幼兒園教育活動方法的設(shè)計

1、1 幼兒園教育活動幼兒園教育活動 方法的設(shè)計方法的設(shè)計 授課教師：唐彬彬授課教師：唐彬彬 2015.3 2 一、幼兒園教育活動方法的概述一、幼兒園教育活動方法的概述 （一）含義：幼兒園教育活動方法主要是（一）含義：幼兒園教育活動方法主要是 指為了完成一定的活動任務(wù)，指為了完成一定的活動任務(wù)，師生師生在共同在共同 活動中采用的手段，其中活動中采用的手段，其中既有教師教的方既有教師教的方 法，也包括幼兒學(xué)的方法法，也包括幼兒學(xué)的方法，它是隨著教育，它是隨著教育 實(shí)踐的深入而逐漸發(fā)展和完善起來的。實(shí)踐的深入而逐漸發(fā)展和完善起來的。 3 幼兒園教育活動一般方法：幼兒園教育活動一般方法： 直觀類：觀察法

2、、演示法、示范法、范例法、欣賞法直觀類：觀察法、演示法、示范法、范例法、欣賞法 語言類：講述法、講解法、談話法、描述法語言類：講述法、講解法、談話法、描述法 實(shí)踐類：練習(xí)法、操作法、游戲法、表達(dá)法、實(shí)驗(yàn)法實(shí)踐類：練習(xí)法、操作法、游戲法、表達(dá)法、實(shí)驗(yàn)法 根據(jù)活動主體的不同，可劃分為：根據(jù)活動主體的不同，可劃分為： 以教師活動為主的方法有演示、示范、范例、講解等。以教師活動為主的方法有演示、示范、范例、講解等。 以幼兒活動為主的方法有觀察、游戲、練習(xí)、表達(dá)。以幼兒活動為主的方法有觀察、游戲、練習(xí)、表達(dá)。 談話法談話法是教師和幼兒是教師和幼兒互相作用互相作用的的方法方法。 4 二、理解各種方法的含義

3、和運(yùn)用要求二、理解各種方法的含義和運(yùn)用要求 （一）（一）直觀類方法直觀類方法：指教師在教育過程中：指教師在教育過程中 配合講述、講解向幼兒顯現(xiàn)實(shí)物、教具或配合講述、講解向幼兒顯現(xiàn)實(shí)物、教具或 作示范性實(shí)驗(yàn)和表演，借以說明和印證所作示范性實(shí)驗(yàn)和表演，借以說明和印證所 講授知識的一類方法。講授知識的一類方法。 優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：直觀法使幼兒獲得直觀法使幼兒獲得感性感性認(rèn)識，形成認(rèn)識，形成 深刻的深刻的表象表象，便于，便于理解和記憶理解和記憶；集中幼兒；集中幼兒 注意力注意力，引起幼兒，引起幼兒興趣興趣，鞏固所學(xué)習(xí)的知，鞏固所學(xué)習(xí)的知 識。識。 科學(xué)活動科學(xué)活動快樂沉浮快樂沉浮 5 1 1、觀察法、觀察法

4、 含義：指教師含義：指教師有計劃、有目的有計劃、有目的地吸引幼兒感知客觀事物的地吸引幼兒感知客觀事物的 一種方法。一種方法。 種類：種類：個別物體的觀察個別物體的觀察（兔子的外形）（兔子的外形）、比較性觀察、比較性觀察（生（生 雞蛋雞蛋VSVS熟雞蛋）熟雞蛋）、長期系統(tǒng)性觀察、長期系統(tǒng)性觀察（植物的生長）（植物的生長） 運(yùn)用要點(diǎn)：運(yùn)用要點(diǎn)： （1 1）觀察前：確定觀察內(nèi)容、提出觀察要求、擬定觀察步）觀察前：確定觀察內(nèi)容、提出觀察要求、擬定觀察步 驟；熟悉觀察對象；創(chuàng)造觀察條件，提供觀察對象。驟；熟悉觀察對象；創(chuàng)造觀察條件，提供觀察對象。 看圖講述看圖講述“小兔搬家小兔搬家”，觀察畫面（看）；認(rèn)

5、識磁鐵，觀察畫面（看）；認(rèn)識磁鐵 （摸）。（摸）。 （2 2）觀察開始：向幼兒提出觀察目的，引起觀察興趣（幼）觀察開始：向幼兒提出觀察目的，引起觀察興趣（幼 兒知道兒知道觀察什么觀察什么）。）。 6 （3 3）觀察過程中：教師用）觀察過程中：教師用語言和手勢語言和手勢進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行指導(dǎo)， 教幼兒按順序觀察或用比較的方法觀察，同教幼兒按順序觀察或用比較的方法觀察，同 時調(diào)動幼兒多種感官參與觀察，并有意識在時調(diào)動幼兒多種感官參與觀察，并有意識在 觀察活動中發(fā)展幼兒語言。（看一看、聽一觀察活動中發(fā)展幼兒語言。（看一看、聽一 聽、問一問、摸一摸、嘗一嘗）聽、問一問、摸一摸、嘗一嘗） 7 教給幼兒按一定

6、順序進(jìn)行觀察教給幼兒按一定順序進(jìn)行觀察 1 1、觀察植物、觀察植物 根根莖莖葉葉花花果實(shí)果實(shí) 花花葉葉莖莖根根 2 2、觀察動物、觀察動物 頭頭身身尾尾四肢四肢 3 3、觀察水果、觀察水果 果皮果皮果肉果肉果核果核 （觀察順序不是機(jī)械的、一成不變的，可以根據(jù)（觀察順序不是機(jī)械的、一成不變的，可以根據(jù) 具體情況靈活處理，但不能雜亂無章）具體情況靈活處理，但不能雜亂無章） 8 （4 4）觀察結(jié)束：總結(jié)觀察印象，讓幼兒）觀察結(jié)束：總結(jié)觀察印象，讓幼兒 將觀察到的知識進(jìn)一步將觀察到的知識進(jìn)一步鞏固和條理化鞏固和條理化。 同時讓幼兒做觀同時讓幼兒做觀察記錄，用磁帶、繪察記錄，用磁帶、繪 畫、筆錄等多種方

7、式記下他們的感受、畫、筆錄等多種方式記下他們的感受、 體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。 9 10 11 12 2.2.演示法演示法 含義：指教師向幼兒含義：指教師向幼兒展示展示各種實(shí)物或直觀教具，進(jìn)行各種實(shí)物或直觀教具，進(jìn)行示范性操作示范性操作，使幼兒獲，使幼兒獲 得關(guān)于某一事物或現(xiàn)象的得關(guān)于某一事物或現(xiàn)象的感性認(rèn)識感性認(rèn)識的方法。常與講述法、談話法一起使用。的方法。常與講述法、談話法一起使用。 例：例： 科學(xué)活動：科學(xué)活動：“比輕重比輕重”、“認(rèn)識水認(rèn)識水”。 種類：種類： 分步演示、連續(xù)演示、局部演示、對比演示、反復(fù)演示。分步演示、連續(xù)演示、局部演示、對比演示、反復(fù)演示。 運(yùn)用要點(diǎn)：運(yùn)用要點(diǎn)： （1

8、 1）面向）面向全體全體幼兒，注意力集中在對象主要方面。幼兒，注意力集中在對象主要方面。 （2 2）輔以簡明扼要講解。）輔以簡明扼要講解。 （3 3）演示）演示技巧熟練技巧熟練、程序正確、動作清楚，速度適宜。、程序正確、動作清楚，速度適宜。 13 3 3、示范法、示范法 含義：教師通過含義：教師通過自己或幼兒自己或幼兒的語言、動作、聲音或通過經(jīng)過選擇的圖的語言、動作、聲音或通過經(jīng)過選擇的圖 畫、剪紙和典型事例，使幼兒進(jìn)行畫、剪紙和典型事例，使幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)模仿學(xué)習(xí)的方法，是各活動常用的的方法，是各活動常用的 方法。方法。 （例：創(chuàng)編詩歌（例：創(chuàng)編詩歌“春天春天”，體育活動，體育活動“立定跳遠(yuǎn)

9、立定跳遠(yuǎn)”。）。） 示范法方式：示范法方式： 完整示范、部分示范、分解示范、不同方向示范等完整示范、部分示范、分解示范、不同方向示范等。 運(yùn)用要點(diǎn)：運(yùn)用要點(diǎn)： （1 1）動作示范）動作示范選好位置，面向全體選好位置，面向全體。 （2 2）示范動作要）示范動作要慢慢一些，而且要清楚準(zhǔn)確，并適當(dāng)加以解釋。一些，而且要清楚準(zhǔn)確，并適當(dāng)加以解釋。 （3 3）語言示范，）語言示范，聲音要洪亮、吐字清晰、用詞正確、富有表現(xiàn)力聲音要洪亮、吐字清晰、用詞正確、富有表現(xiàn)力。 14 活動目標(biāo)：活動目標(biāo)： 1談話的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒嘗試談話的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒嘗試 創(chuàng)編詩歌，并感受詩歌優(yōu)美的韻味。創(chuàng)編詩歌，并感受詩歌優(yōu)美的

10、韻味。 2培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。 活動準(zhǔn)備：字卡、操作卡、小圖卡若活動準(zhǔn)備：字卡、操作卡、小圖卡若 干、磁帶、觀察春天。干、磁帶、觀察春天。 活動過程：活動過程： 一、談話：經(jīng)驗(yàn)回顧，說說春天一、談話：經(jīng)驗(yàn)回顧，說說春天 的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。 1現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天帶著現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天帶著 誰來了？（出示春姑娘圖片）誰來了？（出示春姑娘圖片） 2利用圖夾文形式教師逐一出利用圖夾文形式教師逐一出 示圖卡，進(jìn)行描述春天的特征。示圖卡，進(jìn)行描述春天的特征。 春風(fēng)一吹春風(fēng)一吹 吹綠了吹綠了吹來了吹來了 吹開了吹開了吹醒了吹醒了 吹得吹得輕輕飄輕輕飄 小朋友們小朋友們 （教

11、師鼓勵幼兒大膽說出自己的（教師鼓勵幼兒大膽說出自己的 想法，并根據(jù)回答貼出相應(yīng)的圖片。）想法，并根據(jù)回答貼出相應(yīng)的圖片。） 二、集體創(chuàng)編：嘗試創(chuàng)編詩歌二、集體創(chuàng)編：嘗試創(chuàng)編詩歌 春風(fēng)春風(fēng) 1教師依據(jù)幼兒提出的想法，教師依據(jù)幼兒提出的想法， 示范創(chuàng)編詩歌的方法。示范創(chuàng)編詩歌的方法。 2個別幼兒自由選擇圖片來試個別幼兒自由選擇圖片來試 編詩歌。編詩歌。 三、自由創(chuàng)編：指導(dǎo)幼兒利用操三、自由創(chuàng)編：指導(dǎo)幼兒利用操 作圖卡來進(jìn)行創(chuàng)編作圖卡來進(jìn)行創(chuàng)編 1介紹材料和操作方法。介紹材料和操作方法。 2幼兒練習(xí)創(chuàng)編，互動交流。幼兒練習(xí)創(chuàng)編，互動交流。 3展示作品。展示作品。 15 4 4、范例法、范例法 含義：

12、按教學(xué)要求提供給幼兒一種含義：按教學(xué)要求提供給幼兒一種可模仿的榜樣可模仿的榜樣。 范例包括有圖片、模型、玩具、畫冊、實(shí)物標(biāo)本以及教師畫的范例包括有圖片、模型、玩具、畫冊、實(shí)物標(biāo)本以及教師畫的 圖畫或做的手工、貼絨樣品等。圖畫或做的手工、貼絨樣品等。 范例法運(yùn)用要點(diǎn)：范例法運(yùn)用要點(diǎn)： 大小大小要讓每個幼兒能夠看清楚。要讓每個幼兒能夠看清楚。 難易難易適中。適中。 色彩色彩鮮艷、畫面清楚、形象突出、具有典型性。鮮艷、畫面清楚、形象突出、具有典型性。 范例范例多樣化多樣化，有一定數(shù)量，能夠從不同角度反映事物。，有一定數(shù)量，能夠從不同角度反映事物。 教師運(yùn)用范例一般不要多用，以免影響幼兒想象。教師運(yùn)用

13、范例一般不要多用，以免影響幼兒想象。 16 分析下列案例主要運(yùn)用了哪些方法？分析下列案例主要運(yùn)用了哪些方法？ 案例案例1 1：認(rèn)識蝴蝶（小班）：認(rèn)識蝴蝶（小班） （在自然角）觀察蝴蝶標(biāo)本，讓幼兒觀察蝴蝶的外形特征，教師啟發(fā)性（在自然角）觀察蝴蝶標(biāo)本，讓幼兒觀察蝴蝶的外形特征，教師啟發(fā)性 提問：蝴蝶的身體像什么？蝴蝶頭部有什么？蝴蝶身體兩側(cè)有什么？提問：蝴蝶的身體像什么？蝴蝶頭部有什么？蝴蝶身體兩側(cè)有什么？ 此例采用的是此例采用的是 的方法。的方法。 案例案例2 2：認(rèn)識正方形和長方形（中班）：認(rèn)識正方形和長方形（中班） 拿出正方形和長方形的紙比一下，請幼兒說出它們不同的地方。拿出正方形和長方形

14、的紙比一下，請幼兒說出它們不同的地方。 教師出示正方形：這張紙有四條邊、四個角，四條邊一樣長、四個角一教師出示正方形：這張紙有四條邊、四個角，四條邊一樣長、四個角一 樣大，這種圖形就是正方形。教師出示長方形：這張紙有四條邊、四個樣大，這種圖形就是正方形。教師出示長方形：這張紙有四條邊、四個 角，四個角一樣大、四條邊不一樣長，相對的兩條邊一樣長，這種圖形角，四個角一樣大、四條邊不一樣長，相對的兩條邊一樣長，這種圖形 就是長方形。就是長方形。 讓幼兒思考一下：正方形、長方形有哪些相同的地方？有哪些不同的地讓幼兒思考一下：正方形、長方形有哪些相同的地方？有哪些不同的地 方？方？ 此例采用的是此例采用

15、的是 的方法。的方法。 對個別物體進(jìn)行觀察對個別物體進(jìn)行觀察 比較觀察和演示、講解相結(jié)合比較觀察和演示、講解相結(jié)合 17 案例案例4 4：側(cè)面鉆（中班）：側(cè)面鉆（中班） 教師示范并講解動作要領(lǐng)：身體側(cè)對障礙物，一腿彎曲，另教師示范并講解動作要領(lǐng)：身體側(cè)對障礙物，一腿彎曲，另 一條腿伸向障礙物下，低頭，隨即將身體重心由曲膝移向伸一條腿伸向障礙物下，低頭，隨即將身體重心由曲膝移向伸 出的腿，收腿，起立出的腿，收腿，起立 此例采用的是此例采用的是 的方法。的方法。 示范和講解相結(jié)合示范和講解相結(jié)合 18 案例案例5 5：紙盒玩具（大班）：紙盒玩具（大班） 教師逐一出示范例，引導(dǎo)幼兒分析：這三輛車是用

16、什么教師逐一出示范例，引導(dǎo)幼兒分析：這三輛車是用什么 紙盒做的？在制作方法上有什么不同？紙盒做的？在制作方法上有什么不同？ 引導(dǎo)幼兒按紙盒造型思考：除了能做以上三種汽車外，還能引導(dǎo)幼兒按紙盒造型思考：除了能做以上三種汽車外，還能 做什么？啟發(fā)幼兒構(gòu)思其他類型的車輛或房屋、家具、船做什么？啟發(fā)幼兒構(gòu)思其他類型的車輛或房屋、家具、船 等等 此例采用的是此例采用的是 的方法。的方法。 案例案例6 6：我?guī)蜖敔斈棠套鍪拢ㄖ邪啵何規(guī)蜖敔斈棠套鍪拢ㄖ邪啵?示范排圖講句子。教師：今天要學(xué)習(xí)把幾張小圖片排成示范排圖講句子。教師：今天要學(xué)習(xí)把幾張小圖片排成 橫排，然后講一句話，先看老師怎么做的。教師挑選小朋友

17、、橫排，然后講一句話，先看老師怎么做的。教師挑選小朋友、 報紙、爺爺?shù)膱D片排成橫排，然后講：我?guī)蜖敔斈脠蠹?。視報紙、爺爺?shù)膱D片排成橫排，然后講：我?guī)蜖敔斈脠蠹?。?情況再示范一次，如我?guī)湍棠虙煲路惹闆r再示范一次，如我?guī)湍棠虙煲路?此案例采用此案例采用 的方法。的方法。 觀察與范例相結(jié)合觀察與范例相結(jié)合 示范示范 19 （二）語言類方法：（二）語言類方法： 含義：通過教師語言表達(dá)，向幼兒描繪情境、含義：通過教師語言表達(dá)，向幼兒描繪情境、 敘述事實(shí)、解釋概念、說明道理，使幼兒直接敘述事實(shí)、解釋概念、說明道理，使幼兒直接 獲得知識的教學(xué)方法。獲得知識的教學(xué)方法。 優(yōu)點(diǎn)：教師主導(dǎo)作用，幼兒優(yōu)點(diǎn)：教

18、師主導(dǎo)作用，幼兒較短時間獲得系統(tǒng)較短時間獲得系統(tǒng) 完整知識完整知識?？蓡为?dú)使用，或與直觀法、游戲法、?？蓡为?dú)使用，或與直觀法、游戲法、 操作法配合使用。操作法配合使用。 20 1 1、講述法、講述法 含義含義：教師（幼兒）通過口頭語言生動地敘述，說教師（幼兒）通過口頭語言生動地敘述，說 明要講解的教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方法。不僅用于向明要講解的教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方法。不僅用于向 幼兒傳授知識，還用于各種活動的組織。幼兒傳授知識，還用于各種活動的組織。 表述方式表述方式：敘事、描述、解釋敘事、描述、解釋 種類：種類：根據(jù)講述內(nèi)容根據(jù)講述內(nèi)容分為符合實(shí)際的講述和創(chuàng)造性分為符合實(shí)際的講述和創(chuàng)造性 講述；

19、講述；根據(jù)講述的心理過程根據(jù)講述的心理過程分為憑感知講述、憑記分為憑感知講述、憑記 憶講述、憑想象講述；憶講述、憑想象講述；根據(jù)講述形式根據(jù)講述形式分為敘事性講分為敘事性講 述、有情節(jié)講述。述、有情節(jié)講述。 類型類型：講述實(shí)物、看圖講述、編故事講述實(shí)物、看圖講述、編故事 21 要點(diǎn)：要點(diǎn)： （1 1）講述的語言正確、生動、形象、有感情，能引）講述的語言正確、生動、形象、有感情，能引 起幼兒興趣，并把握好語速、語音、感情色彩變起幼兒興趣，并把握好語速、語音、感情色彩變 化。化。 （2 2）簡明扼要、重點(diǎn)突出、兒童化語言，幼兒能聽）簡明扼要、重點(diǎn)突出、兒童化語言，幼兒能聽 懂懂 （3 3）講述之前

20、，教師交代講述的要求；）講述之前，教師交代講述的要求；講述過程，講述過程， 提醒幼兒圍繞講述對象進(jìn)行傾聽、講述提醒幼兒圍繞講述對象進(jìn)行傾聽、講述 （4 4）傾聽幼兒講述，及時給與鼓勵和幫助，切忌過）傾聽幼兒講述，及時給與鼓勵和幫助，切忌過 多干擾幼兒講述。多干擾幼兒講述。 22 2 2、講解法、講解法 含義：含義：通過口頭語言向幼兒解釋和說明知識、通過口頭語言向幼兒解釋和說明知識、 材料、規(guī)定、要求等的教學(xué)方法。材料、規(guī)定、要求等的教學(xué)方法。如說明觀察如說明觀察 對象的特征，口頭指示幼兒如何觀察，解說操對象的特征，口頭指示幼兒如何觀察，解說操 作方法。作方法。伴隨演示、示范、范例伴隨演示、示范

21、、范例 作用：作用：幫幼兒了解事物或現(xiàn)象的主要方面和本幫幼兒了解事物或現(xiàn)象的主要方面和本 質(zhì)特征，把不認(rèn)識的事物轉(zhuǎn)化為能理解的內(nèi)容，質(zhì)特征，把不認(rèn)識的事物轉(zhuǎn)化為能理解的內(nèi)容， 是學(xué)習(xí)和鞏固知識技能，培養(yǎng)思想品德的重要是學(xué)習(xí)和鞏固知識技能，培養(yǎng)思想品德的重要 方法。方法。 23 要點(diǎn)：要點(diǎn)： （1 1）抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，深入淺出，）抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，深入淺出， 必要時適當(dāng)重復(fù)必要時適當(dāng)重復(fù) （2 2）語言準(zhǔn)確、清晰、簡練、形象、生動、）語言準(zhǔn)確、清晰、簡練、形象、生動、 通俗易懂，符合幼兒理解能力和接受水平，通俗易懂，符合幼兒理解能力和接受水平， 能引起幼兒興趣能引起幼兒興趣 （3

22、3）條理清楚，便于幼兒記憶。）條理清楚，便于幼兒記憶。 24 3 3、談話法、談話法 含義：含義：用提問、答問、討論方式進(jìn)行教學(xué)的方法。用提問、答問、討論方式進(jìn)行教學(xué)的方法。教師可教師可 通過提問，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)回答問題，借以獲通過提問，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)回答問題，借以獲 得新知識或檢查知識、鞏固知識得新知識或檢查知識、鞏固知識 優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：容易集中幼兒注意力，激發(fā)幼兒積極思維活動，發(fā)容易集中幼兒注意力，激發(fā)幼兒積極思維活動，發(fā) 展語言表達(dá)能力，提高教學(xué)效果。展語言表達(dá)能力，提高教學(xué)效果。 要點(diǎn)：要點(diǎn)： （1 1）在幼兒已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行。）在幼兒已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行。

23、（2 2）所提問題經(jīng)過周密思考，圍繞主題、緊扣目標(biāo)、具體明）所提問題經(jīng)過周密思考，圍繞主題、緊扣目標(biāo)、具體明 確、富有啟發(fā)性、邏輯性，既面向全體幼兒，又照顧個別確、富有啟發(fā)性、邏輯性，既面向全體幼兒，又照顧個別 幼兒。幼兒。 （3 3）教幼兒傾聽問題，回答問題聲音洪亮，培養(yǎng)回答問題的）教幼兒傾聽問題，回答問題聲音洪亮，培養(yǎng)回答問題的 能力和良好習(xí)慣。能力和良好習(xí)慣。 （4 4）傾聽幼兒回答，及時肯定、補(bǔ)充，做出明確結(jié)論，鼓勵）傾聽幼兒回答，及時肯定、補(bǔ)充，做出明確結(jié)論，鼓勵 幼兒向教師質(zhì)疑。幼兒向教師質(zhì)疑。 25 4 4、描述法、描述法 含義含義：教師運(yùn)用形象化語言描繪、講述所教授知教師運(yùn)用形

24、象化語言描繪、講述所教授知 識內(nèi)容的教學(xué)方法。識內(nèi)容的教學(xué)方法。 優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：喚起幼兒頭腦中鮮明的表象和豐富的聯(lián)想，喚起幼兒頭腦中鮮明的表象和豐富的聯(lián)想， 幫助幼兒理解事物，獲得間接知識，發(fā)展形象思幫助幼兒理解事物，獲得間接知識，發(fā)展形象思 維能力。維能力。 要點(diǎn)要點(diǎn)： （1 1）語言繪聲繪色、優(yōu)美富有感情，把事物描述）語言繪聲繪色、優(yōu)美富有感情，把事物描述 得生動、具體、形象鮮明。得生動、具體、形象鮮明。 （2 2）描述有一定的順序，可與觀察相結(jié)合。）描述有一定的順序，可與觀察相結(jié)合。 26 案例案例1 1：下雨前（中班）：下雨前（中班） 結(jié)合圖片，講解為什么下雨前小動物的活動會發(fā)結(jié)合圖片，講

25、解為什么下雨前小動物的活動會發(fā) 生變化。生變化。 （1 1）出示圖片一，講述小白兔碰見蜻蜓姐姐的情節(jié)（講解）出示圖片一，講述小白兔碰見蜻蜓姐姐的情節(jié)（講解 蜻蜓下雨飛的低的原因）。下雨前，空氣潮濕，小蟲子蜻蜓下雨飛的低的原因）。下雨前，空氣潮濕，小蟲子 翅膀沾水飛不高。蜻蜓捉蟲子吃也要飛低翅膀沾水飛不高。蜻蜓捉蟲子吃也要飛低 （2 2）出示圖片二，講述小白兔碰見小魚的情節(jié)（講解為什）出示圖片二，講述小白兔碰見小魚的情節(jié)（講解為什 么下雨前小魚游到水面上來）。下雨前，水下氧氣少，么下雨前小魚游到水面上來）。下雨前，水下氧氣少， 小魚在水底悶的難受，只好游到水面上來透氣。小魚在水底悶的難受，只好游

26、到水面上來透氣。 此例采用此例采用講述與講解講述與講解相結(jié)合的方法相結(jié)合的方法 27 案例案例2 2：手指按畫：手指按畫“小鴨子小鴨子”（中班）（中班） 教師示范講解：教師示范講解： （1 1）大拇指哥哥穿著黃顏色衣服先出來了（用大拇指蘸黃色顏料并在紙）大拇指哥哥穿著黃顏色衣服先出來了（用大拇指蘸黃色顏料并在紙 上按出鴨子的身體），你們看，大拇指哥哥一個一個分開站好了。上按出鴨子的身體），你們看，大拇指哥哥一個一個分開站好了。 （2 2）小指妹妹穿上黃色衣服也出來了，有的站在哥哥的前面，有的站在）小指妹妹穿上黃色衣服也出來了，有的站在哥哥的前面，有的站在 哥哥的后面，有的站在哥哥的上面，有的站

27、下面（用小拇指蘸黃色顏料哥哥的后面，有的站在哥哥的上面，有的站下面（用小拇指蘸黃色顏料 在鴨子身體的上下左右各畫出鴨子的頭），離大拇指哥哥不遠(yuǎn)。在鴨子身體的上下左右各畫出鴨子的頭），離大拇指哥哥不遠(yuǎn)。 （3 3）他們是一對好朋友，手拉手唱起了歌（用棉棒蘸顏料把鴨的身體和）他們是一對好朋友，手拉手唱起了歌（用棉棒蘸顏料把鴨的身體和 頭相連接）頭相連接） （4 4）小指妹妹可漂亮了，她頭上戴著一只美麗的蝴蝶結(jié)（用棉棒蘸橘紅）小指妹妹可漂亮了，她頭上戴著一只美麗的蝴蝶結(jié)（用棉棒蘸橘紅 顏料在小鴨頭頂上）顏料在小鴨頭頂上） （5 5）他們的）他們的“嘎嘎歌嘎嘎歌”唱的非常好，獎給他們一顆小豆豆。大拇指

28、哥哥唱的非常好，獎給他們一顆小豆豆。大拇指哥哥 說：說：“小指妹妹比我小，豆豆給她吃。小指妹妹比我小，豆豆給她吃?！保ㄓ妹薨粽核{(lán)色，在頭中間點(diǎn)（用棉棒蘸藍(lán)色，在頭中間點(diǎn) 上眼睛）上眼睛） 此例采用的是此例采用的是示范與講解示范與講解相結(jié)合的方法。相結(jié)合的方法。 28 案例案例3 3：兒歌：兒歌我是小畫家我是小畫家（小班）（小班） 講解兒歌講解兒歌 教師：老師今天把這位小畫家畫的畫給小朋友看看（出教師：老師今天把這位小畫家畫的畫給小朋友看看（出 示圖片）。你們看看，他畫了什么？示圖片）。你們看看，他畫了什么？ 幼兒：綠綠的葉子、紅紅的花。幼兒：綠綠的葉子、紅紅的花。 教師：這位小畫家是怎樣介紹自

29、己的？教師：這位小畫家是怎樣介紹自己的？ 幼兒：我是小畫家，畫的葉兒青又青，畫的花兒紅又大幼兒：我是小畫家，畫的葉兒青又青，畫的花兒紅又大 教師：這位小畫家可會畫了，他又在畫上畫了兩只蜜蜂教師：這位小畫家可會畫了，他又在畫上畫了兩只蜜蜂 （出示兩只（出示兩只“蜜蜂蜜蜂”，貼在花上）。小朋友說說看，貼在花上）。小朋友說說看， 蜜蜂在花上采蜜是怎樣叫的？蜜蜂在花上采蜜是怎樣叫的？ 幼兒：嗡嗡嗡幼兒：嗡嗡嗡 此例采用此例采用講解與演示講解與演示相結(jié)合的方法。相結(jié)合的方法。 29 案例案例4 4：好吃的早餐（小班）：好吃的早餐（小班） 早餐之后早餐之后 教師提問教師提問（1 1）剛才早餐吃的什么（）剛

30、才早餐吃的什么（2 2）你好吃過哪些早）你好吃過哪些早 餐（餐（3 3）你最喜歡吃的早餐（）你最喜歡吃的早餐（4 4）吃了早餐后感覺怎么樣）吃了早餐后感覺怎么樣 這些問題可讓幼兒自由結(jié)伴交談，也可讓全班幼兒集這些問題可讓幼兒自由結(jié)伴交談，也可讓全班幼兒集 中談。老師參與談話活動，引導(dǎo)幼兒圍繞主題，運(yùn)用提中談。老師參與談話活動，引導(dǎo)幼兒圍繞主題，運(yùn)用提 示的方法，始終將幼兒注意力集中在早餐上，并逐步擴(kuò)示的方法，始終將幼兒注意力集中在早餐上，并逐步擴(kuò) 展談話范圍，讓幼兒學(xué)習(xí)新的談話經(jīng)驗(yàn)，提高談話水平展談話范圍，讓幼兒學(xué)習(xí)新的談話經(jīng)驗(yàn)，提高談話水平 此例是此例是談話法談話法 30 （三）實(shí)踐類方法（

31、三）實(shí)踐類方法 含義含義：是指教師在教育活動中，創(chuàng)設(shè)多種以幼兒為是指教師在教育活動中，創(chuàng)設(shè)多種以幼兒為 主體的實(shí)踐活動，訓(xùn)練幼兒各種感官，達(dá)到進(jìn)一步理主體的實(shí)踐活動，訓(xùn)練幼兒各種感官，達(dá)到進(jìn)一步理 解知識、鞏固技能、加深記憶的教學(xué)方法。解知識、鞏固技能、加深記憶的教學(xué)方法。 優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：幼兒是學(xué)習(xí)主體幼兒是學(xué)習(xí)主體。實(shí)踐中反復(fù)練習(xí)、動手操。實(shí)踐中反復(fù)練習(xí)、動手操 作、調(diào)動感官協(xié)調(diào)活動，使大腦處于積極狀態(tài)，較短作、調(diào)動感官協(xié)調(diào)活動，使大腦處于積極狀態(tài)，較短 時間獲得系統(tǒng)完整知識，且記憶深刻，興趣濃厚。時間獲得系統(tǒng)完整知識，且記憶深刻，興趣濃厚。 包括包括練習(xí)、操作、游戲、表達(dá)、發(fā)現(xiàn)、記錄練習(xí)、操作

32、、游戲、表達(dá)、發(fā)現(xiàn)、記錄等等具體具體 方法。方法。 31 1 1、練習(xí)法、練習(xí)法 含義含義：在教師幫助輔導(dǎo)下，通過多次重復(fù)練習(xí)，使幼兒在教師幫助輔導(dǎo)下，通過多次重復(fù)練習(xí)，使幼兒 熟練掌握知識和技能的方法。是鞏固新知識、形成技能習(xí)熟練掌握知識和技能的方法。是鞏固新知識、形成技能習(xí) 慣的基本方法。慣的基本方法。 要點(diǎn)：要點(diǎn)： （1 1）使幼兒明確練習(xí)目的、任務(wù)、具體要求，在理解情況）使幼兒明確練習(xí)目的、任務(wù)、具體要求，在理解情況 下自覺練習(xí)。下自覺練習(xí)。 （2 2）教會幼兒運(yùn)用正確練習(xí)方法，使幼兒獲得有關(guān)練習(xí)方）教會幼兒運(yùn)用正確練習(xí)方法，使幼兒獲得有關(guān)練習(xí)方 法和實(shí)際運(yùn)用的清晰表象，并鼓勵幼兒創(chuàng)造精神，防止盲法和實(shí)際運(yùn)用的清晰表象，并鼓勵幼兒創(chuàng)造精神，防止盲 目模仿和機(jī)械重復(fù)。目模仿和機(jī)械重復(fù)。 （3 3）練習(xí)方式要多樣化、游戲化、由少到多、由淺入深、）練習(xí)方式要多樣化、游戲化、由少到多、由淺入深、 由易到難，由單一到綜合，逐步提高要求；提高幼兒練習(xí)由易到難，由單一到綜合，逐步提高要求；提高幼兒練習(xí) 的興趣，避免單調(diào)乏味。的興趣，避免單調(diào)乏味。 32 2、操作法 含義：幼兒通過親自動手操作直觀教具、玩具，在擺 弄物體過程中進(jìn)行探索，從而獲得知識、經(jīng)驗(yàn)、技能 的一種方法。幼兒發(fā)展必須通過自身活動，動手操作 是幼兒認(rèn)識世界的重要手段，也是幼兒學(xué)習(xí)的基本 方法。在科學(xué)、數(shù)學(xué)、美術(shù)活動