2021學年高一語文下學期入學考試試題一20210309259

1、2021學年高一下學期入學考試語文（一）第卷 閱讀題、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（9分）閱讀下面的文字，完成13題。文藝是社會審美最高最集中最典型的體現(xiàn)，作家、藝術(shù)家是全社會的審美導師。作家、藝術(shù)家進行文學和藝術(shù)作品的創(chuàng)造既是個人審美情緒的宣示，又是履行社會審美導師之職能。作家、藝術(shù)家從事文學藝術(shù)創(chuàng)作的雙重功能，使得他們較之他人更需要具有一種社會擔當意識。社會擔當意識的核心是家國情懷。從某種意義上說，作家、藝術(shù)家是社會家國情懷的代言人之一。中國古代美學從歷代作家、藝術(shù)家卓越的實踐中總結(jié)出一系列以家國情懷為內(nèi)核的美學理論，其中最為重要的是兩個理論：一是“詩言志”?！霸娧灾尽笔侵袊?/p>

2、學的重要傳統(tǒng)。最早提出“詩言志”的是尚書堯典。此后，諸多典籍如左傳莊子也提出這一命題。漢代毛詩序不僅再次申說“詩言志”，還提出“教化” 說?！敖袒庇址Q“風教”?！帮L”多義，一指詩經(jīng)中的“國風”，即民歌；二指情感。毛詩序強調(diào)教 育的普遍性，受教育者不僅有下層百姓，還有上層統(tǒng)治者?！敖獭钡哪康氖恰盎薄＞唧w來說，就是“正得失，動天地”“經(jīng)夫婦，成孝敬，厚人倫，美教化，移風俗”。“言志”與“教化”的統(tǒng)一，其關鍵是將“教” 轉(zhuǎn)化為“志”。經(jīng)此轉(zhuǎn)化，“言志”的“志”就不止屬于個人，還具有深刻的社會意義?！八街尽背蔀椤肮尽?家國之志。言志與教化的統(tǒng)一必須落實在審美上，具體來說，最重要的是在情上。而情貴

3、在真，貴在自然自然而然。劉勰說“人稟七情，應物斯感，感物吟志，莫非自然”。言志貴在至誠，只有至誠，它與教化才能實現(xiàn)真正的統(tǒng)一，也才能產(chǎn)生巨大的藝術(shù)感染力、藝術(shù)審美力。1945年，毛澤東同志在重慶。詩人徐遲請毛澤東同志題字，并向毛澤東同志請教怎樣做詩。毛澤東同志題寫了“詩言志”三字。這“志”即家國之志。二是“興寄論”?！芭d”最早來自詩經(jīng)的“六藝”說，它是詩經(jīng)的一種重要的表現(xiàn)手法，后來發(fā)展成為一個重要的美學范疇。初唐詩人陳子昂將“興”與“寄”結(jié)合起來，創(chuàng)造了一個新概念“興寄”。“興”重情，重美；“寄”重理，重善。“興”與“寄”的統(tǒng)一即是情與理的統(tǒng)一，美與善的統(tǒng)一。興寄的核心為家國情懷。陳子昂之所以

4、標舉“興寄”，是因為他所處的時代泛濫著一股唯美主義之風，具體來說，是六朝的綺靡之風。這股綺靡之風，有“興”而無“寄”。陳子昂對之極為不滿，他尖銳地指出：“齊、梁間詩，彩麗競繁，而興寄都絕?！泵鞔_表示：“?？皱赃婎j靡，風雅不作，以耿耿也?！?陳子昂援引劉勰文心雕龍的“風骨”理論，認為優(yōu)秀的作品應該“骨氣端翔，音情頓挫，光英朗練，有金石聲”，既善，又美！“興寄論”在生活中的實際作用往往是破“過娛論”。唐朝初年，勵精圖治的唐太宗提出“以堯舜之風， 蕩秦漢之弊；用咸英之曲，變爛熳之音”，認為“釋實求華，以人從欲，亂于大道，君子恥之”。所謂“釋實求華，以人從欲”，就是放縱聲色之欲，追求奢華，也就是“過娛

5、”。審美不能沒有娛樂作用，但過娛，就不是在欣賞美而是在享受丑了。“過娛論”差不多每個時代都出現(xiàn)。中國當今審美生活也在一定范圍內(nèi)存在“過娛論”，值得指出的是，中國當今的“過娛”，有些不只是“過娛”，還是“造孽”了，如娘化、熱衷后宮爭寵等。值得注意的是，它們都打著美學的旗號，然而，實際上是在糟蹋美學。凡此種種，都是在腐蝕人心，敗壞社會風氣。作家、藝術(shù)家要時刻將家國置于心中，要有擔當，要有責任，為新時代言偉志，為新社會施教化，為中華民族的偉大復興鼓勁吶喊，為新時代新生活新事業(yè)寫真創(chuàng)美。（節(jié)選自陳望衡中國美學的家國情懷）11下列對“詩言志”“興寄論”這兩個美學理論的理解和分析，正確的一項是（3分）（

6、）A“詩言志”最早見于尚書堯典，此后左傳莊子毛詩序等典籍在這一命題的基礎上，更進一步提岀了“教化”說。B言志貴在至誠，只要做到至誠，言志與教化就能實現(xiàn)真正的統(tǒng)一，就能產(chǎn)生巨大的藝術(shù)感染力和藝術(shù)審美力。C陳子昂對初唐時期泛濫的六朝綺靡之風極為不滿，他將重理重善的“興”與重情重美的“寄”結(jié)合起來，創(chuàng)造了 “興寄論”。D中國古代美學從歷代作家、藝術(shù)家卓越的實踐中總結(jié)岀一系列美學理論，這些美學理論以家國情懷為核心，“詩言志”與“興寄論”是其中最為重要的兩個理論。2下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）（ ）A文章按照提岀問題、分析問題、解決問題的層次展開論證，從整體邏輯上看呈現(xiàn)并列式的論證結(jié)

7、構(gòu)。B文章第四段引用劉勰的文句，證明了“情貴在真，貴在自然” 這一觀點。C文章論證手法靈活多樣，既有豐富的引用論證、道理論證，也有典型的舉例論證。D“詩言志” 強調(diào) “言志” 與 “教化” 的統(tǒng)一，“興寄論” 強調(diào)情與理、美與善的統(tǒng)一，二者在內(nèi)容上各有側(cè)重，但都顯示岀深刻的社會意義。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（ ）A作家、藝術(shù)家需要有一種以家國情懷為核心的社會擔當意識，這是由作家、藝術(shù)家從事文學藝術(shù)創(chuàng)作的雙重功能決定的。B“詩言志” 的“志”往往不止屬于個人，還具有深刻的社會意義。比如樂府詩孔雀東南飛對封建家長制的抨擊就具有重大而深刻的現(xiàn)實意義。C審美不能沒有娛樂作用，所以

8、 “過娛論” 每個時代都岀現(xiàn)過，中國當今審美生活也在一定范圍內(nèi)存在“過娛論” ，亟需發(fā)揮 “興寄論” 在生活中的實際作用是破 “過娛論” 。D作家、藝術(shù)家要為新時代言偉志，為新社會施教化，需要時刻將家國置于心中，需要有擔當，有責任。(二)實用類文本閱讀(12分)閱讀下面的文字，完成46題。材料一網(wǎng)絡在線學習，因為少了在途時間，獲得知識更便捷、省時、省錢，贏得了學生和家長的厚愛。再加上通過前沿技術(shù)的使用帶來更好的教學互動與體驗，教師授課效果更好。但是，由于在線教育具有網(wǎng)絡所具有的特點，也帶來了一定的問題，有的甚至很令人擔憂。在線教育不應僅僅是將線下教育通過錄像、錄音簡單上傳至網(wǎng)絡，而且要根據(jù)在線

9、教育的內(nèi)容和受教育者的年齡特征等，釆取受教育者喜歡又能夠接受的方式方法，滿足受教育者的求知欲。在線教育者眼里有學生，心里有分寸，做到想學生所想，在線教育才會更上一個臺階。不要把在線教育變成冰冷的機器人教學，也不要吸收網(wǎng)絡隔空對話油腔滑調(diào)、想當然的手法，甚至把低俗當有趣。另外，在線教育“名師”摻假注水，技術(shù)控制不過關，會誤人子弟，影響在線教育的效果。（摘編自卞廣春等在線教育要多點溫度和責任）材料二2材料三在線教育的關鍵詞仍是教育，而不是商業(yè)。教育是非常嚴肅的一個話題，它關系個體和國家的前途命 運。一種教育模式要行穩(wěn)致遠，其核心要件當然是人才。只有優(yōu)秀的教師，才能上好課。好的課程一般都有好的教學體

10、驗。然而，好的教學體驗不同于受學生歡迎。我們希望寓教于樂，可是別忘了，寓教于樂必須重視內(nèi)容與形式的關系。教應該是內(nèi)容，樂應該是形式。內(nèi)容決定形式，形式服務于內(nèi)容，二者既不可偏廢，其地位也不可顛倒?，F(xiàn)在，我們有些教育機構(gòu)，商業(yè)銅臭味太重，眼睛里只有人民幣，沒有人民和底線。它們不是在誨人不倦，而是在“毀”人不倦。這一現(xiàn)象尤其值得注意。（摘編自文峰等給教育產(chǎn)業(yè)戴上質(zhì)量“緊箍咒”）材料四除了中國大學慕課、網(wǎng)易公開課等免費通識類教育課程之外，越來越多專業(yè)細分的教育平臺也涌現(xiàn)出來，如專注于從幼兒園到高中階段的基礎教育，應對雅思、托福、公務員等專門考試的線上培訓等?；ヂ?lián)網(wǎng)給教育帶來了顯著的變化，這種變化不僅

11、表現(xiàn)在時間空間上的突破，更體現(xiàn)在教育的教、學、 評、測等多個環(huán)節(jié)。在互聯(lián)網(wǎng)模式下，學習不再只是呈現(xiàn)、接收、反饋的過程，而是一種全新的認知過程。課程的建設也不再只是師生傳授，需要更加關注進度設計、用戶感受、社會參與等。比如，當課程后臺大數(shù)據(jù)顯示，在課程進行到某一時段時，有超過一半的學員做出了暫?；蚧胤诺膭幼?，那么可以就此了解課程難點所在，并有針對性地優(yōu)化教學內(nèi)容。（摘編自丁雅誦在線教育，打開你的知識空間）4下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（ ）A網(wǎng)絡在線學習，有著獲得知識更便捷、省時、省錢等特點，因此贏得了學生和家長的厚愛，自身也獲得了長足的發(fā)展。B在線教育不是商業(yè)，那些一

12、味追求金錢的教育機構(gòu)，可能會給學生好的體驗，但由于教育底線的缺失，也在毀掉學生。C在線教育如果想更上一個臺階，需要根據(jù)在線教育的內(nèi)容和受教育者的年齡特征等，來采取更恰當?shù)姆绞竭M行教學。D在線教育借助于互聯(lián)網(wǎng)模式，使學習呈現(xiàn)出了全新的認知過程，可以更好地關注教學進度，有針對性地優(yōu)化教學內(nèi)容。5下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（ ）A.分析材料二，可看到在線教育市場發(fā)展規(guī)模逐年擴大，到2017年突破了2000億元大關，可推斷出在線教育發(fā)展趨勢良好。B.從材料二提供的數(shù)據(jù)來看，增長率在20122014年增長幅度較大，且在2014年達到高峰，2014年后則較平穩(wěn)增長。C.寓教于樂

13、中的“教”和“樂”是內(nèi)容和形式的關系，如果不能正確處理二者關系，就會出現(xiàn)不和諧現(xiàn)象，出現(xiàn)教育問題。D.在線教育有著越來越多專業(yè)細分的教育平臺，如基礎教育、公務員考試的線上培訓，給教育帶來了顯著的變化。36根據(jù)材料，簡要分析怎樣更好地發(fā)展中小學在線教育。（6分）（三）文學類文本閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成79題。信 念阿成黑龍江境內(nèi)的業(yè)余作者，彼此都是有聯(lián)系的?？吹秸l成功地發(fā)表作品了,或者征文得了三等獎，優(yōu)秀獎， 提名獎了，就通通信，在血淚般的成績面前，發(fā)泄一下，無比自豪一下。省內(nèi)的大作家，我們也扯不上。但是，我們不服他們！我們這些業(yè)余作者之間經(jīng)常走動。我們有我們的世界。另外，大家都在省內(nèi)

14、，走動起來很方便，車票也不太貴，吃住也不敢挑剔。彼此見了面，就是一個聊啊。通宵達旦地聊!我先是在鶴崗下的火車。下了火車后，我再轉(zhuǎn)長途汽車去梧桐。都說好了，我的那個文友在車站等我。 我下了長途車，便和文友像外國人那樣擁抱起來，互相叭叭地拍了背。這種樣子當?shù)厝耸强床粦T的。在附近的一家小飯鋪吃飯的時候，文友無奈地跟我說，住他家里是不行了，他的那個娘兒們，又從娘家整來一大堆的親戚，大人小孩的，人五人六的，連老爹的壽材上都睡了人了。唉，怎么創(chuàng)作呢。我吃了一驚說，那我住哪兒？當天返回去可沒車了，咋也得明天早晨走哇！他說，放心吧,安排妥了，在一家老房子里。事先我都收拾好了，搭了兩個板鋪。還說得過去。大夏天兒

15、的，還用被褥么?我說，不用不用，能聊天就行。我能讓住幾天?他說，兩天。我說，兩天夠了。就是想跟你聊啊，都想瘋了。事后，我們又弄了點酒、煙和吃食，出了小飯鋪，就去了那個老房子。那個老房子雖然破，但比預想的還要好。我們住進了其中的一個屋子里。屋子里的兩個板鋪也行，平的，闊極了。于是我們邊吃邊聊。我們都有很多很多的構(gòu)思。比如愛情啊，打獵啊,土匪啊，七大姑八大姨，爹媽兄弟呀，還有機關改革，美好的理想，自殺，瘋子，流浪漢等等。但是，好像編起來挺困難。目前就是咱們兄弟嘴小，等以后吧奴隸要翻身哪。不遠的將來，也有咱們不斷接受采訪，不斷上電視的那一天!我們仰面躺在板鋪上聊天的時候，文友說，你也別瞧不起咱們睡覺

16、的這個地方。我說，我沒瞧不起。我又不是托爾斯泰，我剛才講的話，也不過是展望未來。文友說，這個地方，日偽時期是梧桐偽警察分駐所。趙尚志被俘之后，就死在這里。真的?文友說，趙尚志可是抗聯(lián)隊伍里的一個大人物啊，他擔任過東北游擊隊哈東支隊司令，東北人民革命軍第三軍軍長，北滿抗日聯(lián)軍總司令，還有一些銜我記不住了。日本鬼子想抓他想得眼珠子都紅了。后來，他們和梧桐警察分駐所共同下了一個套，把趙尚志抓住了。什么套兒?文友說，挺復雜的。我簡單說，就是派了一個假裝收山貨的特務上山，取得趙尚志的信任后，勾他一同去襲擊梧桐警察分駐所，就是現(xiàn)在咱倆住的這個地方中埋伏了是不是？肯定的。對。并且那個特務還沖著趙尚志的腹部干

17、了一槍。我到現(xiàn)在還能背下來當時偽三江省警務廳給滿洲國治安部的報告呢。是一個日本人寫的。我說，你背背我聽聽。他開始背:“趙尚志受傷后，僅活八小時。當警察審訊時，他對中國人警察說:你們也是中國人嗎？4你們出賣祖國，犯下了罪行，還不覺得可恥嗎？我一個人死去，這沒有什么。但要知道，抗聯(lián)是殺不完的。我就要死了，還有什么可問？他痛罵審訊官，狠狠地瞪著警察，而對他受重傷所造成的痛苦，卻未發(fā)一聲呻吟。其最后的表現(xiàn)，真不愧一個大匪首的尊嚴。”文友問，咋樣？寫得挺客觀吧？我說，寫得好!后來，我提議，用酒祭奠一下趙尚志。于是，我們翻身下床，把碗斟滿了酒，將酒一圈一圈兒灑在地上，并說了些佩服的話。第二天一早，我就走了

18、。坐長途車離開梧桐的時候，車又路過了那座老房子?？粗x我們車越來越 遠了，在灰塵里變得迷蒙起來，心中不禁一陣凄涼。 （有刪改）7.下列對作品相關內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（ ）A.“我吃了一驚說，那我住哪兒？”這里既有“我”對文友所說的他的家事感到吃驚，又有怕自己沒有住處的擔心。B.文中的老房子是人物活動的重要場所，“我”與文友之間的對話在老房子中展開，它勾連著歷史與現(xiàn)在，是抗日英雄事跡的歷史見證者。C.通過對話，文章再現(xiàn)了趙尚志為國犧牲的光輝形象，這與“我”所處時代蕓蕓眾生的碌碌無為形成對比，使作品具有批判意識。D.“我”被趙尚志的人生感動，因而斟滿酒祭奠他；面對少人

19、問津、略顯破敗的老房子，“我”又不免倍感寒心和凄涼。8.作為業(yè)余作者，作品中的“我”和文友具有哪些特征？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）9.作者在記敘中插入有關趙尚志的故事，這樣安排有什么用意？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成1013題?？軠剩制街?，華州下邽人也。準少英邁，通春秋三傳。年十九，舉進士。太宗取人，多臨軒顧問，年少者往往罷去?；蚪虦试瞿辏鹪唬骸皽史竭M取，可欺君邪？”后中第，授大理評事，累遷殿中丞、 通判鄆州。召試學士院，授右正言、直史館，為三司度支推官，轉(zhuǎn)鹽鐵判官。會詔百官言事，而準極陳利害，帝益器重之。擢尚書虞

20、部郎中、樞密院直學士，判吏部東銓。嘗奏事殿中，語不合，帝怒起，準輒引帝衣，令帝復坐，事決乃退。上由是嘉之，曰：“朕得寇準，猶文皇之得魏征也?！贝净甏海蠛?，太宗延近臣問時政得失，眾以天數(shù)對。準對曰：“洪范天人之際，應若影響，大旱之征，蓋刑有所不平也?！碧谂鹑虢许曋贉蕟査圆黄綘顪试辉刚俣脸技囱灾?。有詔召二府入，準乃言曰：“頃者祖吉、王淮皆侮法受賕，吉贓少乃伏誅；淮以參政沔之弟，盜主守財至千萬，止杖，仍復其官，非不平而何？”太宗以問沔，沔頓首謝，于是切責沔，而知準為可用矣。即拜準左諫議大夫、樞密副使，改同知院事。自唐末，蕃戶有居渭南者，溫仲舒知秦州，驅(qū)之渭北，立堡柵以限其往來。太

21、宗覽奏不懌，曰：“古羌戎尚雜處伊、洛，彼蕃夷易動難安，一有調(diào)發(fā)，將重困吾關中矣?！睖恃裕骸疤扑苇Z不賞邊功，卒致開元太平。疆場之臣邀功以稔禍，深可戒也?！钡垡蛎鼫适刮急保矒嶙鍘?，而徙仲舒鳳翔。5真宗即位，遷尚書工部侍郎。六年，遷兵部，為三司使。時合鹽鐵、度支、戶部為一使，真宗命準裁定，遂以六判官分掌之，繁簡始適中。景德元年，契丹內(nèi)寇，縱游騎掠深、祁間，小不利輒引去，徜徉無斗意。準曰：“是狃我也。請練師命將，簡驍銳據(jù)要害以備之?！笔嵌?，契丹果大入。因請帝幸澶州。高瓊麾衛(wèi)士進輦，帝遂渡河，御北城門樓，遠近望見御蓋，踴躍歡呼，聲聞數(shù)十里。契丹相視驚愕，不能成列。敵數(shù)千騎乘勝薄城下，詔士卒迎擊，斬獲大

22、半，乃引去。天禧三年，真宗得風疾，劉太后預政于內(nèi)，降準為太常卿、知相州，徙安州，貶道州司馬。帝初不知也，他日，問左右曰：“吾目中久不見寇準，何也？”左右莫敢對。帝崩時亦信惟準與李迪可托，其見重如此。 （節(jié)選自宋史列傳四十）10對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（ ）A太宗怒起/入禁中/頃之/召準問所以不平狀/準曰/愿召二府至臣/即言之。B太宗怒/起入禁中/頃之/召準問/所以不平狀/準曰/愿召/二府至/臣即言之。C太宗怒/起入禁中/頃之/召準問所以不平狀/準曰/愿召二府至/臣即言之。D太宗怒起/入禁中/頃之/召準問/所以不平狀/準曰/愿召二府/至臣即言之。11下列對文中加點詞語的相關

23、內(nèi)容的解說，正確的一項是（3分）（ ）A“春秋三傳”，是春秋左氏傳春秋公羊傳春秋谷梁傳的合稱，“傳”，即傳記。B“進士”是指我國古代科舉制度中通過中央政府朝廷考試者，也是古代科舉殿試及第者之稱。C“淳化二年春”，采用的是中國古代的年號紀年法，歷代帝王只有在新君王即位時才更改年號。D“崩”是指古代帝王去世，王后去世為“薨”，諸侯去世為“卒”，大夫去世為“不祿”。12下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（ ）A寇準年少有才，19歲就考中進士，且精通春秋三傳；他為人誠實，不欺不瞞；討論國事時，他極力陳說利害，深得皇上器重。B寇準性情耿直而執(zhí)著，曾經(jīng)議事時與皇上意見不合，皇上十分生氣

24、想要離開，可是，寇準毫不退讓，牽住皇上衣服不放，直到皇上讓步，寇準才退下。C淳化二年天大旱，皇上問時政所失，大臣們認為是天數(shù)，于是，寇準借機說案，認為與朝政得失有關，指出法度有不公平之處，于是說出祖吉、王淮枉法受賄之事。D寇準在與契丹軍隊交戰(zhàn)中展示了指揮才能，他仔細觀察和分析敵情，及時調(diào)遣軍隊進行防御，并請皇上駕臨澶州以鼓舞士氣，結(jié)果大敗契丹軍隊。13把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）或教準增年，答曰：“準方進取，可欺君邪？”（2）是狃我也。請練師命將，簡驍銳據(jù)要害以備之。（二）古代詩歌閱讀（9分）閱讀下面這首宋詩，完成1415題。孤桐王安石天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，

25、得地本虛心。 歲老根彌壯，陽驕葉更陰。明時思解慍，愿斫五弦琴?！咀ⅰ棵鲿r：政治清明的時代。五弦琴：桐木是造琴的上好材料。據(jù)孔子家語記載：舜曾一面彈 著五弦琴，一面唱“南風之熏兮，可以解吾民之慍兮”。614下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（ ）A首聯(lián)“森森”寫出了孤桐的茂盛繁密，“天質(zhì)”“自”則突顯了孤桐的自身特質(zhì)。B頜聯(lián)“凌霄”與“得地”相互配合，道出了孤桐立足深穩(wěn)、雖虛心而不屈己的品格。C頸聯(lián)與曹操“烈士暮年，壯心不已”異曲同工，“陽驕”外部環(huán)境的介入，更勝一籌。D全詩通過寫孤桐從初生到參天的過程，不僅刻畫出了樹的形象，也折射出詩人的精神。15本詩主要采用了什么藝術(shù)手法？請結(jié)合全詩

26、簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（每空1分，共6分）16.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）王安石的游褒禪山記中與毛澤東“天生一個仙人洞,無限風光在險峰”意思相近的兩句是“ ， 。”（2）曹操在短歌行中，借寫姑娘思念情人來表達渴慕賢才之意的句子是“ ， ?！保?）早在千年之前，屈原就在離騷中以“ ？ ”教導我們“道不同，不相為謀”。第 II卷 表達題三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，完成1719題。目前我國要真正 地應對可能發(fā)生的超級太陽風暴及其引發(fā)的災害，除了技術(shù)準備外，首先要在國家層面上制定一個空間天氣或空間氣象發(fā)展戰(zhàn)略。在這方面，美國已經(jīng)走在前面，2017年再次更新了空

27、間天氣國家戰(zhàn)略，將空間天氣災害納入國家防災減災體系，由美國各部門多機構(gòu)聯(lián)合協(xié)作，各領域行業(yè)專家共同編寫預案，在災難爆發(fā)之前制定對策。其次還需要一顆在L1點上“為地球站崗”的衛(wèi)星。在這第一個烽火臺上，美歐的SOHO和ACE衛(wèi)星為人類立下了 ，而這兩顆衛(wèi)星已經(jīng)老化，正在退出歷史舞臺。從本世紀初開始，我國科學家就一直在號召發(fā)射一顆類似的衛(wèi)星，得到國際學界高度認可。目前距上一次超級太陽風暴已經(jīng)159年了，而造成加拿大魁北克省大停電的太陽風暴也是近30年前的事了，按照目前科學家們關于“超級太陽風暴百年一遇”的說法來粗略計算， 的重要性，不言而喻。同樣重要的是，社會各界需要對太陽風暴、空間天氣災害有足夠的

28、認知?？臻g天氣災害是“難防御可減緩”的，以當前人類的預警水平，（ ）。反之，如果我們不知道相關知識，在災害來臨之時就會 。評估表明，對空間天氣災害的認知不足，將是未來災害造成損失的重要原因。因此，空間天氣知識普及和空間天氣監(jiān)測預 警技術(shù)、空間天氣災害減緩措施同等重要。17依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）（ ）A行之有效 豐功偉績 有備無患 措手不及B卓有成效 汗馬功勞 未雨綢繆 措手不及C行之有效 汗馬功勞 未雨綢繆 手足無措D卓有成效 豐功偉績 有備無患 手足無措18文中劃橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）（ ）7A從本世紀初開始，我國科學家就一直在呼吁發(fā)射一

29、顆得到國際學界的高度認可的類似衛(wèi)星。B從本世紀初開始，我國科學家就一直在呼吁發(fā)射一顆類似的衛(wèi)星，這種呼聲得到國際學界的高度認可。C我國科學家從本世紀初開始就一直在呼吁發(fā)射一顆類似的衛(wèi)星，得到國際學界的高度認可。D我國科學家從本世紀初開始就一直在呼吁發(fā)射一顆類似的衛(wèi)星，它被國際學界高度認可。19下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?分）（ ）A只有我們知道如何應對，才可以有效減緩空間天氣災害造成的損失。B除非我們知道如何應對，否則就難以有效減緩空間天氣災害造成的損失。C因為我們知道如何應對，所以可以有效減緩空間天氣災害造成的損失。D只要我們知道如何應對，就可以有效減緩空間天氣災害造成的損

30、失。20. 下面話語情境存在五處表述不當，請指出并加以修改，使之準確、得體。（5分）情境一 某雜志上有一條請柬：“我明日喬遷新居，為答謝您的祝賀，特于家中備下薄酒”情境二 電視劇新水滸傳中，晁蓋送給捕頭雷橫十兩銀子，雷橫一邊接過銀子一邊說：“多謝晁大哥，那我就笑納了。”情境三 記者連載報道：“濱河游園開放后，我已多次光顧，不論是春天的姹紫嫣紅，還是冬天的玉樹瓊枝，我都領略過”情境四 電臺新聞廣播稿：5日以來的多場暴雨，造成阿里山景區(qū)道路阻斷滯留游客可望明日返回住地。情境五 近日聞尊夫婦喜得千金，弄璋之喜，明珠入拿，增輝彩悅，衷心祝愿貴千金聰明靈秀。（1） （2） （3） （4） （5）21.根

31、據(jù)上下文語境，在下面空白處填上恰當?shù)恼Z句。（6分）過年回家，和初中的同學們聚首，大家暢談美好而充實的高中生活，感慨良多。甲：這半年，或者說我成長的這 16 年，父母最辛苦，雖然他們嘴上說著“不辛苦”，可是 。這樣的細節(jié)，足以讓我感動落淚。乙：剛開始我對高中生活有些不適應，幸好有老師的指導和陪伴，所以我想送他們一首小詩：老師，如果我是小船，您就是大海，沒有您我怎能遠航？（仿寫）丙：進入高中發(fā)現(xiàn)身邊的同學都很優(yōu)秀，我們一起相互砥礪，奮進前行，相信三年后一定會迎來屬于我們的 輝 煌 。 所 以 ， 我 要 送 給 自 己 和 同 學 們 一 副 對 聯(lián) 以 振 士 氣 ： 十 年 寒 窗 苦 讀 立

32、 壯志， 。四、寫作（60分）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。“配角綜合癥”是一種不喜歡向前闖，甘當團隊配角的心理。中國青年報社會調(diào)查中心對2000人展開的一項調(diào)查顯示，48.4%的受訪者有“配角綜合癥”。同時，50.4%的受訪者表示身邊有“配角綜合癥” 人群，其中9.5%的受訪者坦言非常多。有人認為“甘當配角”也是工作、生活中的一種正常選擇；也有人認為，我們處于新時代，應當“爭 當主角”。上述材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章。要求：自擬標題，自選角度，確定立意； 除詩歌外，文體不限；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。語文入學考試答案1.D 2.A 3.C4.B

33、 5.B6.多點責任和溫度。既要傳授知識，增長學生能力，還要關注學生成長，不要把在線教育變成冰冷的機器人教學。端正教育目的，不要讓在線教育充滿銅臭味。不要為了吸引學生眼球，而媚俗、低俗甚至采用摻假注水的方式，要時時記著在線教育的關鍵詞仍是教育;充分使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高教育教學質(zhì)量。利用更多的前沿技術(shù)，更好地把控教學過程，全面提升授課效果，以起到教書育人的作用。采用合適的教法。根據(jù)在線教育的內(nèi)容和受教育者的年齡特征等，采取受教育者喜歡又能夠接受的方式方法。（每點2分，答出任意三點即可。）7.C 8.骨子里存在文人的傲氣。雖是業(yè)余作家，名不見經(jīng)傳，但有傲氣，對省內(nèi)大作家不服氣，相信自己的能力。彼此

34、之間真誠以待，志同道合。經(jīng)常克服困難相互走動，交流頻繁，不挑剔吃住，只為了能夠促膝長談。生存處境窘迫，卻不失生活的樂趣。創(chuàng)作艱難，發(fā)表作品不易，仍對寫作充滿熱情，對未來充滿希望。懷有對民族英雄的崇敬之情。文友對于日本人寫的趙尚志的報告可以完整地背誦下來，二人以酒祭奠英雄的行為都體現(xiàn)了他們樸素的愛國主義情懷。（6分。每點2分。劃線處為得分點，意思對即可。答出三點可得滿分。）9.使情節(jié)更為曲折。插入有關抗日英雄趙尚志的故事使原本平淡的情節(jié)產(chǎn)生波瀾，將讀者帶入抗戰(zhàn)歲月，緬懷歷史，豐富了文章內(nèi)容。使人物形象更豐滿。插入部分集中塑造了一位大義凜然，甘愿為民族國家犧牲自我的英雄形象，利于表現(xiàn)我對趙尚志的崇

35、敬之情。使主題更加突出。這一故事凸顯了趙尚志對革命事業(yè)的堅定信念，與文章題目照應，也與“我”和文友秉持的對創(chuàng)作、對未來的態(tài)度相照應，有利于強化文章主旨。（6分。每點2分。）10C 11B 12B13（1）有人教寇準多報年齡，寇準回答說：“我剛剛要參加進士考試，怎么能欺騙君主呢？”(關鍵詞：“或”“增年”“方”“進取”各1分，句意1分)（2）這是輕侮我們??！請朝廷訓練軍隊，任命大將，挑選精悍的部隊，據(jù)守要害的地方，來防備敵人。(關鍵詞：“狃”“也”“簡”“據(jù)”各1分，句意1分)參考譯文：寇準，字平仲，是華州下邽人?？軠誓贻p時才智超群，精通春秋三傳。十九歲時考中進士。太宗選拔人才，經(jīng)常親自到殿前平

36、臺看望詢問，年紀小的人經(jīng)常不被錄取。有人教寇準多報年齡，寇準回答說：“我剛剛要參加進士考試，怎么能欺騙君主呢？”后來寇準考中，被授予大理評事的官職，連續(xù)升職擔任殿中丞、鄆州通判。朝廷招他在學士院考試，授予寇準右正言、直史館的職位，做為三司度支推官，轉(zhuǎn)任鹽鐵判官。恰逢皇帝召集百官討論國事，寇準極力陳述事情的優(yōu)點和缺點，太宗更加器重他。把他提升為尚書虞部郎中、樞密院直學士，兼任吏部東銓。寇準曾經(jīng)在宮殿之中向皇帝啟奏事項，他的話與皇帝的想法不相符，皇帝很生氣地站起來，寇準于是就拽住皇帝的衣服，讓皇帝又坐下，等事情解決后才退下。因此皇帝獎賞他說：“我得到了寇準，就像文皇得到了魏征一樣?！?淳化二年春天

37、，大旱，太宗請親近的大臣詢問時政失誤的地方在哪里，大家都回答是天命。寇準回答說：“洪范里說，天和人的關系，相互應和就像影子和回聲，大旱的征象，是因為刑罰有不公平的地方?！碧诤苌鷼猓鹕砘氐綄m中。過了一會兒，召見寇準詢問刑罰不公平的情況，寇準說：“希望把二府的官員召來，我就說?！被噬舷铝钫俣墓賳T前來，寇準說：“不久前祖吉和王淮都觸犯法律接受賄賂，祖吉受賄較少卻被殺頭，王淮因為是參政王沔的弟弟，收受錢財千萬，只受杖刑，仍官復原職，這不是不公平是什么？”太宗問王沔這是怎么回事，王沔叩頭認罪，皇上嚴厲責罰了王沔，并且知道寇準可用。當即任命寇準為左諫議大夫、樞密副使，改任同知院事。自唐朝末年，蕃戶

38、就有居住在渭水以南的，溫仲舒管理秦州時，把這些蕃戶驅(qū)趕到渭水以北，構(gòu)筑堡柵以限制他們往來。太宗看過奏章不高興，說：“古代的羌戎少數(shù)民族尚且雜居在伊川、洛水，那些蕃夷人易沖動難以安撫，一旦有調(diào)集入侵發(fā)生，將要嚴重困擾我們關中了。”寇準進言：“唐朝宋璟不賞賜邊地戰(zhàn)功，最終導致開元時的太平。邊疆大臣想要求取戰(zhàn)功而以致釀出禍患，很是值得警戒啊?！碧谟谑侨蚊軠食鍪刮急?，安撫蕃戶，又調(diào)溫仲舒到鳳翔。真宗當上皇帝后，寇準升遷為尚書工部侍郎。咸平六年，調(diào)任兵部，為三司使。當時合并鹽鐵、度支、戶部為一使，真宗委派寇準裁定事務，于是任命六個判官分別掌控，使機構(gòu)的繁簡開始適中。景德元年，契丹族入境侵襲，放縱游動

39、的騎兵侵襲深州和祁州一帶，稍有點不利就退卻，徘徊往來（好像）沒有打仗的意思?？軠收f：“這是輕侮我們??！請朝廷訓練軍隊，任命大將，挑選精悍的部隊，據(jù)守要害的地方，防備敵人?！边@一年冬天，契丹族果然大舉入侵?？軠食脵C請求皇帝到澶州去。高瓊指揮衛(wèi)士讓皇帝乘上車子前進，皇帝就渡過了黃河，來到澶州的北城門樓上，遠近的人們看見皇帝車上的傘蓋，跳躍著歡呼，聲音傳到幾十里以外，契丹兵士相互看看，感到驚慌害怕，連陣勢都排不成了。敵方數(shù)千騎兵乘勝追至城下，寇準詔令士兵迎擊敵兵，斬殺擒獲大半敵兵，敵軍于是退去。天禧三年，真宗得了中風，劉太后在內(nèi)宮干預朝政，把寇準降為太常卿，管理相州，又調(diào)任安州，貶為道州司馬。真宗起初不知道這事，有一天，問到身邊的人：“我好久沒有見到寇準，為什么？”左右沒有人敢回答。真宗駕崩時也還是只相信寇準與李迪是可托付之人，寇準被重視達到這個地步。14D15【參考答案】本詩采用了托物言志（象征）的手法。詩人借孤桐天生枝葉繁茂，雖然孤獨卻干直入云、扎根大地、越老越強、越是暴露越是茁壯的特點表達自己的人生追求：正直向上、虛心扎實、堅強不屈、甘愿為百姓解除疾苦而獻身。（手法2分，分析孤桐特點2分，寄托的詩人情懷2分）16. （1）而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠 （2）青青子衿，悠悠我心 (3)何方圜之能周兮 夫孰異道而相安17 C【解析】“行