金孔雀輕輕跳

1、金孔雀輕輕跳執(zhí)教者 實驗小學(xué) 呂燁教學(xué)目標(biāo)：一、情感態(tài)度價值觀：通過金孔雀輕輕跳的學(xué)習(xí)，從音樂中感受所描繪的動物形象，理解本課主題美麗的動物；并由本課主題向音樂內(nèi)部元素（速度、情感）及音樂外部元素（環(huán)保、民族文化等）拓展。二、過程與方法：充分利用學(xué)生的好奇心理，運用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生在探究孔雀的同時自主參與各項學(xué)習(xí)活動并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、知識與技能：通過“意境”的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。嘗試用不同的方式表現(xiàn)孔雀的美，鍛煉學(xué)生即興表演的能力，能夠積極與同學(xué)合作用優(yōu)美的語言、舒展的歌聲及肢體動作編創(chuàng)一定的情境，來表達(dá)內(nèi)心的感受。教材分析： 金孔雀輕輕跳是一首具有西南少

2、數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，一段體，曲調(diào)清新、優(yōu)美，旋律多以三、五度音程進(jìn)行，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩。整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。教學(xué)重點：一、感受傣族風(fēng)格的歌曲，了解傣族的風(fēng)情。二、啟發(fā)學(xué)生初步用優(yōu)美的聲音演唱歌曲金孔雀輕輕跳。教學(xué)難點：一、從音樂中感受孔雀優(yōu)美的形象和從容的步態(tài)。二、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的思想。設(shè)計思路：一、欣賞傣族文化及風(fēng)情看孔雀說孔雀聽孔雀唱孔雀跳孔雀二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入律動表演，突破難點多維感悟，探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造表現(xiàn)，寓教于樂教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、孔雀頭飾教學(xué)過程：一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、

3、律動火車開了2、創(chuàng)設(shè)情境 “老師今天要帶領(lǐng)大家去一個美麗的地方，在那兒有一種很美麗的動物，現(xiàn)在老師來模仿一下它，請小朋友們猜猜，這是什么動物？”（老師模仿孔雀的動作）3、在歌曲金孔雀輕輕跳的伴奏下欣賞圖片你們知道孔雀生活在什么地方嗎？孔雀生活在被稱為“動植物王國”、“藥材之鄉(xiāng)”的云南省西雙版納傣族自治州，這里也是“孔雀之鄉(xiāng)”?？兹甘谴鲎宓南笳鳌６?、歌曲的學(xué)習(xí)1、欣賞金孔雀輕輕跳，觀看傣族風(fēng)情。 剛才我們聽到的音樂看到的舞蹈都表現(xiàn)了傣族風(fēng)情，傣族的衣服很漂亮；傣族人民個個都能歌善舞，傣族人生活的地方很美麗，你們還想了解些什么？（出示課件）傣族歷史悠久，文化豐富多采，有自己的歷法、語言文字，并以豐

4、富的民族民間文學(xué)藝術(shù)著稱于世。音樂、舞蹈、民歌、民間傳說故事等富有民族特色，影響甚廣，主要聚居在熱帶、亞熱帶的平壩地區(qū)，村寨多臨江河湖泊，住宅通常每戶一座竹樓，竹籬環(huán)繞，果樹、翠竹掩映，環(huán)境十分優(yōu)美。四周田地肥沃，特產(chǎn)豐富。竹樓，顧名思義，是以竹為主要材料建筑而成的。傣族的竹樓一般用數(shù)十根大竹子作支撐主架，在離地2米多高處鋪樓板。樓分上下兩層，樓下無圍墻，是拴牲畜、養(yǎng)家禽和堆放農(nóng)具的地方。樓上住人，竹墻縫隙較大，既采光又通風(fēng)，所以一般竹樓都沒有窗戶。潑水節(jié)在每年公歷四月（傣歷六月）間舉行，是傣族最為隆重，最具民族特色的節(jié)日。其實潑水節(jié)是傣歷新年，相當(dāng)于漢族的春節(jié)。因為節(jié)日期間人們相互潑水祝福，

5、故稱潑水節(jié)。節(jié)期一般為三四天，因為潑水是一種祝福，被潑越多認(rèn)為越吉利。傣族婦女一般喜歡穿著窄袖短衣和統(tǒng)裙，圖案多種多樣，形象逼真，栩栩如生。每一種圖案都含有具體的內(nèi)容，如：紅、綠色是為了紀(jì)念祖先；孔雀圖案表示吉祥如意；大象圖案象征著五谷豐登、生活美好，充分表現(xiàn)了傣族人民對美好生活的向往和追求。2、有感情的朗讀歌詞介紹傣族語：小卜少（小伙子）、小卜冒（小姑娘）。3、聆聽范唱：閉上眼睛想想傣家人民和小孔雀的景象。4、歌曲的演唱：隨琴有感情的演唱歌曲（跟唱接龍唱分組唱齊唱）三、創(chuàng)造表現(xiàn)，寓教于樂1、介紹孔雀是傣族人們的吉祥鳥，所以傣族舞蹈中很多動作都是表現(xiàn)孔雀的（教師展示金孔雀輕輕跳的舞蹈并交待傣族

6、舞蹈的輕盈、柔和）。2、學(xué)習(xí)傣族舞蹈動作金孔雀輕輕跳動作一：孔雀鶴立，做法：雙手呈冠形，右手上舉略彎曲，左手提襟。動作二：孔雀開屏，做法：雙手做孔雀頭狀胸前交叉打開與身旁。動作三：立轉(zhuǎn)。動作四：傣族舞走步。3、師生齊唱共舞。4、請一些小朋友上臺表演，教師給他們發(fā)上孔雀頭飾。讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的方式來表演，小朋友們爭當(dāng)小孔雀翩翩起舞。四、課堂總結(jié)，拓展延伸： “小孔雀漂亮嗎？云南省是我國唯一有孔雀的地方，孔雀生活在這么美麗的地方，是因為傣族人民非常熱愛自己的家鄉(xiāng)，環(huán)境保護(hù)得很好。那里的熱帶雨林是地球上保存最完好的熱帶雨林之一。在你身邊，你還知道哪些美麗的小動物呢？用肢體語言來表現(xiàn)它。這些小動

7、物都非常的可愛、美麗，我們應(yīng)該怎么做呢？（引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，讓動物們有良好的生活環(huán)境，愛護(hù)動物，不濫殺濫捕動物，更不能吃國家保護(hù)的珍惜野生動物）五、小朋友們隨著音樂模仿小孔雀，翩翩起舞地離開了教室。教學(xué)反思： 我選教的是人音版小學(xué)音樂二年級上冊金孔雀輕輕跳這首歌，這是一首描寫傣族風(fēng)情的兒童歌曲，為了激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，我思考應(yīng)該在教學(xué)過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調(diào)動學(xué)生的參與意識，引領(lǐng)學(xué)生用身體感覺音樂，用語言描述自己的體驗，甚至用自己的方式表達(dá)切身的感受。比如，一開始，全班學(xué)生聽著火車開了以旅游的形式和老師一起跳起來，營造了輕松愉快的音樂氛圍，為整節(jié)課奠定了良好的情

8、感基調(diào)。如果說過去的音樂教學(xué)只是“教學(xué)生唱歌”，那么，我感覺到現(xiàn)在的音樂教學(xué)不僅是教學(xué)生唱歌，更重要的是讓學(xué)生有興趣的、主動地融入到音樂中來，這是我在備課、預(yù)設(shè)過程中的點滴思考。試教我體驗到一種經(jīng)歷叫成長。這節(jié)音樂課，我向很多經(jīng)驗豐富的老師請教，經(jīng)過她們多次認(rèn)真指導(dǎo)，我把大家的意見容入自己的教學(xué)設(shè)計里面。但自己試教后我發(fā)現(xiàn)效果一般，我重新理清思路。由于各個學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)不一樣，應(yīng)該以學(xué)生為本，逐步明晰師生互動的思路，以及這學(xué)期來課堂常規(guī)的培養(yǎng)方面如何在課堂中得到充分的體現(xiàn)。我重新設(shè)計了教案。 展示我享受到一種遺憾叫真實。忘不了第一次開課的經(jīng)歷，面對來自不同學(xué)校的老師們期盼的目光。我鼓起勇氣與孩

9、子們一道走進(jìn)了音樂的殿堂。當(dāng)我與孩子們一道身心陶醉于傣族風(fēng)情的余韻、孔雀舞的優(yōu)美舞姿、音樂美妙的旋律時，一些環(huán)節(jié)不如自己預(yù)設(shè)的那么美好，課上的我總覺得非常緊張，一直擔(dān)心會出錯。過多的擔(dān)心使我在整個的教學(xué)過程中沒有完全放松，達(dá)到最佳狀態(tài)。當(dāng)然，我作為一個當(dāng)局者，也許對自己失誤還沒有能看得更清楚，做得不好的地方還有許多，但是，我的體驗是真實的。有了這樣的遺憾、有了這樣的體驗，未嘗不是一種積累和心得。反思在這個階段中我發(fā)現(xiàn)自己的成長。反思這堂課，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)的機(jī)會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、

10、體驗成功。本課的成功之處：這節(jié)課我把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感。又因為少數(shù)民族的歌與舞是分不開的，所以在初聽音樂的時候，我加上獨舞，使學(xué)生感受到歌曲的舞蹈性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本首歌曲與學(xué)習(xí)傣族舞蹈的熱情。其次，在傣族基本舞步的學(xué)習(xí)中不僅僅是老師表演，還請能力較強(qiáng)的同學(xué)編創(chuàng)動作并做示范，真正做到了“師生互動，生生互動”發(fā)揮學(xué)生的編創(chuàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生去帶動學(xué)生。最后，在初步感受了傣族音調(diào)的優(yōu)美和孔雀形象的美麗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生欣賞傣舞課件，進(jìn)一步提高學(xué)生舞蹈藝術(shù)的欣賞能力。真正做到了把音樂課延伸到課外。充分利用舞蹈、網(wǎng)絡(luò)、影視等資料，使學(xué)生的審美得到升華。學(xué)生們通過本節(jié)課的活動，感受到了音樂的美，更勇于表現(xiàn)美，真正做到了新課標(biāo)以審美為核心的基本教育理念。本課的不足之處：由于備課過程中太多以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，忽略了如何調(diào)動學(xué)生演唱歌曲的熱情，使他們在演唱中更富有情感。主要是在鋼琴伴奏這方面，不夠重視，沒有很好的利用鋼琴伴奏調(diào)動學(xué)生演唱的熱情，整節(jié)課歌曲的演唱太過平淡，應(yīng)該更加有激情，讓音樂去影響學(xué)生，而不是教師的語言。由于缺乏經(jīng)驗，一味的追求貼近學(xué)生，在上課過程中