蠟燭導學案修改.doc

1、八年級語文上蠟燭導學案年級：八年級學科：語文主備人：年級主任簽名處簽名處預習評價： _展示評價 :_學習目標：學科組長三、整體把握，感知課文：1、自由朗讀：讀懂大意，概括課文主要內容。2、文章寫了一件什么事？主題是什么？1、理清記敘的要素，品味語言，感悟文章意蘊，有感情的朗讀，體會人物思想感情。2、了解作者及故事發(fā)生的背景及戰(zhàn)地通訊的特點。3、把握老婦人這個人物形象，分析其行動描寫，深層次體會人物的思想感情。3、這是一篇戰(zhàn)地通訊，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？4、體會作品中所表現(xiàn)的各國人民在戰(zhàn)爭所凝結的友誼。時間：學習重點：把握老婦人這個人物形象，分析其行動描寫，深層次體會人物的

2、思想感情。地點：學習難點：體會作品中所表現(xiàn)的各國人民在戰(zhàn)爭所凝結的友誼。人物：學習方法：自主，合作，探究事件：學習時間 : 一課時學習過程：、讀了課文后，你感受到了什么？預習案 導學一、情境導入：蠟燭，曾是人們常用的照明工具，在黑暗中，一點昏黃的光往往勾起人們內心深處的情感，展示交流勾出元限退想。于是，無論中外，都有許多詩文以蠟燭為題。例如，李商隱的 春蠶到死絲方研讀賞析：盡，蠟炬成灰淚始干 。現(xiàn)在，蠟燭已失去它本身的實用價值，但我們仍常用它來寄托某種情1、為了突出某種形象、某種感情，作者往往會對有些內容反復交代和描寫。文章對哪些內容感：喜慶，或是憂傷今天我們要學習的西蒙諾夫的蠟燭更是抒寫了一

3、種人類最美好進行了不厭其煩的反復描寫？理解這樣寫的目的是什么？的情感，純潔而又令人震撼。例如：對炮火的 11 次描寫，為人物活動設置了一個典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，二資料助讀突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。1、背景簡介：l944 年 9 月，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進人南斯拉夫領土達成協(xié)議。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動計劃，l0 月 5 日，簽署了關于保加利亞軍隊參加對南斯拉夫領土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定。貝爾格菜德戰(zhàn)役的企圖是：通過蘇、南、保三國軍隊的共同努力，粉2、通過這么反復的描寫，表達了老婦人對烈士是一種什么樣的情感？碎 塞爾維亞 集團軍級集群，解放被占領的塞爾維亞地區(qū)

4、和南斯拉夫首都貝爾格菜德，前往到駐希臘的 E 集團軍群的交通線， 不讓該集團軍群從巴爾干半島南部退卻。這樣就構成了蘇南軍隊統(tǒng)一的作戰(zhàn)局面， 并為南斯拉夫人民解放軍之后爭取本國的完全解放創(chuàng)造了有利條件。這是一篇戰(zhàn)地通訊， 西蒙諾夫作為隨軍記者， 在采訪的過程中收集到了這則感人肺腑的故事。3、課文以蠟燭為題，這里的燭光，你認為有什麼特殊的象征意義呢？2、關于通迅的文學常識通訊也是新聞 ( 廣義 ) 的一種，又叫通訊報道。它和消息有相同之處，且口都要用事實說話，講究時效等。但它和消息也有區(qū)別:4、老婦人是一個怎樣的人？(1) 在時效性上，通訊不及消息強。(2) 在內容上，通訊比消息更詳盡更具體，要對

5、所報道的事實作全方位、多角度、多側面的描述、報道，要表現(xiàn)出典型事件、典型人物。(3) 在篇幅上，通訊較長，而消息則相對較短。(4) 在表達方式上，消息以記敘為主，間有議論，而通訊則還可以采用描寫、說明、抒情等。（ 5）在語言上，消息多用概括性的語言，而通迅的語言5、最后兩句話是什么意思？更詳盡、具體、生動、形象，比消息更生動，更具感染力。六：課堂小結“蠟燭”是光明的象征，是奉獻的象征，一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭的陰霾，燃亮在世界和平的前夜。 蠟燭是一首贊美詩，一曲頌歌，這首頌歌將永遠回蕩在熱愛和平的世界人民的心頭。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀，讓我們用行動表達對南斯拉夫母親的崇敬之情吧！我們熱愛和平，我

6、們期盼著世界遠離戰(zhàn)爭，人類遠離罪惡的那一天！反饋一、閱讀文段，完成各題：（一）拂曉前，契柯拉耶夫所屬的那一連紅軍，在猛烈的炮火掩護下，直奔（）方場，占領了那座橋。隔了一兩個小時，天色已經(jīng)大亮。紅軍的坦克緊跟著步兵過橋去了。戰(zhàn)斗在河的對岸進行著，再沒有炮彈落在方場上。這時候，連長派了幾個士兵去找契柯拉耶夫的尸身，打算把他和今天早上戰(zhàn)死的戰(zhàn)士一同埋葬。那幾個士兵到處找契柯拉耶夫的尸身可是找不著。突然，有一個士兵吃驚地大聲叫了起來。“看呀！”那紅軍說大家都朝他指點的方向看。在已經(jīng)被破壞的鐵欄桿附近，聳立著一個小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風，在墳堆上閃耀著柔和的火焰。蠟燭快點完

7、了，燭芯快給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在閃爍。站在墳旁的紅軍士兵們立刻脫下了帽子。他們圍著墳堆，靜默地站著，看著這漸漸暗淡下去的燭光。這時候，一個披著黑色大圍巾的高身材的老婦人走近來了。她默默地走過那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。這一支和墳上的快點完的那一支一模（ ）一樣，顯然是一對。老婦人蹲下身去拾起那蠟燭頭，把那新的一支點著，插在那老地方。她站起來的時候，行動很困難，離她最近的紅軍士兵小心地把她扶了起來。即使在這個當兒，老婦人也沒有說話，她不過抬起眼睛來，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，十分莊嚴地對他們深深一j g ng（）；然后，把她的黑色大圍巾拉

8、直了，顫巍巍地走了。沒有再回過頭來，看一下那蠟燭和那些士兵。（ 11）紅軍士兵們目送著她走遠了。他們小聲地談論著，似乎怕j ng r o（）那肅穆的空氣，他們穿過方場，走過橋，趕上他們的連隊，投入戰(zhàn)斗。（ 12）在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西她的結婚的花燭還是明晃晃地點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。（ 13）這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽。1在原文括號內為加粗字注音，根據(jù)拼音寫出漢字。2選文中兩次出現(xiàn)“這時候”，請說出具體指什么時候。3文中多次提到老婦人的黑色圍巾，這有什么特殊意味？4

9、第段對蠟燭的描寫有什么作用？5請找出第段描寫老婦人的動作的詞語，并說說這些動詞有什么作用。6畫曲線的語句屬于什么描寫？有什么作用？7為什么在第（12）段不點出人物的姓名，而只說“南斯拉夫的母親”和“蘇聯(lián)青年”？（二）一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體瘦弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思， 旅客們聽到她在數(shù)著： “， 二，三” 聲音蓋過了車輪的 “咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會兒，她又不時重復數(shù)起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手劃腳，不加思慮地笑起來。一個老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。“一，二，三”神志不清的老婦人重復數(shù)著。兩個小姑娘再次偷笑起來。這時那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開口了?！靶〗悖彼f，“當我告訴你們這位可憐的婦人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子， 他們是在戰(zhàn)場上死去的。 現(xiàn)在輪到我自己上前線了。 在我走之