)，這樣時(shí)，這樣 你就養(yǎng)成了積極思維的習(xí)慣了。你就養(yǎng)成了積極思維的習(xí)慣了。 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行紙上得來終