2019年九年級語文上冊第三單元13詩詞三首教案

1、最新初中精品教育資料，僅供參考學習！2019 年九年級語文上冊第三單元13 詩詞三首教案古代詩詞，是古典藝術的瑰寶，是古人留給我們的精神財富，其中許多流傳千古的名句，千百年來為世人傳誦。今天，我們一起來學習詩詞三首，去感受古典詩詞獨特的魅力，品析古代詩人留給我們的精神美餐。1. 了解三首詩詞的作者生平及相關的背景知識，有感情地朗讀并熟練地背誦。2. 品味字句，研讀賞析，領會詩詞所抒發(fā)的思想感情及詩詞中所描繪的意境。3. 培養(yǎng)對祖國古代文化的興趣，豐富文化積累，提升文化素養(yǎng)。第一課時行路難 ( 其一 )酬樂天揚州初逢席上見贈一、新課導入讀詩，感受燦爛的文化；讀詩，走進詩人的靈魂。讓我們共同品味！

2、二、自學指導( 一 ) 預習與交流1. 指導學生積累字詞朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。金樽 (z n)投箸 (zh )歧路 (q )柯 (k )畔 (p n)暫(z n)2. 作者鏈接(1) 李白 (701 762) ，字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀。唐朝偉大的浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱。他生活在盛唐時期，性格豪邁，熱愛祖國山河，寫出大量贊美名山大川的壯麗詩篇。他的詩，既豪邁奔放，又清新飄逸，而且想象豐富，意境奇妙。代表作有蜀道難行路難將進酒靜夜思等詩篇，有李太白集傳世。(2) 劉禹錫 (772 842) ，字夢得，彭城 ( 今江蘇徐州 ) 人，唐代中期詩人、哲學家。政治上主張革新，是

3、王叔文派政治革新活動的中心人物之一。后被貶為朗州司馬、連州刺史，晚年任太子賓客。其代表作有烏衣巷秋詞竹枝詞 ( 六 ) 、浪淘沙 ( 一 ) 、浪淘沙 ( 八 ) 、楊柳枝 ( 一 ) 、西塞山懷古酬樂天揚州初逢席上見贈等。其詩集有劉賓客集。3. 背景鏈接(1) 公元 742 年 ( 天寶元年 ) ，李白奉詔入京，擔任翰林供奉。李白本是個積極入世的人，被世人稱作“詩仙”，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣干一番大事業(yè)，可是入京后，卻沒被唐玄宗重用，還受到權臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變相攆出了長安。李白被逼出京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫

4、下了此篇行路難。(2) 唐敬宗寶歷二年 (826) ，劉禹錫罷和州刺史任返洛陽，同時白居易從蘇州歸洛，兩位詩人在揚州相逢。白居易在筵席上寫了一首詩相贈：“為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多?！眲⒂礤a便寫了酬樂天揚州初逢席上見贈來酬答他。4. 文體常識唐詩是古典文學的瑰寶，其體裁之完整，技巧之純熟，風格之遒勁，境界之高遠，都達到了完美與輝煌，堪稱傳統(tǒng)詩歌之集大成者。宋詞在文學史上是一種獨立的重要的文學形式。它原是配合隋唐“新聲”( 燕樂 ) 而創(chuàng)1 / 5最新初中精品教育資料，僅供參考學習！作的歌詞，直到

5、晚唐五代才逐漸脫離按曲拍填詞的束縛，成為一種長短句的詩體，以格律詩的形式流傳至今。三、自學指導( 二 ) 合作與探究學習行路難( 一 ) 整體感知1. 讀準節(jié)奏。金樽 / 清酒 / 斗 / 十千，玉盤 / 珍羞 / 直 / 萬錢。停杯 / 投箸 / 不能 / 食，拔劍 / 四顧 / 心 / 茫然。欲渡 / 黃河 / 冰 / 塞川，將登 / 太行 / 雪 / 滿山。閑來 / 垂釣 / 碧溪 / 上，忽復 / 乘舟 / 夢 / 日邊。行路難！行路難！多/ 歧路，今 / 安在？長風 / 破浪 / 會 / 有時，直掛 / 云帆 / 濟 / 滄海。2. 讀通詩意。金樽中的美酒一斗價十千，玉盤里的菜肴珍貴

6、值萬錢。我放下杯筷，不愿進餐，拔出寶劍四周環(huán)顧，心里是多么茫然。想渡黃河，堅冰堵塞大川，想登太行，大雪遍布高山。( 遙想當年， ) 呂尚碧溪垂釣，得遇重才的文王，伊尹在受湯之聘前曾夢見自己乘舟繞日月而過。人生的道路何等艱難，何等艱難，歧路紛雜，真正的大道究竟在哪邊？堅信乘風破浪的時機定會到來，到那時，將揚起征帆遠渡碧海青天。( 二 ) 文本探究1. 哪些動作反映了作者當時的內心情感？【交流點撥】能充分反映作者內心情感的動作，主要在詩的前四句。第一、二兩句寫的是美酒佳肴。這樣的美酒佳肴誰見了都會產生食欲，更何況是以飲酒出名的作者呢！但是作者卻是端起酒杯又推開，拿起筷子又放下，拔出佩劍，舉目四顧，

7、使他感到一片茫然。這“停、投、拔、顧”四個前后連續(xù)的動作，反映了李白內心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。2. 李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎？作者為何會有這種感受的？【交流點撥】“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”不是寫實。這兩句詩是承上句而來的。當時作者的心情非?？鄲炓钟簦约菏茉t入京，有幸接近了皇帝，仕途漸現(xiàn)生機之時，卻不能被皇帝繼續(xù)任用，被“賜金放還”，遭受打擊之大，無以復加。他感到這處境猶如想渡黃河河道卻被冰塞滿，無法可渡；想登太行山而大雪封山，無路可登。因而“冰塞川”“雪滿山”有其象征意義，象征人生道路上的艱難險阻，象征前途渺茫，令作者痛苦萬分。3. 詩人引用呂尚、伊尹的典故

8、有什么用？【交流點撥】借呂尚、伊尹備受重用的典故，表達了希望自己能夠得到明君重用的愿望。4. 你認為“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”好，還是鮑照的“對案不能食，拔劍擊柱長嘆息”好？【交流點撥】李白的詩句更好。因為“停杯投箸”比“對案”更具形象性，“心茫然”比“長嘆息”更能深沉地表現(xiàn)出無所適從之感。 ( 當然，也可以有不同看法，但要言之有理。 )( 三 ) 名句賞析長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！窘涣鼽c撥】盡管前路障礙重重，但詩人相信自己總會有一天高掛云帆，乘風破浪，橫渡滄海，到達理想的彼岸，這是一種積極的追求，樂觀的自信?，F(xiàn)在常用這兩句詩表達自己有宏大的理想抱負和實現(xiàn)理想抱負的堅定信念。2

9、 / 5最新初中精品教育資料，僅供參考學習！( 四 ) 詩歌主旨本詩抒寫了作者在政治道路上遭遇艱難時，產生的不可抑制的憤激情緒；但仍盼有一天能施展自己的抱負，表現(xiàn)了他對人生前途的樂觀豪邁氣概，充滿了積極的浪漫主義情調。學習酬樂天揚州初逢席上見贈( 一 ) 整體感知1. 讀準節(jié)奏巴山 / 楚水 / 凄涼地，二十三年/ 棄置 / 身。懷舊 / 空吟 / 聞笛賦，到鄉(xiāng) / 翻似 / 爛柯人。沉舟 / 側畔 / 千帆過，病樹 / 前頭 / 萬木春。今日 / 聽君 / 歌一曲，暫憑 / 杯酒 / 長精神。2. 讀通詩意我在巴山楚水這個凄涼的地方，度過了二十三年淪落的時光。懷念舊友我徒然吟誦起向秀聞笛時寫

10、的思舊賦，回到家鄉(xiāng)才感到人事皆非。沉船的旁邊正有千萬艘帆船駛過，病樹的前頭已是萬木爭春。今天聽了你為我吟誦的詩章，我暫且借這一杯美酒振奮精神。 ( 二 ) 文本探究1. 首聯(lián)交代了什么？“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的心情？【交流點撥】交代：貶地之荒僻，貶時之漫長。心情：痛苦而又孤寂。2. 頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？體會作者此時此刻的心情?！窘涣鼽c撥】特點：用典?，F(xiàn)狀：寫回鄉(xiāng)所見，人事俱非，今昔對比，恍如隔世。心情：面對此景詩人百感交集，不勝感慨。3. 頸聯(lián)寫的是什么意思？表現(xiàn)了詩人怎樣的境界？【交流點撥】原意是表達對現(xiàn)實的憤懣：“沉舟”與“病樹”自比遭貶；“千帆過”

11、與“萬木春”則比喻被貶后，新貴們仕途得意。但這兩句詩在客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律，充滿了哲理，或可理解為詩人心胸豁達。后人用此詩句，并不和劉詩原意契合，而指新生事物無比美好，社會總是向前發(fā)展。4. 結合詩題，說說尾聯(lián)的用意?！窘涣鼽c撥】回應題目，點明酬謝之意，答謝友人并與之共勉，表現(xiàn)詩人雖遇挫折而意志不衰，積極樂觀的思想境界。5. 這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？【交流點撥】既表現(xiàn)了詩人對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情，也表現(xiàn)了詩人的堅定信念和樂觀精神。四、板書設計五、拓展延伸愛國詩詞積累。千年史冊恥無名，一片丹心報天子。( 宋陸游金錯刀行)生當作人杰，死亦為鬼雄。( 宋

12、李清照夏日絕句)一寸丹心圖報國，兩行清淚為思親。( 明于謙立春日感懷)3 / 5最新初中精品教育資料，僅供參考學習！我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。( 清譚嗣同獄中題壁)捐軀赴國難，視死忽如歸。( 魏曹植白馬篇)第二課時水調歌頭 ( 明月幾時有 )一、新課導入“花好月圓人團聚”是我們自古以來就崇尚的美好時刻。月亮的圓缺，給了我們無限的遐想。明月與詩詞天生結緣，明月激發(fā)詩興，詩詞隨明月而發(fā)。讓我們來學習蘇軾的詠月絕唱水調歌頭。二、自學指導( 一 ) 預習與交流1. 指導學生積累字詞朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。瓊 (qi ng)綺 (q )嬋娟 (ch n) (jun)闕 (qu )2. 作

13、者鏈接蘇軾 (1037 1101) ，北宋文學家、書畫家。字子瞻，又字和仲，號東坡居士。漢族，眉州眉山 ( 今屬四川 ) 人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。他在文學藝術方面堪稱全才。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現(xiàn)方面獨具風格，與黃庭堅并稱“蘇黃”；詞開豪放一派，對后代很有影響，與辛棄疾并稱“蘇辛”；書法擅長行書、楷書，能自創(chuàng)新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”；畫學文同，喜作枯木怪石，論畫主張“神似”。3. 背景鏈接水調歌頭作于丙辰年，即宋神宗熙寧九年，蘇軾因烏臺詩案備受折磨，被貶黃州。寫此詞時，作者 39 歲，除政治不得意外，蘇軾兄弟情誼深厚，他與蘇轍

14、在潁州分別后已有七年不見了，但無緣相會。時值中秋，蘇軾賦詞懷之。三、自學指導( 二 ) 合作與探究學習水調歌頭( 一 ) 整體感知1. 讀準節(jié)奏明月 / 幾時有？把酒/ 問青天。不知/ 天上宮闕，今夕/ 是何年。我欲/ 乘風歸去，又恐/瓊樓玉宇，高處/ 不勝寒。起舞/ 弄清影，何似/ 在人間。轉 / 朱閣，低 / 綺戶，照 / 無眠。不應 / 有恨，何事 / 長向 / 別時圓？人有/ 悲歡離合，月有/ 陰晴圓缺，此事/ 古難全。但愿/ 人長久，千里/ 共嬋娟。2. 讀通詞意丙辰年的中秋節(jié)，高興地喝酒 ( 直 ) 到 ( 第二天 ) 早晨， ( 喝到 ) 大醉，寫了這首 ( 詞 ) ，同時懷念

15、( 弟弟 ) 子由。明月從何時才有？手持酒杯來詢問青天。不知道天上宮殿，今天晚上是哪年。我想要乘御清風回到天上，又恐怕月宮里美玉做成的樓宇受不住高聳九天的冷落、風寒。起舞翩翩玩賞著月下清影，歸返月宮怎比得上在人間。明月轉過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著沒有睡意的人( 指詩人自己 ) 。明月不該對人們有什么怨恨吧，卻為何總在親人離別時候才圓？人有悲歡離合的變遷，月有陰晴圓缺的轉換，這種事自古以來難以周全。但愿離人能平安健康，雖然相隔千里，也能共享這月色的明媚皎然。( 二 ) 文本探究1. 詞的上下兩闋各主要寫什么？兩者的聯(lián)系何在？【交流點撥】上闋望月( 寫景 ) ，下闋懷人 ( 抒情

16、 ) ；借景抒情、情景交融。2. “我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”有何深意？【交流點撥】我想駕著風回到天上去，又怕那美玉建成的宮殿，高高在上，讓人經(jīng)受不住那份清寒。這句話反映了詞人對天上生活的向往，政治上的失意讓他產生了乘風歸去的奇想，但他又顧慮“瓊樓玉宇，高處不勝寒”，反映了作者理想與現(xiàn)實的矛盾，也是針4 / 5最新初中精品教育資料，僅供參考學習！對政治遭遇而言，想回到朝廷中去，但是又怕黨爭激烈，難以容身。3. 詞中蘊含生活哲理的詩句是什么？說說你對它的理解?！窘涣鼽c撥】“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！比耸篱g總有悲傷、歡樂、離別、相逢的變遷，月亮也有陰、晴、圓、缺的變化，這些事自古以來就難以周全。這句話寫出了人月無常，自古皆然的道理，人的悲歡離合與月的陰晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無法克服的遺憾，詞人受到月的啟發(fā)，惆悵的心情得到慰藉，表現(xiàn)了詞人曠達的胸懷。4. 這首詩抒發(fā)了作者什么感情？【交流點撥】表達了詩人的曠達胸襟和對親人的懷念。( 三 ) 名句賞析但愿人長久，千里共嬋娟?！窘涣鼽c撥】只希望人人平安，雖然相隔千里，也能共賞這美好的月光。詞人希望自己和弟弟以及分離的人們從共賞明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家歲歲平安，推己及人，表現(xiàn)了詞人博大的思想境界和樂觀的情