《班主任工作與教學(xué)管理》課程論文我眼中的班主任角色定位

1、我眼中的班主任角色定位摘要：近幾年，班主任一直受到很多的社會壓力，我們作為一名即將成為老師的人，可能有一天就會成為班主任，而做班主任我們需要做什么，需要了解什么，需要如何和同學(xué)交流，班主任的定位是什么。這些都是需要提前做功課的。新時期的班主任需要的是明確的專業(yè)定位，只有這樣才能使學(xué)生得到更加專業(yè)的教育。關(guān)鍵詞：班主任、專業(yè)化、角色定位、心理。正文：相信在每個人很小的時候都會對老師這個角色有所期待，我就是這樣的。我小的時候很害羞，對誰說話都很小聲，在小學(xué)的時候老師上課讓同學(xué)們回答問題我也不敢說話，也從來沒有舉手發(fā)言過。雖然我是一個如此害羞的小學(xué)生，但是我對老師的崇拜還是沒有減少過。我小學(xué)最喜歡的

2、老師是我四年級的數(shù)學(xué)老師，她的名字叫王芳。我到現(xiàn)在都記得她的樣子，我想我會一輩子記得她。我的數(shù)學(xué)一直不好，以前的數(shù)學(xué)老師對我都是放棄的態(tài)度，但是王老師她沒有，她一直鼓勵我努力下去。怕我自卑，我有一點進(jìn)步她都會及時地表揚我。我上學(xué)以來她是我遇到的最好的老師，無論是專業(yè)知識還是道德品質(zhì)。如果我以后真的成為老師我一定要成為她那樣的老師。在老師中間還有一個獨特的存在就是班主任，令我影響深刻的班主任有兩個，一個是我的小學(xué)班主任一個是我的高中班主任。小學(xué)班主任是一個很懂人情世故的老師，她和班級里有權(quán)有錢的同學(xué)的家長關(guān)系很好，并且很照顧那些同學(xué)，安排他們做班干部什么的。對于我們這些家庭背景普通的同學(xué)態(tài)度就很

3、普通了。她還和那些同學(xué)的大家長保持比較密切的聯(lián)系。而高中的班主任就是一個很大公無私的人，沒見過她很偏袒哪個同學(xué)，她的女兒也在我們班，她也從來不會特殊對待她的女兒。相比較，我的高中老師就做得很好。很小的時候，對于班主任的印象就是用來管學(xué)生的。班主任的課要認(rèn)真聽，班主任的作業(yè)要認(rèn)真寫，不能調(diào)皮搗蛋。這些都是很膚淺的認(rèn)識，而現(xiàn)在我對班主任有的新的認(rèn)識。人們常用春蠶、蠟燭這類詞來贊喻老師，用“人類靈魂的工程師”來頌揚老師。教師的社會地位的確崇高。班主任更是教師隊伍中的中堅力量，我國著名的心理學(xué)家、教育家林崇德教授說過，一名中小學(xué)教師不做班主任，就不會嘗到做老師的滋味。那么這被人們贊揚的老師的滋味究竟如

4、何呢？近幾年中小學(xué)教師所承受的壓力真的很大，來自學(xué)校、家長、社會、媒體。各種壓力把教師壓得都喘不過氣來，特別是班主任，許多班主任曾滿腹牢騷，班主任累，班主任苦，班主任難當(dāng)。據(jù)調(diào)查，對班主任工作真正喜歡的教師并不多，而是覺得無味、累、苦。而這些抱怨與不滿也影響了班主任工作的質(zhì)量，不利于班主任的身心健康。但是，班主任的工作在一個學(xué)生的成長過程中有著不可忽視和不可或缺的作用。如何做一個合格的班主任，班主任的角色定位是什么樣的，就是我們今天要解決的問題。首先，我覺得要快樂的做班主任，做快樂的班主任。第一點，重身教。很多小朋友是聽不進(jìn)去老師的良苦用心。言傳的作用根本無法實現(xiàn)，這個時候老師就要學(xué)會用自己的

5、行動來對學(xué)生進(jìn)行教育。行動是最有力的號召，示范是最有效的教育。而現(xiàn)在很多老師都是只動嘴上功夫，這樣子的教育對學(xué)生來說作用還是不大。第二點，抓放結(jié)合。班級里時時刻刻都有管理不完的事情，作為班主任，沒有必要什么事情都做，小題大做有警示作用，大題小做能夠及時解決問題。不能時時刻刻把權(quán)力攥在手里，班級管理也要留白，給學(xué)生發(fā)揮能力的空間。抓今放昔，每個人都有犯錯的時候，不能總盯著過去，作為班主任要用發(fā)展的眼光看學(xué)生。第三點，要學(xué)會批評和表揚。表揚的時候要大致、模糊。但是批評的時候要具體。沒有批評的教育是不完整的。批評的作用不是讓學(xué)生認(rèn)錯，而是讓學(xué)生改錯。第四點，教師要學(xué)會照顧自己關(guān)心自己。在工作的時候要

6、有適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，要學(xué)會享受工作中的樂趣，同時也要有自己的樂趣。不要只是工作，這樣自己的身心都會很快感到疲憊。其次，班主任要有一定的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。著名教育心理學(xué)家羅森塔爾曾經(jīng)說過：“一個好的班主任，應(yīng)該是一個出色的心理學(xué)家。的確，作為優(yōu)秀的班主任，要想真正了解學(xué)生、真正有效地做好班主任工作，首先就一定要懂得心理學(xué)，一定要了解學(xué)生的心理。一般來說，具備良好的心理素質(zhì)的班主任，能夠正確認(rèn)識和評價自己，能在各方面注意為人師表，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，熱愛從事的教育事業(yè)。追求工作上的成就，樂觀、自信。這樣有利于做一名自信的老師。心理學(xué)認(rèn)為人的成就需要是一種基本需要，人們可從事業(yè)上的成就獲得心理上的極大滿足，并發(fā)現(xiàn)自

7、己的價值。班主任可以在于學(xué)生相處的時候體會到的愛與熱情，看到學(xué)生長才時所得到的幸福和快樂，都是一種無上的精神享受。班主任要保持平靜的心態(tài)，善于協(xié)調(diào)與控制自己的情緒，讓心態(tài)永遠(yuǎn)保持平靜。不能猜忌、恐嚇、威脅、敵視學(xué)生。班主任要努力克服心理上的偏差，善意公正地對待學(xué)生，促進(jìn)其積極進(jìn)取。隨著時間的流逝，班主任身心都會變老，但是一定要保持年輕的心，千萬不要讓自己的心生出皺紋。要學(xué)會享受過程，付出就一定會有回報，學(xué)會關(guān)愛學(xué)生，從關(guān)愛中感受幸福，把不好的情緒都拋掉，學(xué)會自我消除。積極的學(xué)習(xí)新的東西，每天都是新的目標(biāo)就不會讓你覺得那么無聊。再次，班主任角色的專業(yè)化界定。班主任的專業(yè)角色與教師的專業(yè)角色是有所

8、不同的，除了要和任課老師一樣完成教學(xué)工作，實現(xiàn)教書育人，他們還要履行“班主任的責(zé)任”，要從學(xué)習(xí)、生活、學(xué)生的素質(zhì)等各個方面進(jìn)行教育。班主任的專業(yè)化內(nèi)涵更加特殊。雖然，到現(xiàn)在，我國還沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來界定班主任的專業(yè)化。但是作為班主任仍然需要加強修養(yǎng)，提高專業(yè)化水平。在道德教育中發(fā)揮榜樣的作用，讓我們的學(xué)生在前輩那里學(xué)習(xí)到做人的榜樣。要與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)新的知識，與孩子們建立新的友誼，培養(yǎng)他們健康的情感、積極向上的樂觀態(tài)度，不斷關(guān)注學(xué)生的心理健康，增強他們的自我控制意志，讓他們不僅在知識上而且在心理上得到良好的教育。最后，我覺得班主任工作是一個與學(xué)生共同成長的過程。班主任不僅要扮演老師的角色，還要做學(xué)生的朋友。因為只有與學(xué)生做朋友才能更加直接的幫助他們成長。老師才能在學(xué)生迷茫時做他們指路的明燈，在他們心情煩悶時做一個傾聽者，在他們需要幫助時為他們出謀劃策，使他們不會走向歧途。也許這樣的老師只是我們自己的想法，不會每個人都能夠成為這樣的老師。但是我們每個教師都可以朝著這個方向去努力。時光飛逝，日月如梭。沒想到有一天我也會成為一名老師。而我一定會做班主任的，因為只有班主任才能更直接的影響學(xué)生。我希望自己曾經(jīng)不好的遭遇不會在我的學(xué)生身上發(fā)生，讓他們能夠快樂的成長，自由的成長。也許我做得不好但是我會用我自