中考現(xiàn)代文閱讀知識點(diǎn)整合

1、式比較靈活自由。例如誰是最可愛的人講述三個(gè)志愿軍的英勇事例時(shí)用的都是第三 中考現(xiàn)代文閱讀整理文體知識梳理人稱，自由靈活且客觀真實(shí)。 一、記敘文文體知識梳理*6.記敘文常見寫作手法包括修辭手法、表達(dá)方式、描寫手法、表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)方法。 記敘、描寫和抒情為主要表達(dá)方式，以寫人記事、狀物描景為主要內(nèi)容的1.記敘文是以 針對題型：賞析文章語言（文章內(nèi)容或文章句子） ；具體形式有小說、散文、寓言童話、通訊、游記傳記回憶錄等。一種文體 （1）*表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明；（作者根據(jù)客觀事物和表達(dá)思想感記敘文的主要特點(diǎn)：通過具體生動(dòng)的形象和事件來反映生活，表達(dá)作者的思想感情；文情的需要而運(yùn)用的一

2、種語言表達(dá)形式，屬于文章整體的語言運(yùn)用形式） 所以閱讀理（*章的中心思想（主旨）蘊(yùn)含在材料之中，通過人、事、景、物表現(xiàn)出來。記敘：概括人物和事件，寫出人物活動(dòng)、發(fā)展、變化過程。 閱讀文本并正確理解文本內(nèi)容對應(yīng)的作者感解就是在對各文體知識充分掌握的條件下，描寫：人物描寫（外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）；環(huán)境描寫（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境） 情和中心思想；切忌主觀臆想，胡亂猜答。）抒情：表達(dá)強(qiáng)烈的愛憎、好惡、喜怒哀樂等主觀情緒，引發(fā)讀者共鳴，增強(qiáng)文章感染 *記敘文“六要素”：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2. （直抒胸臆、間接抒情） 題型鏈接：主要作用是概括故事情節(jié)和文章主要內(nèi)容。議論：作用

3、是直接發(fā)表作者的見解，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，起到畫龍點(diǎn)睛 記敘順序及其作用：順敘、插敘、倒敘。3. 的作用。 順敘（時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序），作用：敘事有頭有尾，條理清晰；使文章層次清楚、說明：解釋或表述事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等；對記敘的內(nèi)容進(jìn)行 脈絡(luò)分明。例紫藤蘿瀑布藤野先生 補(bǔ)充交代，豐富文章內(nèi)容，更好地凸顯文章主旨。 .的內(nèi)容（解交代了插敘（暫時(shí)中斷敘述，插入與主要情節(jié)相關(guān)的另一件事情）作用：（2）*修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、反問、設(shè)問、反復(fù)、對偶（使句子更加生 的原因）對主要人物和情節(jié)起襯托、補(bǔ)充的作用；為下文做鋪墊或埋下釋了.動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力和藝

4、術(shù)美感的方法或手段。修辭手法是針對具體的句子而言的） 伏筆，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)完整；使文章結(jié)構(gòu)緊湊且富于比喻作用：使抽象的事物具體化、生動(dòng)形象；使深?yuàn)W的道理淺顯化，易于理解。 變化，避免平鋪直敘。例背影中插入家庭禍不單行的追憶。擬人作用：將事物人格化、形象生動(dòng)；便于抒情，表意豐富。 將故事的結(jié)局或高潮交代）作用：開篇點(diǎn)題，引出下文；制造懸念激發(fā)倒敘（開頭部分夸張作用：（對事物形象、特征、作用、程度有意擴(kuò)大或縮?。┩怀鍪挛锏奶卣鳌⒔?讀者閱讀興趣，給讀者留下深刻印象；使文章故事情節(jié)波瀾起伏，增強(qiáng)可讀性。示本質(zhì)，給讀者留下深刻印象；烘托人物，渲染氣氛。 （貫穿全文，串起文章內(nèi)容

5、過程中反復(fù)出現(xiàn)的物品、事件、人物或4.記敘文常見線索 排比作用：（內(nèi)容相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的三個(gè)或三個(gè)以上短語和 情感；其作用是為了掌握全文結(jié)構(gòu)，理解文章大意并把握文章主旨）句子）句式整齊，增強(qiáng)氣勢；便與抒情，更有氣魄。 ；填空鏈接和填寫表格題。題型鏈接：題目的作用（標(biāo)題作為文章線索）反問作用：態(tài)度鮮明；加強(qiáng)語氣，抒情強(qiáng)烈。 人時(shí)間推移線，如最后一課地點(diǎn)轉(zhuǎn)換線，如藤野先生“我”的活動(dòng)地點(diǎn)設(shè)問作用：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。 情感發(fā)展變化（暗線）如雪一化就物線我的叔叔于勒事件發(fā)展變化（明線）*帶有設(shè)問的詩句積累：岱宗夫如何？齊魯青未了。問渠哪得清如許?為有源頭活水來。 實(shí)物線

6、索羚羊木雕有了路借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。不知細(xì)葉誰裁出?二月春風(fēng)似剪刀。問君能有幾多愁?：第一人稱、第二人稱、第三人稱（建議閱讀誰是最可愛的 記敘文人稱及其作用5.恰似一江春水向東流。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。人生自古 人感受不同人稱的作用）誰無死？留取丹心照汗青。 第一人稱作用：使文章更具真實(shí)性；敘述情切自然；便于作者直接表達(dá)自己的思想反復(fù)作用：（同一個(gè)詞語或句子反復(fù)出現(xiàn)）多次強(qiáng)調(diào)，留下深刻印象；抒情強(qiáng)烈，富感情。例如孔乙己中以“我”的口吻敘事，通過我的耳聞目睹，客觀敘述了孔乙己有感染力。 的性格和不幸遭遇，使故事情節(jié)顯得真實(shí)自然。對偶作用：（結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等

7、，上下兩句詞性相對、意思相近或相反）形式優(yōu)美，第二人稱作用：增加親切感，拉近與讀者的距離；便于交流思想感情，利于抒情。音韻和諧（增強(qiáng)語言節(jié)奏感） 例如誰是最可愛的人在多次強(qiáng)烈抒情時(shí)用到“你”“我的朋友”等第二人稱。達(dá)到感凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強(qiáng)烈的印象，表現(xiàn)方法（或稱表達(dá)技巧*）3（：直接客觀地展現(xiàn)故事情節(jié)；不受時(shí)間和空間的限制，形第三人稱作用（上帝視角）染讀者的藝術(shù)效果的手段或方法，都可視為表現(xiàn)手法。主要著眼于使文章的整體或部分筆一般是“細(xì)節(jié)”；用作鋪墊的，語句較多，可以鋪陳，如情節(jié)高潮的前奏，如一些表現(xiàn)人物的景物環(huán)境描寫，它沒有隱含性，一看就知道是為了下文的鋪墊。產(chǎn)生效果。修辭針對

8、微觀句子，表現(xiàn)手法是從宏觀表現(xiàn)文章內(nèi)容） 伏筆與下文承的“點(diǎn)”有一段距離，甚至是文首與文尾；而鋪墊一般是緊接著，如前面烘托、象征、對比、欲揚(yáng)先抑、鋪墊和伏筆、襯托、聯(lián)想和想象、賦、比、興（詩經(jīng)）寫環(huán)境景物，接著就寫人物。借情抒情（寓情于景）、托物言志、設(shè)置懸念、卒章顯志、前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）等。 伏筆主要是謀篇布局即結(jié)構(gòu)上的技巧，使文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；鋪墊是寫作方法上突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)文章藝術(shù)感染力，給讀者留下深刻印象；對比作用：的技巧，主要是對內(nèi)容起作用，比如推動(dòng)情節(jié)，突出人物。 強(qiáng)調(diào)作者要表達(dá)的情感，增強(qiáng)語氣，使意義更明顯。例如范進(jìn)中舉和故鄉(xiāng) 烘托的作用：（“烘托”是指通過

9、側(cè)面描寫，使所要表現(xiàn)的對象鮮明突出，即通過對周圍人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)主要對象。）欲揚(yáng)先抑作用：使文章情節(jié)曲折動(dòng)人，激發(fā)讀者閱讀興趣；為表情達(dá)意蓄勢，使人物烘托人物形象（性格特點(diǎn)、品質(zhì)特征、內(nèi)心情感） ，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。 形象更加豐滿，情感更加充沛；形成鮮明對比。例如最后一課通過對同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)法語的氣氛渲染，表現(xiàn)小弗朗士沉重又依依不例如阿長與山海經(jīng)中，作者開始寫討厭阿長，而后面她買來山海經(jīng)，心生敬意。 舍的內(nèi)心世界。，陪襯部分 鋪墊是顯性的鋪墊作用：（描寫次要人物或事件來襯托主要人物或事件；往往大肆渲染）渲染氣氛，烘托人物心情；引起下文。襯托作用（正襯、反襯；為了使事物的特色突出，和另一些事

10、物放在一起來陪襯或?qū)?照?！案赣H”變）特點(diǎn)鮮明，矛盾突出，形成強(qiáng)烈的反差；突出主要人或事物的特點(diǎn)、思想、感情；例如背影一文，文章開頭寫家境貧窮，“父親”差使交卸了，祖母死了，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。賣典質(zhì)，安葬了祖母，家境十分貧寒。接著又寫到“父親”親自到車站送別，和車夫講 藤野先生中用日本“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱、毫無民族價(jià)錢，上車給“我”拈座位，并幫我鋪好大衣等四件事。實(shí)際上作者寫這些時(shí)，自己感偏見。 情也已在醞釀蓄積，帶動(dòng)讀者醞釀蓄積感情，待到寫父親蹣跚過鐵道，爬上爬下去買橘，理解父愛這種激動(dòng)的心情就一發(fā)而不可收。作者象征作用：（文章借用某種具體形象和事物來暗示特定的人物

11、或事理，以表達(dá)真摯的“我”感激“父親”子給我”解渴時(shí)，感情和深刻寓意；感情進(jìn)入高潮，作品內(nèi)容也進(jìn)入高潮。這就是鋪墊的效果。文學(xué)作品運(yùn)用鋪墊手法，往將抽象的思想感情用具體事物表現(xiàn)出來，使之形象化。詩歌中常用）化抽象為具體，是表達(dá)更加形象化，更加含蓄、深刻；增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。 往能增加文章的深度，使人物形象更鮮明，主題更突出。 例如海燕中“海燕”象征將強(qiáng)無畏、英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。我整天的靠秋風(fēng)是一天涼比一天魯迅在孔乙己中寫道：“中秋過后,看看將近初冬; 設(shè)置懸念：，文中這里通過自然環(huán)境的描寫，暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷了（秋,也須穿上棉襖了”（層層設(shè)疑）激發(fā)讀者閱讀興趣。 著火，為下文寫孔乙己的

12、悲慘遭遇作了鋪墊。風(fēng)越來越?jīng)觯醵?，靠著火，穿棉襖）（此處也卒章顯志：結(jié)尾自然有力，點(diǎn)名中心、揭示文章主題。 前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）是環(huán)境描寫的作用之一） ：情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。 （伏筆作用：4）描寫手法：人物正面描寫（動(dòng)作、神態(tài)、肖像、心理、語言、）細(xì)節(jié)描寫。（前段文章為后段文章埋伏線索，前段內(nèi)容為后段作提示或暗示，伏筆是 鏈接題型：小說中人物形象分析；從人物描寫角度賞析句子。而且筆墨較少，隱性的，點(diǎn)到為止。 情節(jié)設(shè)置嚴(yán)謹(jǐn)，）使文章內(nèi)容前后照應(yīng)，嚴(yán)絲合縫。 人物描寫的作用：反映人物心理；刻畫人物性格；交代人物的身份、地位；推動(dòng)故事情例如，冰心的作品小桔燈的第一自然段特意交代竹凳、墻上

13、的電話，暗示下文中主節(jié)發(fā)展；揭示主題。、 “挪動(dòng)竹凳”第三自然段中，人公小姑娘將和這兩件物件打上交道。果然，小姑娘“登 *，原來，小姑娘的媽媽生病了，她想打電話叫醫(yī)生來為媽環(huán)境描寫（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境） 上竹凳想去摘墻上的聽話器”題型鏈接：小說中環(huán)境描寫的作用； 媽看病。這些物件的提前出現(xiàn)，為故事情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。環(huán)境描寫的作用：，文章開始寫小佛朗士上學(xué)路上看到許多人在布告牌前看什么，并都德的最后一課交代事物發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)和背景（增強(qiáng)故事情節(jié)的真實(shí)性）渲染氣氛且交代最近一些壞消息都是從那兒傳出來的，作者還順便列舉幾例，如征發(fā)啊，打仗啊烘托人物心情襯托人物性格和品質(zhì)（人物形象）為.做鋪墊，推

14、動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展（暗示人物命運(yùn)）深化作品主題（揭示文章主題）等等。那么今天是什么消息呢，小佛朗士沒有去看，不知道。作者暫不交代，我們讀者 也不知道。到后面交代出來，今天布告牌上什么消息就不言而喻了。 記敘文常見語言特點(diǎn)：7.鋪墊與伏筆的區(qū)別：用作伏筆的，言語不多，有隱含性，不注意看不出來，所以，伏*準(zhǔn)確周密、言簡意賅、生動(dòng)形象（人物語言個(gè)性，描寫逼真、運(yùn)用修辭）樸素自然、含三、小說文體知識整理 、幽默風(fēng)趣（運(yùn)用夸張、反語、雙關(guān)等手法，富于諷刺意義，增強(qiáng)蓄蘊(yùn)藉（言外之意）小說是一種以刻畫人物形象為中心、通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)、絢麗華美（辭藻華麗，莊重嚴(yán)肅、清新明快（一針見血，

15、痛快淋漓）批判性和說服力）生活的文學(xué)藝術(shù)形式。 合轍押韻，朗朗上口）表意細(xì)膩，體物入微，富于聯(lián)想）音律和諧（多用疊詞、象聲詞，1. 小說特征：以敘述和描寫手法為主，采用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法；通過細(xì)膩完整的情節(jié)刻 畫人物性格，進(jìn)行藝術(shù)虛構(gòu)。 按文學(xué)體裁劃分：小說、散文、戲劇、詩歌（側(cè)重文學(xué)性和藝術(shù)性）*2. 小說分類：（1）按篇幅分：長篇（駱駝祥子簡愛鋼鐵是怎樣煉成的）、中篇、 按文章表達(dá)方式劃分：記敘文、議論文、說明文（只是劃分標(biāo)準(zhǔn)不同）短篇（契訶夫、歐亨利、莫泊桑、馬克吐溫）小小說（微小說）；（2）按題材分：歷史、 二、散文文體知識整理科幻、言情、神話等；（3）按體例分：章回體（西游記水滸傳）、

16、自傳體（高爾基童年散文是一種結(jié)構(gòu)美、語言美、意境美的“美文”。 ）、書信體、日記體；（4）按表現(xiàn)手法分：現(xiàn)實(shí)主義小說、浪漫主義小說等。 3. *小說“三要素”散文特點(diǎn)：形散而神不散；時(shí)間跨度大；空間范圍廣；事件牽涉多；表達(dá)方式靈活；： 1.（ 全文連接巧妙。1）人物形象：（小說以塑造典型人物形象來表現(xiàn)主題，通過人物描寫來刻畫人物形象，所刻畫人物形象具有典型性格和品質(zhì) 2. 散文的線索：） 題型鏈接：分析人物形象（性格特點(diǎn)、品質(zhì)特征） 1（）時(shí)空連線：閱讀寫人記事以及游記類散文，注意時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語。：從人物描寫（正面描寫、側(cè)面描 寫）入手；從與人物相關(guān)的故事情節(jié)入手；次要人物的襯托；環(huán)境描寫的襯

17、托；作者對（2）因物取線：敘事及抒情類文章，用具體事物或象征性事物貫穿全文，以突出文章 人物的直接評價(jià)與態(tài)度。中心思想。 分析次要人物作用：第一人稱的“我”，是貫穿全文，屬于線索型人物，故事的見證者，增加文章真實(shí)性（如孔乙己我的叔叔于勒 ）反復(fù)出“線”（3：文章中反復(fù)出現(xiàn)的抒情議論句或事物（白楊禮贊）；對主 要人物的襯托，或進(jìn)行對比。 4（）以情導(dǎo)線：段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化軌跡。對特定環(huán)境下人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)進(jìn) 行合理想象和拓展續(xù)寫（依照人物身份，個(gè)性和特定場景，揣摩人物感情，設(shè)想人物動(dòng) )(題型鏈接：線索梳理題表格或填空；把握文章感情主線。作、心理。連貫后文，注意

18、人稱） 劃分散文層次3.（散文結(jié)構(gòu)，段落連接） （2）故事情節(jié)：（小說矛盾的演變過程，包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局3）按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換劃分；（1（）按時(shí)間先后劃分；2（）按描述內(nèi)容的角度劃分（例如春四個(gè)部分） 題型鏈接：小說情節(jié)梳理與概括（準(zhǔn)確、簡潔、清楚）提示性填空、情節(jié)表格題。5（）按思想感情變化（感 ）按結(jié)構(gòu)（總分總）（“繪春”分成“盼春”“頌春”三大部分）4思路：全面考慮，劃分情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段，定位準(zhǔn)確，篩選關(guān)鍵詞概括填空。 悟哲理類散文） （ 4.散文中的表達(dá)方式的作用3）環(huán)境（社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境）社會(huì)環(huán)境包括時(shí)代背景、生活環(huán)境、風(fēng)土人情和時(shí)代特征；自然環(huán)境包括自然界景物、季節(jié)變化等。 ）

19、散文中的描寫（主要是景物描寫和人物描寫）景物描寫多是用來直接表達(dá)作者的1（題型鏈接：環(huán)境描寫的作用（見上面“環(huán)境描寫”部分）。 思想感情或文章主題（借景抒情、寓情于景）小說中人物、情節(jié)、環(huán)境是三個(gè)有機(jī)結(jié)合體，人物要放到典型情節(jié)和特定環(huán)境中去分析。 注意：小說中的環(huán)境描寫多是渲染氣氛、交代時(shí)令、襯托人物等作用。* ）散文中的抒情：作者表達(dá)思想、情感傾向。2（往往和詞語表達(dá)結(jié)合考查） （夾敘夾議）揭示文章主題或與抒情相結(jié)合一起表達(dá)作者思想感情3（）散文中的議論：；四、經(jīng)典題型整理： 題型鏈接：結(jié)尾處利用議論（或夾敘夾議）來升華主題（卒章顯志）1. 題目的特點(diǎn)、含義和作用（好處）： 這一類散文通過對

20、景物或事物的描寫來抒發(fā)思想感情（借）抒情性散文閱讀方法：5*（1）分析標(biāo)題特點(diǎn)、擬寫標(biāo)題：（生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡義豐、引人深思、引發(fā)閱景抒情、托物言志）這類散文中，寫人、寫景、敘事、狀物都是為了抒情服務(wù)，作者往讀興趣）點(diǎn)明中心，概括文章內(nèi)容；反映思想感受，奠定文章情感基調(diào)；富有詩意（奇往將情感具象化（運(yùn)用比興、象征、擬人等手法）閱讀時(shí)一定要理清其中的思想感情變特新穎、運(yùn)用修辭）；運(yùn)用小標(biāo)題（條理清晰） 化。象征義、雙關(guān)義、擬人等）（比喻義、修慈義深層含義）（本義字面義、題目含義：）2（分析標(biāo)題和文章主旨的關(guān)系（表達(dá)情感） 疊詞：運(yùn)用疊詞，加深語意的作用，富于音律美。 擬聲詞：生動(dòng)形象地描寫

21、了.流露.（3）題目作用： 的情感。 “xx”一詞有.概括文章主要內(nèi)容（例如阿長與山海經(jīng)） 的意思（或運(yùn)用了.的修辭或描寫手法），表現(xiàn)（揭示、突出）了.；準(zhǔn)確（生動(dòng)傳神、富有情趣）地寫出了揭示文章中心（“文眼”再塑生命的人） .的特點(diǎn)，表達(dá)了.的情感。 作者情感的出發(fā)點(diǎn) 4. 我與地壇臘概括文章內(nèi)容，梳理概括小說情節(jié)；概括文章主旨： 交代文章線索（文章線索見前面“記敘文線索”部分，例如背影（1八粥） ）閱讀文本方法，整體瀏覽文章，邊讀邊畫過渡句、提綱挈領(lǐng)句、中心句、總結(jié)性句子；然后根據(jù)題干，鎖定要概括內(nèi)容的范圍，組織答案。 含蓄雋永，具有象征意義（合歡樹海燕）答案要求：準(zhǔn)確簡潔（盡量用原文詞句

22、概括） 唯有垂楊管別離）；語言清楚到位。 新穎別致（語帶雙關(guān)、設(shè)置懸念）激發(fā)讀者閱讀興趣（ 交代記敘對象（我的母親）2）小說故事情節(jié)：開端發(fā)展高潮結(jié)局。 （3）題目往往不止一個(gè)作用，分析題目作用的時(shí)候一定要針對標(biāo)題特點(diǎn)，全面分析，分條*文章主旨：“本文記敘了（描寫了、刻畫了）.的故事（經(jīng)過），表現(xiàn)了（贊*美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了）作答。文章題目為人或物，很可能就是交代行文線索、交代記敘對象；注意題目中的修.的思想（性格、精神），抒發(fā)了作者.辭（設(shè)問、反問，比喻、擬人、對偶）和引用，新穎別致，設(shè)置懸念，引發(fā)讀者閱讀興的感情?！?趣。 新題型：（還是從題目特點(diǎn)和題目作用

23、出發(fā)，分析對比兩個(gè)題目的優(yōu)劣）題目是否能更換 說明文、議論文文體知識整理 一、說明文知識點(diǎn)和題型梳理 結(jié)構(gòu)作用、內(nèi)容方面的作用段落作用： （）2.介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功能、制作方說明文是以1（）首段的作用：內(nèi)容上：概括文章具體內(nèi)容；開篇點(diǎn)題，點(diǎn)明主旨；設(shè)置懸念，說明為主要表達(dá)方式， 實(shí)用文體。；（連續(xù)感嘆，奠定全文的感情基調(diào)強(qiáng)烈的抒情）開篇環(huán)境描寫，法、發(fā)展過程以及內(nèi)在事理的一種吸引讀者的閱讀興趣； 結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文；引出下文；為下文做鋪墊。提供背景、渲染氣氛。 說明對象：事物說明文、事理說明文。1. 結(jié)題型鏈接：概括說明對象；概括說明對象特征內(nèi)容上：概括該段的具體內(nèi)容；表達(dá)作者

24、情感，點(diǎn)明中心。）中間段作用：（2 構(gòu)上：承上啟下（過渡）看題目、看首段、找每段的關(guān)鍵句（首句、總結(jié)性句子）總結(jié)（逐段分析）；照應(yīng)前文；為下文做鋪墊。 忠于原文，從原文中找答案，總結(jié)答案。題型鏈接：考慮是否有環(huán)境描寫，是否推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；是否考查插敘的作用。 結(jié)構(gòu)內(nèi)容上：概括文段主要內(nèi)容；深化主題（升華、卒章顯志）尾段作用：（3邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)、由主要到次要、空間順序時(shí)間順序說明順序：2. 上：總結(jié)全文；首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；照應(yīng)題目； *如果結(jié)尾戛然而止，則是給讀者留下想象空間；如果提出問題，則引起讀者注意和思由抽象到具體、由原因到結(jié)果） “歐亨利式結(jié)尾”發(fā)人深省，引人思考或暗示

25、主題（人物命運(yùn)等） 題型鏈接：說明文順序判斷、相鄰兩段能否調(diào)換順序；考（設(shè)問句） 找準(zhǔn)表順序的語言標(biāo)志。 的說明順序，符合人們對事物的一般規(guī)律，調(diào)換“不能調(diào)換。因?yàn)楸疚倪\(yùn)用了.* 詞句的含義和賞析3. ”）詞句的含義：首先解釋詞語的本義；聯(lián)系上下文，體會(huì)詞語的語境意義（特殊意（1后不符合認(rèn)知規(guī)律。 ；把握詞語感情色彩。；把握詞語的修辭意義（比喻義、雙關(guān)義、反語）義、臨時(shí)意義） 說明方法及其作用：舉例子、列數(shù)字、引資料、作比較、打比方、下定義、作詮釋、3句子含義的話一般從伏筆暗示、照應(yīng)下文角度；修辭手法；描寫、抒情、議論這些角度 出發(fā)分析。 分類別、摹狀貌、列圖表。 題型鏈接：說明方法判斷、及其

26、作用。 的特點(diǎn)。.動(dòng)詞、形容詞：極富表現(xiàn)力，生動(dòng)形象地寫出）詞語賞析：2（1）舉例子：（比如、例如、譬如）“通過列舉.的例子，真實(shí)具體地說明了事物.1. 議論文“三要素”：論點(diǎn)、論據(jù)、論證 （” 1）論點(diǎn)：（中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)被中心論點(diǎn)統(tǒng)率，是中心論點(diǎn)的道理論據(jù)）作者對所議的特點(diǎn)，使說明更具體，更有說服力。論問題的見解和主張，“證明什么”2）列數(shù)字：“用具體數(shù)字準(zhǔn)確地說明事物的.的特點(diǎn)，試說明具體、準(zhǔn)確，體現(xiàn)； （題型鏈接：概括中心論點(diǎn)； 了說明文語言的準(zhǔn)確性。”明確中心論點(diǎn)的特點(diǎn)，態(tài)度和立場鮮明；完整的表肯定或否定的判斷句。.中心論點(diǎn)（3）打比方：（像、仿佛、有如、猶如）“把.比作.，生動(dòng)形象

27、地說明一般出現(xiàn)在標(biāo)題、開篇處、結(jié)尾和直接表述句等位置。提取分論點(diǎn)概括中心論點(diǎn)。的特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的趣味性。” 選文是怎樣提出中心論點(diǎn)的：的特點(diǎn)，給讀者留下深擺事實(shí)、講道理后歸納論點(diǎn)；引用名言，資料等提出4）作比較：“把.和.進(jìn)行比較，突出強(qiáng)調(diào)了.（中心論點(diǎn)；刻印象?！?針對生活現(xiàn)象，或作者經(jīng)歷，提出中心論點(diǎn)；在開篇或標(biāo)題處提出論點(diǎn)。 *根據(jù)中心論點(diǎn)擬寫標(biāo)題。（5）引資料：引用故事、神話傳說：“以.生動(dòng)的故事引出說明對象，引起讀者的 （2）論據(jù)：證明論點(diǎn)的材料，“用什么來證明”；引用名人名言等：“說明事物.的特點(diǎn)，增強(qiáng)文章說服力?！币檬聦?shí)論據(jù)（史實(shí)、典型事例、統(tǒng)計(jì)數(shù)閱讀興趣。”據(jù)等）道理論據(jù)（真理、名人名言、諺語、原理、定律等） 詩句：“增強(qiáng)文章的文學(xué)色彩和文章的可讀性，引起讀者的閱讀興趣?！?題型鏈接：論據(jù)及其作用；概括事實(shí)論據(jù)；補(bǔ)寫（擬寫）論據(jù)。 “具體的說明了事）作詮釋：（6（因?yàn)?、由于.、這是由.造成的）*事實(shí)論據(jù)作用：真實(shí)有力地論證了.”.的特點(diǎn)，使說明更加通俗易懂。 ，增強(qiáng)文章說服力；道理論據(jù)作用：具有權(quán)物威性和科學(xué)性，使論證更有說服力。.是、這就是.）準(zhǔn)確簡明地說明了 的本質(zhì)特征。 .）下定義：（7（.*選文運(yùn)用兩個(gè)事例，能否刪去一個(gè)？“不能，此句運(yùn)用了.的特點(diǎn)，另一種8（）分類別：（一種.、表序數(shù)的詞）條理清晰地說明了事物.的論據(jù)，使用多個(gè)事實(shí)（道