C+課程設(shè)計-學(xué)生成績管理系統(tǒng)

1、六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程設(shè)計報告課程名稱C+課程設(shè)計系 別信息工程系所在專業(yè)計算機應(yīng)用技術(shù)所在班級計算機1001系統(tǒng)名稱學(xué)生成績管理系統(tǒng)組 長小組成員指導(dǎo)教師成 績教師簽字2011年12月 日課程設(shè)計時間：2011年12月5日至2011年12月9日目 錄第一章 課程設(shè)計概述- 1 -1.2 課程設(shè)計的要求- 1 -1.3 課程設(shè)計時間安排- 1 -第二章 系統(tǒng)的需求分析與設(shè)計- 2 -2.1系統(tǒng)需求分析- 2 -2.1.1系統(tǒng)分析（需求分析）- 2 -2.1.2系統(tǒng)性能要求- 2 -2.1.3系統(tǒng)的功能分析- 3 -2.2系統(tǒng)總體設(shè)計- 3 -2.2.1編輯功能可以對數(shù)據(jù)和信息進行維護，其子目錄下

2、有以下幾個功能- 3 -2.2.2統(tǒng)計功能可以給用戶提供各種統(tǒng)計信息，其子目錄下有以下幾個功能- 3 -2.3 功能需求分析- 3 -2.3.1學(xué)生信息錄入模塊- 3 -2.3.2學(xué)生信息查找模塊- 3 -2.3.3學(xué)生信息顯示模塊- 3 -第三章 系統(tǒng)模塊功能介紹- 4 -3.1 功能模塊- 4 -3.1.1登錄界面- 4 -3.1.2增加學(xué)生成績模塊- 4 -3.1.3顯示學(xué)生成績模塊- 5 -3.1.4排序統(tǒng)計成績模塊- 5 -3.1.5查找學(xué)生成績模塊- 6 -3.1.6刪除學(xué)生成績模塊- 6 -3.1.7修改學(xué)生信息模塊- 7 -第四章 課程設(shè)計總結(jié)- 8 -致 謝- 10 -參考文

3、獻- 12 -附錄：源程序代碼- 13 -第一章 課程設(shè)計概述1.1 課程設(shè)計的目的概念實訓(xùn)是計算機應(yīng)用技術(shù)相關(guān)專業(yè)重要的實踐性環(huán)節(jié)，是在C+語言程序設(shè)計課程后進行的一次全面的綜合訓(xùn)練項目，其目的是： （1）鞏固和加深學(xué)生對C+語言程序設(shè)計課程的基本知識的理解和掌握； （2）掌握C+語言程序設(shè)計編程和程序調(diào)試的基本技能； （3）利用C+語言程序設(shè)計進行簡單軟件設(shè)計的基本思路和方法； （4）提高運用高級語言解決實際問題的能力。1.2 課程設(shè)計的要求參加本次實訓(xùn)的學(xué)生必須按照以下要求完成相應(yīng)的實訓(xùn)項目： （1）分析問題。把大問題分解成小問題，使用自頂向下的方法給出模塊化設(shè)計。 （2）為特定任務(wù)設(shè)計

4、算法。使用自頂向下或偽代碼等設(shè)計手段將模塊細化，并用順序、選擇和循環(huán)控制結(jié)構(gòu)進行描述。 （3）將算法用C+描述和實現(xiàn)。 （4）用合適的測試方法檢查程序是否符合最初的要求，為不合適數(shù)據(jù)設(shè)計錯誤陷阱，并提供適當?shù)腻e誤信息。 （5）寫出清晰的用戶文檔，確保用戶通過遵循程序中的指示或者使用程序設(shè)計者編寫的文檔能成功地運行程序。 （6）寫出技術(shù)文檔，對程序中主要標識符的含義或作用加以說明，并提供一個完整的程序流程圖。 （7）調(diào)試程序、測試數(shù)據(jù)過程成功。1.3 課程設(shè)計時間安排星期一 查找文獻資料星期二 整理、分析相關(guān)資料星期三 編程實現(xiàn)星期四 編程實現(xiàn)星期五 撰寫實習報告第二章 系統(tǒng)的需求分析與設(shè)計2.

5、1系統(tǒng)需求分析學(xué)生成績管理系統(tǒng)（以下簡稱“系統(tǒng)”）可以用來管理規(guī)模較大的成績信息，對學(xué)生的成績信息進行維護和統(tǒng)計。系統(tǒng)的目標用戶為老師或其他需要統(tǒng)計各種信息的人員。系統(tǒng)可以極大的減少用戶的工作量，為用戶節(jié)省更多的時間，讓用戶在幾秒鐘內(nèi)獲得各種統(tǒng)計信息，在第一時間對學(xué)生成績有全面的了解。系統(tǒng)給用戶提供了簡單而實用的功能。如圖2-1所示圖2-1系統(tǒng)使用菜單式的用戶界面，給用戶以直觀的使用體驗。用戶只要根據(jù)系統(tǒng)提示，通過鍵盤輸入相應(yīng)信息就可以使用系統(tǒng)，操作簡單，不需要任何經(jīng)驗知識就可以輕松上手。2.1.1、系統(tǒng)分析（需求分析）1) 能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)號、姓名、成績的錄入；2) 能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生信息的瀏覽、

6、查找、刪除；3) 能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生信息按學(xué)號順序顯示，成績排名；4) 能夠?qū)Ω骺瞥煽兘y(tǒng)計情況輸出。2.1.2系統(tǒng)性能要求：1) 系統(tǒng)安全、可靠；2) 功能齊全；3) 操作方便；4) 易于維護和擴充2.1.3系統(tǒng)的功能分析： 資料維護：系統(tǒng)維護包括對各個學(xué)生姓名、成績、學(xué)號的錄入操作，對數(shù)據(jù)表中的信息進行瀏覽。 成績查詢：可以對學(xué)生成績進行詳細查詢。 排列顯示：包括統(tǒng)計學(xué)生排名成績等.2.2系統(tǒng)總體設(shè)計系統(tǒng)功能分為兩大部分：編輯和統(tǒng)計。增加學(xué)生成績、顯示學(xué)生成績、排序統(tǒng)計成績、查找學(xué)生成績、刪除學(xué)生成績、修改學(xué)生信息2.2.1編輯功能可以對數(shù)據(jù)和信息進行維護，其子目錄下有以下幾個功能：(1) 增加

7、學(xué)生成績信息通過鍵盤輸入增加學(xué)生成績信息，。通過鍵盤建立最初的信息了，建立后就可以保存成文件形式，方便以后使用。 (2)修改學(xué)生成績信息修改學(xué)生成績信息：通過用戶提供的學(xué)生姓名或?qū)W號，檢索到該學(xué)生，然后進行修改，可以修改姓名、年齡、各科成績等。(3)刪除學(xué)生成績信息刪除某學(xué)生的單科成績。（例如，當某學(xué)生中期退課后，就可以用此功能將該課程成績刪除）刪除某一個學(xué)生。將該學(xué)生的全部信息刪除，該學(xué)生的數(shù)據(jù)將不再出現(xiàn)在數(shù)據(jù)庫中。2.2.2統(tǒng)計功能可以給用戶提供各種統(tǒng)計信息，其子目錄下有以下幾個功能：(1)顯示學(xué)生成績信息：可以指定任意科目，并按該科目成績由高到低將學(xué)生信息輸出到屏幕。(2)排列學(xué)生成績信

8、息：按照學(xué)分績優(yōu)高到低的順序，將學(xué)生信息輸出到屏幕。(3)查找學(xué)生成績信息：按照學(xué)號由小到大的順序?qū)W(xué)生信息輸出到屏幕。2.3 功能需求分析 簡易學(xué)生成績管理系統(tǒng)主要有六大模塊：學(xué)生信息（如學(xué)號、姓名、各科成績、年齡等）的錄入文件中；查找學(xué)生成績信息；顯示學(xué)生成績信息；修改學(xué)生成績信息；刪除學(xué)生成績信息；排列學(xué)生成績信息。2.3.1學(xué)生信息錄入模塊 主要功能是錄入學(xué)生的信息，具體操作是：先打開程序的主界面，輸入密碼，然后選擇數(shù)字1，即可錄入數(shù)據(jù)，程序依次輸出：學(xué)生姓名、學(xué)生學(xué)號、學(xué)生的出生年份以及各科成績等，確認后按任意鍵退出。2.3.2學(xué)生信息查找模塊 主要功能是查找用戶所需要的學(xué)生信息，直

9、接選擇數(shù)字4，便可根據(jù)學(xué)生的姓名、學(xué)號可以查詢到相關(guān)成績，2.3.3學(xué)生信息顯示模塊 主要功能是顯示學(xué)生的相關(guān)信息，直接選擇數(shù)字2，便可顯示相關(guān)學(xué)生的信息（包括學(xué)號、姓名、年齡以及各科成績）第三章 系統(tǒng)模塊功能介紹3.1 功能模塊“學(xué)生成績管理系統(tǒng)”包括六個模塊：增加學(xué)生成績、顯示學(xué)生成績、排序統(tǒng)計成績、查找學(xué)生成績、刪除學(xué)生成績、修改學(xué)生信息。這六個模塊既相互聯(lián)系又相互獨立。3.1.1登錄界面 如圖3-1-1所示圖3-1-13.1.2增加學(xué)生成績模塊：主要功能用來對學(xué)生的成績進行收集和對年齡和學(xué)號的收集，以便于統(tǒng)計信息及增加學(xué)生成績信息界面的可觀度。老師可以通過填寫表格的形式，輸入成績等相關(guān)

10、信息，系統(tǒng)可以自動避免重復(fù)信息。 如圖3-2-2所示圖2-3-23.1.3顯示學(xué)生成績模塊：主要功能便于大家對成績 出生年份、學(xué)號進行查詢處理。顯示學(xué)生成績信息界面 如圖3-1-3所示圖3-1-33.1.4排序統(tǒng)計成績模塊：主要功能用來對學(xué)生的成績進行排序，使教師了解學(xué)生的近期學(xué)習狀況排列系統(tǒng)成績信息界面，如圖3-1-4所示圖3-1-43.1.5查找學(xué)生成績模塊：主要功能用來對學(xué)生的成績方便快捷的進行查詢，可以通過學(xué)號和姓名進行查詢。查找學(xué)生成績信息界面 如圖3-1-5所示圖3-1-53.1.6刪除學(xué)生成績模塊：主要功能用來對學(xué)生的成績進行刪除，老師可以對數(shù)據(jù)進行刪除，系統(tǒng)能夠通過老師給出的條

11、件查找出要刪除信息，并提示是否確定刪除，刪除后該信息將從數(shù)據(jù)庫消失。刪除學(xué)生成績信息界面 如圖2-3-5所示3.1.7修改學(xué)生信息模塊：主要功能用來對學(xué)生的一些信息進行修改。老師可以對數(shù)據(jù)庫中的一些信息進行修改，系統(tǒng)能夠通過老師給出的條件查找出所要修改的信息。修改后自動保存，并自動查找是否是重復(fù)信息。修改學(xué)生信息模塊界面如圖3-1-7所示第四章 課程設(shè)計總結(jié)2011年12月5日至2010年12月9日一周，按照教學(xué)計劃和學(xué)院的安排，在教室進行了10級計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)C+語言程序設(shè)計課程設(shè)計的實訓(xùn)周。C+語言程序設(shè)計的課程設(shè)計，使學(xué)生能將學(xué)到的C+語言程序設(shè)計思想用到具體的工作和學(xué)習中，加深對類

12、與對象的理解，是將計算機課程與實際問題相聯(lián)接的關(guān)鍵步驟。通過課程設(shè)計，能夠提高學(xué)生分析問題、解決問題，從而運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，因而必須給予足夠的重視。整個課程設(shè)計分為分組、編程及調(diào)試、程序測試及檢查、提交課程設(shè)計報告四個階段來完成。1、分組及準備階段：此階段將學(xué)生分成若干小組，每小組選擇好設(shè)計模塊，然后由學(xué)生自主進行問題分析和相關(guān)資料查詢，通過問題分析、概要設(shè)計、詳細設(shè)計、用戶界面設(shè)計、編碼、測試等一系列過程,培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、協(xié)作開發(fā)項目的能力，為后續(xù)專業(yè)技能的訓(xùn)練提供基礎(chǔ)；2、編程及程序調(diào)試階段：此階段學(xué)生集中上機進行，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題，老師及時幫助學(xué)生解決，取得了很好的效果

13、。同時為了保證每位同學(xué)的課程設(shè)計效果，每次課堂都會點名，并納入學(xué)生的平時成績，該成績占總成績的30%；3、程序測試及檢查階段：此階段由老師對每位學(xué)生的設(shè)計結(jié)果作測試和檢查，并根據(jù)測試及檢查結(jié)果評定學(xué)生成績，此成績占課程設(shè)計總成績的40%。檢查的方法以學(xué)生答辯的方式進行，針對學(xué)生的課設(shè)提問有針對性的問題，根據(jù)回答問題的情況和課程設(shè)計的復(fù)雜度給定成績；由于學(xué)生成績管理系統(tǒng)的功能十分強大,程序的編寫也十分的復(fù)雜,所以我們七個人一組,每人完成一部分程序.程序的編寫是一項困難的任務(wù),完成此程序必需運用書中的大部分知識,而且要有清晰的思路,有較強的語言組織能力.由于七人各完成一部分,所以最后七部分程序要能

14、銜接得十分完整,所以七個人要在編寫自己的程序的基礎(chǔ)上考慮其他人的程序結(jié)構(gòu).編寫程序就是一項十分困難的事,所以一定要細心,不能有一絲的馬虎,否則會前功盡棄.三是程序的檢查和系統(tǒng)的調(diào)用.程序?qū)懲旰蟛⒉荒鼙ＷC它一定能運行,所以要對它進行調(diào)試,發(fā)現(xiàn)其中的弊端,并作出相應(yīng)的修改,以完善程序,使其邏輯性,運算能力都符合題目要求,使學(xué)生成績管理系統(tǒng)的運行能力達到課程的目的.這也體現(xiàn)了我們7個人的團隊合作能力！課程設(shè)計中體現(xiàn)出新時代大學(xué)生思維，理論方法結(jié)合實際應(yīng)用能力的進步，也證明我系課程實踐環(huán)節(jié)的點滴進步。主要有以下幾點特色：1.本課程設(shè)計采取分組合作模式，這樣可以增加同學(xué)們的協(xié)同能力，為以后融入單位合作工

15、作模式打下良好的基礎(chǔ)。此外課程設(shè)計的選題模式采取抽簽?zāi)Ｊ竭@樣以來加強了隨機性，增加量趣味性；2.本課程設(shè)計的選課題庫更加貼近于我們的生活，激發(fā)學(xué)生觀察生活，體驗生活的能力。讓同學(xué)有所想，有所做，同時增加量軟件的應(yīng)用性能；3本課程設(shè)計在一定的持續(xù)時間內(nèi)，有明確的任務(wù)書，實行任務(wù)到人制度。使同學(xué)有事可做，也充分體驗了“趕工期”的生活；4.本課程設(shè)計在撰寫實踐報告環(huán)節(jié)上，更是高標準、嚴要求。老師專門找出時間為同學(xué)講解報告的書寫細節(jié)，并且為同學(xué)制作模板以供參考。為日后撰寫畢業(yè)設(shè)計報告等打下良好的基礎(chǔ)。我希望在下一次課程設(shè)計中我們會有更大的進步，我也會努力改進存在的問題，使我們的課程設(shè)計更具有特色。通過

16、本次的C+課程設(shè)計，讓我們學(xué)會了把書本上的知識應(yīng)用到了實際中來。雖然在這一周中有過挫折和坎坷，有的問題一直到了最后才被解決，但是我認為這未必就不是好事，這樣能鍛煉我們的意志，磨練我們的耐心，失敗是成功之母，這話一點都沒錯，沒有失敗就沒有成功。讓我們沒有失去信心的是關(guān)懷我們的老師，當我們有了問題和疑問，老師就很耐心的給予講解，讓我們有了一個良好的學(xué)習氛圍。經(jīng)過為期一周的緊張的上機編程學(xué)習，每位同學(xué)的設(shè)計題目都達到了理想的效果，使學(xué)生對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程所學(xué)的知識有了更深入的理解和掌握，鞏固了理論教學(xué)所學(xué)到的知識，擴展了學(xué)生編程思想，取得了預(yù)期的效果。由于水平有限及所學(xué)知識無限，在課程設(shè)計中難免有不少錯

17、誤和不足之處，還請老師批評指正。致 謝C+課程設(shè)計是對我們對這一個學(xué)期所學(xué)知識運用能力的一次全面的考核，也是對我們進行基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)我們綜合運用所學(xué)知識獨立地分析問題和解決問題的能力，為以后撰寫畢業(yè)論文和工作打下良好的基礎(chǔ)。在本次設(shè)計中，我得到吳濤老師的悉心指導(dǎo)，另外也是和本設(shè)計小組其他設(shè)計人員的大力支持才得以完成。緊張而又辛苦的一周課程設(shè)計結(jié)束啦。在我們快要完成老師給我們下達任務(wù)的時候，我們設(shè)計小組仿佛經(jīng)歷一次翻山越嶺，登上了高山之巔，頓時心曠神怡，眼前豁然開朗。課程設(shè)計是我們專業(yè)課程知識綜合應(yīng)用的實踐訓(xùn)練，這是我們邁向社會、從事職業(yè)工作前一個必不可少的過程?！扒Ю镏惺加谧阆隆?，通過這

18、次畢業(yè)設(shè)計我們深深體會到這句千古名言的真正含義。我們今天認真的進行課程設(shè)計，學(xué)會腳踏實地的邁開這一步，就是為了明天能穩(wěn)健地在社會大潮中奔跑打下堅實的基礎(chǔ)。說實話，課程設(shè)計真的是有點累。然而，當我們著手清理自己的設(shè)計資料，檢查程序，得出的這個程序，仔細回味這一周的心路歷程，一種少有的成功喜悅即刻使我們的倦意頓消。雖然這是我們剛學(xué)會走完的第一步，是我們?nèi)松械男倮?，然而它令我感受到自己成熟了許多。我清楚的意識到做課程設(shè)計不是一件容易的事，但是我們更多的是一種收獲。通過此次課程設(shè)計我們深刻的感悟到：做設(shè)計是苦活但要細心；實踐動手做比空想強：合作精神的強大的；老師是很好的資源，要想他挖掘。成敗決定于

19、細節(jié)。老子說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”；我們做課程設(shè)計也需要這種精神，千里之堤毀于蟻穴，螞蟻的巢穴都將會導(dǎo)致千里的河堤崩潰，一點的不足也會使種鴿程序運行不出來。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有經(jīng)得起實踐檢驗的想法，意識才是正確的。俗語有所：眾人拾柴火焰高。我們做課程設(shè)計也需要發(fā)揮團隊的精神的作用。隊員之間互相合作，發(fā)揮相互的特長這樣會令程序設(shè)計工作順利完成而省很多時間和精力，達到事半功倍的效果。今天的企業(yè)管理強調(diào)的時團隊精神，不是個人主義，我們通過這次課程設(shè)計深刻了解到這一點，我們同學(xué)之間也得到很好的交流。老師是一本活書、是最好的利用資源，我們要不斷在他身上進行“開采”，獲取自

20、己的寶貴的知識。老師不會是都幫我們親手的去做好，他主要做的工作的引導(dǎo)指引我們、啟發(fā)我們。以他的話說就是：授之以魚不如授之以漁，親手幫你做好一次，那下次遇到同樣的問題，你們還是不會解決，那不是等于不教。我們要學(xué)會獨立思考，提高自己的學(xué)習能力。本次課程設(shè)計能夠順利完成，首先我要感謝我們C+老師吳老師，他不但教會我們專業(yè)方面的知識，在本次課程設(shè)計中給與我們大力支持和幫助的，每有問題，老師總是耐心的解答，使我能夠充滿熱情的投入到課程設(shè)計中去；還要感謝我們這個團隊的同學(xué)們，是我們7個人的齊心協(xié)力才完成此次課程設(shè)計。最后還要感謝相關(guān)資料的編著者和給予我們支持的社會各界人士，感謝您們?yōu)槲覀兲峁┮粋€良好的環(huán)境

21、，使本次課程設(shè)計圓滿完成。參考文獻1. 鄭莉,董淵,張瑞豐等編著.c+語言程序設(shè)計（第3版）.北京:清華大學(xué)出版社,2009.2. 關(guān)治.陳景良.數(shù)值計算.北京：清華大學(xué)出版社，19933. 洪永清,黃德才，呂麗民.面向?qū)ο蠼Ｅc設(shè)計.北京:人民郵電出版社，19984. 邵維忠，楊芙清.面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)分析.北京:清華大學(xué)出版社，19985. 譚浩強.C程序設(shè)計.北京:清華大學(xué)出版社，19916. 張國峰.C+語言及其程序設(shè)計教程.北京:電子工業(yè)出版社，19977. 侯捷.STL源碼剖析.武漢:華中科技大學(xué)出版社，20028. 三味創(chuàng)作室.Visual C+ 6.0 應(yīng)用與提高.北京:科學(xué)出版社

22、，19999. 和克智.C+程序設(shè)計(第2版).西安:西安交通大學(xué)出版社，199910. 徐士良.C常用算法程序集.北京:清華大學(xué)出版社，199511. 附錄：源程序代碼# include # include # include # include int code();/登錄密碼using namespace std;/ Student類class Studentpublic:char name20;char Id20;int Date; /學(xué)生出生日期int Age; /學(xué)生年齡int Cnum; /C+課程得分int Mnum; /數(shù)學(xué)課程得分int Enum; /英語課程得分int s

23、um; /總分 Student * Next;void Input()coutname;coutId; coutDate;coutCnum;coutMnum;coutEnum;sum=Cnum+Mnum+Enum;Age=2011-Date;void ReadFile(istream & in)innameIdDateAgeCnumMnumEnumsum;void Show()cout姓名:nameendl學(xué)號:Idendl出生日期:Dateendl年齡:AgeendlC+:Cnumendl數(shù)學(xué):Mnumendl外語：Enumendl總成績:sumendlendlNext;p!=End;p=p

24、-Next)p-Show();coutInput(); End-Next=new Student; End=End-Next; cout添加成功!endl; coutNext!=End;p=p-Next)if(!strcmp(p-Next-name,name)ai=p;i+;if(i=0)return 0;else ai=End;return i;Student *FindID(char * Id)for(Student * p=Head;p-Next!=End;p=p-Next)if(!strcmp(p-Next-Id,Id)return p;return NULL;int code()in

25、t i=0,j=0; int c; char name15,cod15; coutnn;while(j3)couttt管理員:;cin.getline(name,sizeof(name);/coutendl= 0)if (c = b)coutb b;i = i - 1; elsecout*;codi = c; c = getch();if(c != b)i = i + 1;codi = 0;coutendlendltt;if(strcmp(name, 1)=0)&(strcmp(cod, 111)=0)|(strcmp(name,2)=0)&(strcmp(cod,222)=0)cout登陸成

26、功！nn;j=4;break;else if(strcmp(name, *)=0)|(strcmp(name, *)=0)cout登陸失敗！密碼錯誤！nn;else coutNext=new Student; End=Head-Next; in.open(sort.txt); if(!in)couttt這是一個新系統(tǒng)，無學(xué)生信息。請先輸入。ReadFile(in);if(End-name0=0)break;End-Next=new Student; End=End-Next;in.close();couttt讀取學(xué)生信息成功!Next!=End;)temp=Head-Next;Head-Nex

27、t=Head-Next-Next;delete temp;delete Head,End;/菜單void Studentmessage:ShowMenu() cout 學(xué) 生 成 績 管 理 系 統(tǒng) endl; cout endl; cout 1.增加學(xué)生成績 endl; cout 2.顯示學(xué)生成績 endl; cout 3.排序統(tǒng)計成績 endl; cout 4.查找學(xué)生成績 endl; cout 5.刪除學(xué)生成績 endl; cout 6.修改學(xué)生信息 endl; cout 0.安全退出系統(tǒng) endl;coutnttntt請選擇：;void Studentmessage:Find()cha

28、r name20 ,Id10; int x,k; Student * p=NULL,*a6; coutntt*n; couttt 1.按學(xué)生的姓名查找 ntt 2.按學(xué)生學(xué)號查找 ; coutx; switch(x)case 1:coutname;if(k=FindItem(name,a)for(int i=0;ai!=End;i+)ai-Next-Show();cout輸入任意字符！繼續(xù);getch();elsecouttt沒有找到該姓名的學(xué)生！nendl;cout輸入任意字符！繼續(xù);getch();break;case 2:coutId;if(p=FindID(Id)p-Next-Show

29、();cout輸入任意字符！繼續(xù);getch();elsecouttt沒有找到該學(xué)號的學(xué)生！nendl;cout輸入任意字符！繼續(xù);getch();break;/修改信息void Studentmessage:ModifyItem() char name20;int k=0,te,t,x; Student * p=NULL,* a6; coutntt*n; couttt 1.按學(xué)生的姓名查找 ntt 2.按學(xué)生學(xué)號查找 ; coutx; switch(x)case 1:coutname;/找到單個學(xué)生直接刪除if(te=FindItem(name,a)if(te=1)a0-Next-Input

30、();cout修改成功！endl;cout輸入任意字符！繼續(xù);getch();elsecouttt找到多個學(xué)生的信息!endl;/找到多個學(xué)生選擇刪除for(int i=0;ai!=End;i+)cout第i+1Next-Show();coutt;at-1-Next-Input();cout修改成功！endl;cout輸入任意字符！繼續(xù);getch();elsecouttt沒有找到!endl;cout輸入任意字符！繼續(xù);getch(); break;case 2:coutId;if(p=FindID(Id)p-Next-Input();cout修改成功！endl;cout輸入任意字符！繼續(xù);g

31、etch();elsecouttt沒有找到!endl;cout輸入任意字符！繼續(xù);getch(); break;/刪除信息void Studentmessage:RemoveItem() char name20;int k=0,te,x,t;Student * p=NULL,*temp=NULL,*a6; coutntt*n; couttt 1.按學(xué)生的姓名刪除 ntt 2.按學(xué)生學(xué)號刪除 ; coutx; switch(x)case 1:coutname;if(te=FindItem(name,a)if(te=1) /找到單個學(xué)生直接刪除temp=a0-Next;a0-Next=a0-Nex

32、t-Next; delete temp;couttt刪除成功!endl;cout輸入任意字符！繼續(xù);getch();elsecouttt找到多個學(xué)生的信息!endl;/找到多個學(xué)生選擇刪除for(int i=0;ai!=End;i+)cout第i+1個:Next-Show();coutt;temp=at-1-Next;at-1-Next=at-1-Next-Next; delete temp;couttt刪除成功!endl;cout輸入任意字符！繼續(xù);getch();elsecouttt沒有找到該學(xué)生！nendl;cout輸入任意字符！繼續(xù);getch();break;case 2:coutId;if(p=FindID(Id)temp=p-Next;p-Next=p-Next-Next; delete temp;couttt刪除成功!endl;cout輸入任意字符！繼續(xù);getch();elsecouttt沒有找到該學(xué)生！nendl;coutNext;p!=End;p=p-Next)n+;return n;/對當前鏈表進行排序void Studentmessage:Sort() cout Sorting.endl;Student *p1=N