人教版小學(xué)語文四年級上冊《跨越海峽的生命橋》教學(xué)設(shè)計2

1、跨越海峽的生命橋 一、開門見山，導(dǎo)入新課 1.孩子們，他是誰？（姚明）姚明，不僅是一位球技高超的籃球明星，更是一位熱心公益事業(yè)的中國公民。在2005年9月4日，他加入了中華骨髓庫，成為骨髓捐獻(xiàn)者。2.我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是一個關(guān)于捐獻(xiàn)骨髓來拯救白血病人的真實(shí)故事。請同學(xué)們跟我書空課題。齊讀課題。3.課文中提到了白血病、骨髓移植，哪位同學(xué)在預(yù)習(xí)時查閱了資料，向大家介紹一下？預(yù)習(xí)時能把有關(guān)的資料查閱一下，對理解課文是很有幫助的。 二、初讀課文，整體感知p:請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：這篇文章主要講了一件什么事？1.這些詞語大家都會讀嗎？排火車來讀詞語。2.課文主要講了一件

2、什么事嗎？（板書詞語：杭州、小錢、白血病、臺灣、同胞、余震中、捐獻(xiàn)骨髓）師：你講得很清楚。老師在傾聽她敘述時把一些關(guān)鍵詞記了下來。我們把這些關(guān)鍵詞連成一句話，就能把故事內(nèi)容說得既完整又簡潔？誰來試一試。3.p:你說的真好，文章就是先介紹了，再介紹了，最后寫了，連成一段話同樣是文章的主要內(nèi)容。三、精讀課文，品味真情孩子們，古人說不動筆墨不讀書，邊讀邊標(biāo)識是一種很好的讀書方法。對于那些感人至深的文字，我們得細(xì)細(xì)地去品讀。p:默讀課文，把令你感動的詞句劃下來，把你的感受用一兩個關(guān)鍵詞批注在旁邊。我們邊讀邊分享：(一)走進(jìn)杭州，感受小錢對生命的渴望：1.我們先走進(jìn)杭州，去看看躺在病床上的小錢。哪位同學(xué)

3、來讀第二自然段。2.一起讀比喻句p:這個剛滿18歲得年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的師：把得白血病的小錢比作什么？“即將”什么意思？凋零呢？“即將凋零”在文中指什么？師：我們知道有個成語叫“含苞欲放”，是指花還沒有開放，文中的“含苞”又指什么？師：是呀，18歲多么美好的年齡！應(yīng)該是剛剛步入大學(xué)的校園，編織夢想的年齡，可是小錢卻再讀那句話。當(dāng)你讀到這里，心里有什么感受？師：18歲的小錢，怎能不令人痛心呢？一起再讀這句話。（齊讀）3.師：這么可憐的小錢，文中卻說他是幸運(yùn)的，為什么？（找到最后一句讀） 一起讀第二自然段的最后一句話，“輾轉(zhuǎn)”是什么意思？詞不離句，要理解好“輾轉(zhuǎn)”，只

4、讀這一句話可不行，我們得先讀懂它前面的兩句話（p:前兩句）。誰來讀前兩句？（指名）師：這兩句話告訴我們什么？（找到適合移植的骨髓非常不容易），從哪些詞語看出？師：想象一下，醫(yī)生可能曾經(jīng)在哪些地方、從哪些人當(dāng)中為小錢尋找過適合移植的骨髓？在他的親人朋友中找在他的家鄉(xiāng)杭州找到了嗎？在祖國大陸找到了嗎？最后，在哪里找到了？師：這樣費(fèi)盡周折，艱辛的尋找過程，用一個詞語來形容就是輾轉(zhuǎn)。關(guān)鍵詞，我們不僅要讀懂表面的意思，還要讀懂其中蘊(yùn)含的感情。（齊讀第三句話）（2） 走進(jìn)臺灣，危急中感受真情 臺灣青年：1. 師：小錢靜靜地躺在床上等待著骨髓的到來。此時此刻，臺灣青年也靜靜地躺在病床上。2. 師：這是怎樣的

5、情況下的靜靜呢？有些答案是顯而易見的，有些是隱含在文字中的，孩子們，請仔細(xì)讀讀課文的3.4.5自然段，答案就在文中，找一找，劃一劃。 交流：在_情況下，臺灣青年靜靜地躺在床上捐獻(xiàn)骨髓。 孩子們，知道嗎？這場里氏7.3級的強(qiáng)烈地震，造成2470人死亡，1萬多人受傷。余震每小時震動6070次，在余震當(dāng)中，房子隨時會倒塌，人的生命隨時都會有危險。 自己摯愛的親人生死未卜，突如其來的余震又置自己于死亡的邊緣，到底是什么力量讓他能靜靜地躺在病床上捐獻(xiàn)骨髓？文中有一句話可以解開我們的疑問，是哪句？是啊，只有他的骨髓能讓小錢那蒼白的臉紅潤起來，能讓小錢那含苞的生命之花綻放。 3.孩子們，你們已經(jīng)讀懂了臺灣青

6、年那顆堅定而無私的心。他是這樣想的，更是這樣做的。我們一起讀這句話：（p: “經(jīng)過一次又一次的努力，終于從身軀里涓涓流出”） 李博士： 1.師：其間，有一個了不起的人一直在默默地工作著，他就是李博士。誰來交流一下描寫李博士的句子。 （指名讀。老師邊聽邊板書“步履匆匆、沉著、奔波、連夜” ）2.步履匆匆：“履”在古時候就是鞋子，那么“步履匆匆”呢？（當(dāng)時時間緊迫，李博士像是和時間在賽跑。因?yàn)檫@是一次與死神爭奪生命的拯救行動）沉著：沉著體會到什么？奔波：奔波體會到什么？3. 老師找到了李博士送骨髓的時間表，我們來看一下：（師讀） 當(dāng)時，臺灣和大陸無法直航，李博士必須帶著骨髓，不眠不休地輾轉(zhuǎn)奔波了十

7、幾個小時?。ㄗx“奔波”）4. 第六自然段中還有一個詞語表現(xiàn)出了李博士不顧疲勞，一直在工作。（連夜）5.師：這位醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚的李博士就是李政道博士。（p:圖片）讓我們記住這位可敬的老人吧！有關(guān)他的事跡大家可以上網(wǎng)去搜索閱覽。6.孩子們，李博士輾轉(zhuǎn)了這么多地方，課文就只用一個“奔波”一個“連夜”就把運(yùn)送、移植骨髓的過程概括了，為什么不把這些，像前面抽取骨髓部分寫的那樣具體呢？前面抽取骨髓是突出人物的在危急關(guān)頭的堅定，而這一部分是為了突出時間的緊迫。這告訴我們寫文章要有詳有略，詳略得當(dāng)。（板書：詳略得當(dāng)） 孩子們，他們不是朋友，不曾相識，不是親人，卻又勝似親人，這便是千山萬水也無法阻隔兩岸同胞的血脈親情！ 齊讀課題 是什么架起這座跨越海峽的生命橋？7. 孩子們，小錢得救了！故事美好的結(jié)局讓我們心中充滿著甜蜜，正如文章第一段的環(huán)境描寫那樣優(yōu)美，齊讀第一段。（p:第一段）美好的開始預(yù)示著美滿的結(jié)局，讓我們把這血脈親情，這大愛化作一首詩。（p:配樂最后一段）8. 回歸課題，感悟愛心孩子們，全文沒有一個“愛”字，卻字字溫暖著我們每一個人的心。這座橋不是鋼筋水泥建成的，但是它卻更堅固，它是用人世間最無私最博大的愛構(gòu)建而成，這種大愛無時不在，