小學(xué)語文六年級上冊第七單元寫作訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計

1、小學(xué)語文六年級上冊第七單元寫作訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想： 先說后寫，既可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高交際能力，又可以為寫作文做好鋪墊，是習(xí)作教學(xué)的前奏。教學(xué)目標(biāo)： 1、根據(jù)圖片報道，進(jìn)行合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。力求表達(dá)自己的獨特感受和真切體驗。 2、有獨立完成習(xí)作的意識，養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。3、以生動的事實告訴學(xué)生，動物不僅有濃濃的親情，也有一定的應(yīng)變能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對動物的了解與熱愛，深化對單元主題的認(rèn)識。教學(xué)流程： 一、初步感受 1、師：今天老師給大家?guī)硪环鶊D片。同學(xué)們請看。（課件出示教材插圖：鴨媽媽領(lǐng)著自己的一隊孩子，搖搖擺擺，不慌不忙地穿過馬路。） 2

2、、師：請大家仔細(xì)觀察，你從圖片中看到了什么，通過圖片你還想到了什么？ 3、指名全班交流。 預(yù)設(shè)評價： （1）對，人們對小鴨子是多么照顧、多么重視?。?（2）是的。正是因為人們的善良，鴨子們才能夠在大小車輛川流不息的馬路上“招搖過市”； （3）人、鴨和諧相處，美好的畫面。 二、深層發(fā)掘 1、師：小鴨子的出現(xiàn)，讓我們感到欣喜和驚奇。不是嗎，在我們印象中，小鴨子一般是生活在（農(nóng)舍、田野里）即便散步也應(yīng)該是在田間小路上、小河邊，他們怎么會出現(xiàn)在街頭？他們有過怎樣的經(jīng)歷？這可能是很多同學(xué)心中的疑問。現(xiàn)在我們來看一段文字。相信同學(xué)們讀了這段文字就明白了，也許讓你感動的不僅僅是人們沒有傷害小鴨子。 2、師：

3、來，誰愿意把這段話朗讀給大家聽？（指名讀）（課件出示內(nèi)容：據(jù)古巴起義青年報9月29日報道，一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭。突然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道。危急時刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領(lǐng)他們趕到“出事地點”。巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送它們搖搖擺擺地上路了。 3、師：哦，原來是這么回事?。∵@則報道中有幾個名稱老師怕同學(xué)們不太熟悉，這里作一下說明。（課件：參考消息是我國發(fā)行量最大，主要刊登外電外報和臺港澳媒體信息的獨一無二的報紙。古巴是北美洲的一個國家。溫哥華是加拿大的一座港口城市。） 4、師：看了這則報道，同學(xué)們有什么想說的或是想問的嗎

4、？（學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)點評） 是啊，天下之大，無奇不有?。⌒▲喿拥胂滤?，鴨媽媽請來巡警來幫忙，最后成功救出小鴨子，真是有點不可思議??！乍一看有點像天方夜譚里的故事，但這卻是一則真實的報道。(你們說這事兒是真的嗎)？真實性是這則報道的基本特點。 5、師：新聞報道這種體裁還決定了這段文字簡明扼要，內(nèi)容不多，倒給我們留下了想象的空間。現(xiàn)在讓我們根據(jù)圖片報道，合理想象，來寫一寫這個故事。（板書：看報道 寫故事） 6、師：我們想象的基點就是這則真實的報道。來，我們一起來仔細(xì)地讀一讀，加深對這件事的了解，看看我們可以從哪幾個方面展開想象。（學(xué)生齊讀報道） 7、學(xué)生反饋，師根據(jù)學(xué)生回答板書：（怎樣求助為什么

5、會來到街頭 怎樣撈 感謝 過街） 8、師：不錯，大家都很會思考。我們可以把同學(xué)們想到的幾點歸納成這幾個問題：（課件） a 鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助） b 巡警是怎樣奮力搭救小鴨子的？（搭救） c小鴨子被救出后，鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？（過街） 三、由說到寫 1、師：盡管我們沒有親眼見到報道所敘述的場面，但這并不妨礙我們可以通過豐富而合理的想象來再現(xiàn)6年前這動人的一幕。請同學(xué)們在這三大方面中選取自己感興趣的片段進(jìn)行具體想象。（統(tǒng)計人數(shù)）為了待會兒交流時你的發(fā)言更有條理，老師建議你不妨在自我準(zhǔn)備時邊說邊寫下幾個關(guān)鍵詞。 2、推選學(xué)生發(fā)言，師生評價。（提醒要將鴨媽媽和巡警的語言、動作、神態(tài)、心

6、理、環(huán)境寫具體） 3、師：有人說細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)決定精彩。寫作文也是一樣，我們來看一個細(xì)節(jié)。（課件：鴨媽媽帶著剩下的幾只小鴨子趕緊跑去找正在街頭執(zhí)勤的巡警。兩只小鴨子使勁啄著巡警的腳，鴨媽媽在巡警面前拍打著翅膀，還不停發(fā)出“嘎嘎”的尖叫。）誰來讀？誰來評？我們也當(dāng)場來選一個細(xì)節(jié)寫寫好嗎？（學(xué)生寫作; 交流評議） 4、師：可不可以想象成童話呢？（基點是報道，要真實）。 四、提煉主題 1、現(xiàn)在我們已經(jīng)把這個故事說得很生動了，那么我們再回過頭來看看畫面和文字，看書，想一想：這則報道要表達(dá)的是什么？（你感受到了什么）（板書：動物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力（智商）以及人類對動物的愛護(hù)、和動物和諧相處

7、。） 2、同學(xué)們說的都有道理。那你覺得通過這幅圖片，你最能感受到的是哪一點呢？待會兒在寫作中你可以選擇你最想表達(dá)的感情把這部分內(nèi)容作詳寫，也就是說我們要抓住最能表現(xiàn)情感的地方去擴(kuò)展。） 3、對了，我們還得確定這次作文的題目。常言道，題目為文之眼，是文章的窗戶。一個好題目能吸引人的閱讀興趣，是成功的一半。那么，你想給你的作文擬一個什么樣的題目呢？生發(fā)言 （師問：你怎么會想到這個題目？） 4、寫作的時候，我們可以從不同的角度來起題目，既可以從事情、人物、地點角度命題，也可以從關(guān)鍵詞、主題出發(fā)來命題。老師備課的時候也進(jìn)行了一番思考，同學(xué)們請看：（課件出示：選題參考：機(jī)智的鴨媽媽鴨媽媽與巡警街頭趣事（一幕）小鴨子歷險(落水）記愛在延伸）學(xué)生讀，師隨機(jī)問：你看出這些題目分別是從什么角度來命題的嗎？ 5、我們再來確定寫作的人稱和順序。一般的看圖寫話，我們都以第三人稱的角度來寫。這里你覺得還可以用其他人稱嗎？（還可以把自己想象成其中的巡警，以第一人稱的口吻去寫，一定會很有趣。）你打算按照怎樣的順序？（事情發(fā)展結(jié)果置前） 6、好的，現(xiàn)在我們來對照一下本次習(xí)作的要求，相信同學(xué)們都能朝這個要