三年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

1、新課標(biāo)第一網(wǎng)不用注冊，免費下載！ 第八單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教材分析本單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是小學(xué)階段第一次安排分?jǐn)?shù) 的內(nèi)容。主要包括：認(rèn)識幾分之一和幾分之幾，比較同分母分?jǐn)?shù)的大小，簡單的 同分母分?jǐn)?shù)加減法等。認(rèn)識分?jǐn)?shù)中，例 1，通過分月餅活動，讓學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)的必要性，感知平均 分的含義，。例 2 引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，認(rèn)識幾分之幾，教材通過給正方形 涂色，使學(xué)生感受整體與部分之間的聯(lián)系，加深對分?jǐn)?shù)的理解。例 3 通過看圖填 出分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生逐步加深對分?jǐn)?shù)認(rèn)識，同時認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位，并說出一個分?jǐn)?shù)里有 多少個分?jǐn)?shù)單位，強化對分?jǐn)?shù)單位的理解。例 4 通過直觀的情境圖，讓學(xué)生理

2、解 比較同分母分?jǐn)?shù)的方法，分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)就大。教材在呈現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)加減法時，通過操作圖形感知算理，結(jié)合分?jǐn)?shù)單位理解算 理，提煉概括算法，這樣就循序漸進的讓學(xué)生理解了同分母分?jǐn)?shù)的算理突破了教 學(xué)難點。教材在編寫上有幾個顯著的特點：1.教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，并前后聯(lián)系，認(rèn)識分?jǐn)?shù)時通過分月餅認(rèn)識 平均分，認(rèn)識幾分之一，在同分母分?jǐn)?shù)加減法時，也利用分月餅的情境，這樣學(xué) 習(xí)起來有連續(xù)性。讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2. 教材注意調(diào)動學(xué)生的各種感官來理解分?jǐn)?shù)的意義和計算方法。教材通過折一 折，涂一涂，填一填，說一說，議一議等活動，調(diào)動學(xué)生的手，眼，腦來經(jīng)歷學(xué)

3、習(xí)的過程，與學(xué)生的年齡特點非常適合，能收到較好的效果。教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合具體情境，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，能用簡單的 分?jǐn)?shù)表示一些事物。2. 會比較同分母的兩個分?jǐn)?shù)的大小，能計算同分母分?jǐn)?shù)的加減法。3. 能用簡單的分?jǐn)?shù)描述生活中的一些事物，能運用生活經(jīng)驗對有關(guān)分?jǐn)?shù)的信息做 出解釋。4. 了解分?jǐn)?shù)在學(xué)習(xí)和生活中的一些用處，感受分?jǐn)?shù)與日常生活的聯(lián)系。重點、難點重點：理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)；能計算同分母分?jǐn)?shù)的加減法。 難點：使學(xué)生形成“幾分之一”的表象；理解同分母分?jǐn)?shù)的加減法法的算理。 教學(xué)建議新| 課 |標(biāo) |第 |一| 網(wǎng)本單元的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)知識的基

4、礎(chǔ)上對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。從整數(shù)到分 數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，分?jǐn)?shù)的概念較難建立，計算比較枯燥，而學(xué)生又是初 次認(rèn)識分?jǐn)?shù)，在教學(xué)中應(yīng)通過大量的圖形，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的含義，建立 分?jǐn)?shù)的概念，為后面進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。1. 創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。充分利用教材提供的貼近學(xué)生實際的顯示情境，讓 學(xué)生在熟悉的情境中感悟，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2. 引導(dǎo)學(xué)生動手操作理解簡單同分母分?jǐn)?shù)的加減法的算理。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀 察一張紙被平均分成了幾份，想一想每份是這張紙的幾分之幾，從而讓學(xué)生理解 整體與部分之間、部分與部分之間的關(guān)系。3. 加強數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在活動中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。教材提供了充分的動

5、手實 踐的機會，如：折一折，讓學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中體會分?jǐn)?shù)的含義， 建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。新課標(biāo)第一網(wǎng)系列資料課時安排本單元安排 5 課時教學(xué) 課題分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識練習(xí)二十簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法 練習(xí)二十一綜合與實踐 學(xué)當(dāng)小記者新課標(biāo)第一網(wǎng)不用注冊，免費下載！課時1 課時1 課時1 課時1 課時1 課時第 1 課時分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教材第 84、85 頁認(rèn)識幾分之一和幾分之幾。教學(xué)提示：“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ) 上進行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的 一次質(zhì)的飛躍。因為無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計算方法上，它

6、們都 有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好。所以， 分?jǐn)?shù)的知識是分段教學(xué)的，本節(jié)課只是“初步認(rèn)識幾分之一”。認(rèn)識幾分之一是 認(rèn)識幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。x |k | b| 1 . c|o |m教學(xué)目標(biāo)：1、 知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生在對熟悉的生活事例和直觀圖形、實物的探討和 研究中初步認(rèn)識幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會讀會寫幾分之一，并能借助 圖形明確幾分之一的含義2、 過程與方法：經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的 觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。新課標(biāo)第一網(wǎng)

7、系列資料新課標(biāo)第一網(wǎng)不用注冊，免費下載！3、 情感態(tài)度與價值觀：在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于和自主學(xué) 習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教學(xué)重點、難點：重點：理解分?jǐn)?shù)的意義，會讀、會寫幾分之幾。難點：建立分?jǐn)?shù)的初步概念。教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體課件，長方形學(xué)具準(zhǔn)備：正方形、圓等圖形、水彩筆教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1把 4 個蘋果，2 瓶礦泉水平均分給 2 人，每人分得多少？結(jié)合學(xué)生交流，揭示：每份分得同樣多，叫“平均分”。2把一個蛋糕平均分成 2 份，每人分得多少？學(xué)生交流，自然引出“一半”。3如何用數(shù)學(xué)來表示“一半”。學(xué)生交流自己的想法，教師揭題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。設(shè)計意圖

8、：結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情景不僅將分?jǐn)?shù)產(chǎn)生在平均分的前提自然展 現(xiàn)，且使學(xué)生的探究意識也孕育而生。二、動手操作，感知分?jǐn)?shù)1、認(rèn)識二分之一，教學(xué)例 1師：同學(xué)們看，老師手里拿的是什么？（師出示月餅）生：月餅。師：看到它你有什么想法？生：想吃掉它。師：我們把這塊月餅要分給 2 人，怎樣分？生：還是平均分。師：我們把月餅平均分成了幾份？“一半”是其中的幾份？生：兩份。一人一半。師：“一半”是其中的幾份？新課標(biāo)第一網(wǎng)系列資料新課標(biāo)第一網(wǎng)不用注冊，免費下載！12生：一半是其中的一份。1 1師揭示：“一半”可以用 表示。寫作 ，讀作二分之一。這一份是月餅的2 2，那一份呢？1生：也是月餅的 。2師：請在紙

9、上寫一寫，讀一讀。小結(jié)：把一個月餅平均分成 2 份，每份是它的12。設(shè)計意圖：教師通過學(xué)生的自主活動，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)是以平均分為基礎(chǔ)的。 2、折一折，進一步感受幾分之一。1）折出二分之一。師：，請你拿出一張長方形紙，折出這張紙的二分之一，并涂上你喜歡的顏 色。同桌比一比看誰折的最正確。（生折師巡視）師：看來大部分同學(xué)都折完了，誰愿意把你折的展示給大家呀？（指生展示） 師：剛才大家的折法不一樣，涂色的部分都是二分之一嗎？生：都是把圖形平均分成 2 份，涂色的部分是其中的 1 份。涂色的部分都 是整張紙的二分之一。師：答得很棒。你們愿不愿意挑戰(zhàn)一下，折出一張紙的四分之一。生：愿意。設(shè)計意圖：通過動

10、手折12、說出自己的折法，學(xué)生在實踐活動中直觀地體驗1理解了 的意義。 2w w w .x k b 1.c o m2）折出四分之一。教學(xué)例 2。學(xué)生開始動手折紙。組內(nèi)交流，討論折法，班內(nèi)展示。1師：根據(jù)同學(xué)們折的情況，你能說說這里的 表示什么意義嗎？41生：把整張紙平均分成 4 份，每份是這張紙的 。41師：不管什么圖形，只要平均分成 4 份，涂色部分都是這個圖形的 ，沒有4涂色的部分是多少呢？師：涂色部分是 1 份，沒有涂色部分是 3 份。新課標(biāo)第一網(wǎng)系列資料新課標(biāo)第一網(wǎng)不用注冊，免費下載！生：34師：為什么？1 3生：整個圖形平均分成 4 份，其中的 1 份是 ，3 份就是 .。4 43

11、1師：有道理。那么 里有幾個 ？4 4新| 課 |標(biāo) |第 | 一| 網(wǎng)生：3 個。師：也就是 3 個1 3是 .4 4設(shè)計意圖 ：在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時進一步鞏固學(xué)生對幾分之幾 意義的理解。3、認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位和分?jǐn)?shù)各部分名稱。（課件出示例 3）1) 認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位師：看看這個長方形平均分成了幾份？陰影部分占整個圖形的幾分之幾？1生：陰影部分是 1 份，占整個圖形的 .。10師：把一個物體平均分成幾份，取其中的一份，就是幾分之一，幾分之一就叫做分?jǐn)?shù)單位。大家想想，110里面有幾個分?jǐn)?shù)單位。生：有一個分?jǐn)?shù)單位。學(xué)生自己探索后面兩個圖形，班內(nèi)交流。 2）認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分名稱總結(jié)：以 3/4 為例

12、講解分?jǐn)?shù)各部分名稱及讀寫方法。讀作：四分之三。分母表示把物品平均分成多少份，分子表示取其中的幾份。分?jǐn)?shù)的寫法：先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。設(shè)計意圖：教師密切聯(lián)系學(xué)生在前面兩個例題中學(xué)到的知識組織學(xué)生交流、 討論，再配合多媒體的演示，能很好的理解分?jǐn)?shù)單位及各部分名稱。新課標(biāo)第一網(wǎng)系列資料新課標(biāo)第一網(wǎng)不用注冊，免費下載！3）比較兩個分?jǐn)?shù)的大小。（課件出示例 4）學(xué)生自主完成，組內(nèi)討論，全班交流。師總結(jié)：我們把分母相同的分?jǐn)?shù)叫做同分母分?jǐn)?shù)。比較兩個同分母分?jǐn)?shù)的大小，分子大的分?jǐn)?shù)就大。三、鞏固新知新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)1、 教材 85 頁課堂活動 1 題。2、 把一塊月餅平均分成 10 塊，每塊是

13、它的（ ）分之一，寫作（ ）。 3、把 1 條繩子平均分成 8 份，每份是這條繩子的（ ），3 份是這條繩子的（ ）。4、分母是 7，分子是 6 的分?jǐn)?shù)是（ ）。1 7答案：1、8、八、 、 2、十、8 81 1 3 6 3、 、 4、10 8 8 7設(shè)計說明：靈活運用所學(xué)知識，進一步體會理解幾分之幾的意義和分?jǐn)?shù)與生 活的密切聯(lián)系。四、達標(biāo)反饋1、 把一塊地平均分成 6 塊，其中 2 塊種黃瓜，3 塊種西紅柿，黃瓜地占這 塊菜地的（ ），西紅柿地占這塊菜地的（ ）。2、 一張正方形的紙，對折 2 次，把這張紙平均分成了（ ）份，每份是它 的（ ），這張紙共有（ ）個這樣的一份；13、4 個 是

14、（ ）。52 44、 （ ）7 7（填或）2 3 1 1 4 答案：1. 、 2. 4、 、4、8、 3.6 6 4 8 54. 9 9 9 9 9 94 5 1 3 3 5 7 6 3. 、 、 、 4. 、 、 5. 、56 8 4 6 4 8 10 7 板書設(shè)計分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識1、2、 認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分名稱。讀作：四分之三3、分?jǐn)?shù)的寫法：先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。新課標(biāo)第一網(wǎng)系列資料新課標(biāo)第一網(wǎng)不用注冊，免費下載！教學(xué)反思：本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試、操作、探究和分析等一系列活動，調(diào)動學(xué)生積極學(xué) 習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為學(xué)生真正意義上的內(nèi)在需求和追求。在操作與探索 中不斷的發(fā)現(xiàn)新知識。本

15、節(jié)課的最大亮點是很多問題都是學(xué)生通過自己動手操 作，發(fā)現(xiàn)的新知識，比老師的直接灌輸要好很多，自己動手操作，用自己的方式 去學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生動手折一折，這樣促使學(xué)生主動、全面地參與教學(xué)活動，促進 了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。教學(xué)資料包。x k b 1.c om（一）教學(xué)精彩片段一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題1、引出“平均分”。師：同學(xué)們，吃過月餅嗎？張阿姨買來 4 個月餅要分給兩個小朋友，你知道 她是怎樣分的嗎？每人分得一樣多的分法在數(shù)學(xué)上叫什么？（平均分）師：如果 張阿姨買來 2 個月餅，平均分給 2 個人，每人分（ ）個。如果張阿姨買來 1 個月餅，平均分給 2 個人，每人分（ ）個。 師：半個能不能用一

16、個數(shù)來表示呢？1 12、揭示課題：可以用 來表示，像 這樣的數(shù)叫什么數(shù)呢？它就是我們數(shù)2 2學(xué)王國里的一位新朋友分?jǐn)?shù)。今天這節(jié)課我們先來認(rèn)識分?jǐn)?shù)中的幾分之一。 （板書課題：分?jǐn)?shù)（幾分之一）（二）教學(xué)資源包分?jǐn)?shù)的歷史在歷史上，分?jǐn)?shù)幾乎與自然數(shù)一樣古老。早在人類文化發(fā)明的初期，由于進 行測量和均分的需要，引入并使用了分?jǐn)?shù)。在許多民族的古代文獻中都有關(guān)于分 數(shù)的記載和各種不同的分?jǐn)?shù)制度。早在公元前 2100 多年，古代巴比倫人（現(xiàn)處 伊拉克一帶）就是用了分母是 60 的分?jǐn)?shù)。公元前 1850 年左右的埃及算學(xué)文獻中， 也開始使用分?jǐn)?shù)。我國春秋時代（公元前 770 年前 476 年）的左傳中，規(guī) 定了

17、諸侯的都城大?。鹤畲蟛豢沙^周文王國都的三分之一，中等的不可超過五 分之一，小的不可超過九分之一。秦始皇時代的歷法規(guī)定：一年的天數(shù)為三百六新課標(biāo)第一網(wǎng)系列資料教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)第一網(wǎng)不用注冊，免費下載！十五又四分之一。這說明：分?jǐn)?shù)在我國很早就出現(xiàn)了，并且用于社會生產(chǎn)和生活。 （三）資料鏈接一老人有 11 頭牛,去世前留下遺囑,將牛分給 3 個兒子。大兒子分總數(shù)的二 分之一,二兒子分總數(shù)的四分之一,三兒子分總數(shù)的六分之一.請計算三個兒子各 分幾頭牛?（不能將牛殺死分割。）答案:6,3,2練習(xí)二十教學(xué)內(nèi)容教材 86-87 頁 練習(xí)二十教學(xué)提示本練習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識之后安排的復(fù)習(xí)鞏固課，整個練

18、習(xí)運用不同 的題型考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。在教學(xué)第一題時，通過學(xué)生觀察圖中的 涂色部分，練習(xí)正確書寫分?jǐn)?shù)，認(rèn)識幾分之一和幾分之幾。第二題通過學(xué)生動手 涂色表示分?jǐn)?shù)，使學(xué)生直觀的理解分?jǐn)?shù)的含義，滲透整體與部分之間的關(guān)系。教 學(xué)第六題時可以讓學(xué)生根據(jù)圖先寫出分?jǐn)?shù)，然后再結(jié)合圖進一步理解比較大小的 方法。第七題是靈活運用分?jǐn)?shù)比較大小的知識，解決生活中的問題，教學(xué)時先引 導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意后在解答?？傊?，在練習(xí)中通過讓學(xué)生動手實踐，自主探 究，合作交流等多種形式來完成練習(xí)。x k b 1 . c o m1. 知識與技能：進一步加強學(xué)生對幾分之一和幾分之幾的認(rèn)識，鞏固分?jǐn)?shù)各個部 分名稱。2. 過

19、程與方法：使學(xué)生能正確地比較一些簡單分?jǐn)?shù)的大小。3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力及綜合運用知識的能力。重點、難點重點：鞏固所學(xué)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識。難點：培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力及綜合運用知識的能力。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：答題紙，小白板教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入師：通過上節(jié)課我們對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，說說你對分?jǐn)?shù)的了解。生：把一個整體“平均”分成若干份，這樣一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)表示。 生：我知道，分?jǐn)?shù)各個部分的名稱，在分?jǐn)?shù)中中間的橫線叫做分?jǐn)?shù)線，分?jǐn)?shù)線上 面的數(shù)叫做分子，分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫做分母，師：學(xué)生邊說教師板書。3分子分?jǐn)?shù)線4分母師：我會比較同分母的分?jǐn)?shù)，分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)就

20、大；反之分母相同，分新課標(biāo)第一網(wǎng)系列資料新課標(biāo)第一網(wǎng)不用注冊，免費下載！子小的分?jǐn)?shù)就小。師：大家獲得的知識可真不少，下面我們來檢驗一下你們的掌握情況。 設(shè)計意圖：帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧所學(xué)知識，引起學(xué)生的思考，使學(xué)生明確本課的學(xué) 習(xí)任務(wù)。二、探究新知1.看圖寫分?jǐn)?shù)x |k | b| 1 . c|o |m師：課件出示教材練習(xí)二十第 1 題。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，組內(nèi)討論如何用分?jǐn)?shù)表 示。生：看圖，組內(nèi)討論，匯報結(jié)果并說說解題思路。師：指名匯報。1生：圖 1，把長方形看作一個整體，平均分成了 3 分，取其中的 1 份，即 。33生：圖 2，把正方形看作一個整體，平均分成了 4 分，取其中的 3 份，即 。4

21、7生：圖 3，把圓看作一個整體，平均分成了 8 分，取其中的 7 份，即 。82生：圖 4，把五邊形看作一個整體，平均分成了 5 分，取其中的 2 份，即 。5師：大家分析的很對。把整體分成的份數(shù)做分母，取其中的份數(shù)做分子。 2.判斷師：出示教材練習(xí)二十第 3 題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，組內(nèi)討論對錯。生：獨立判斷，組內(nèi)交流意見。師：指名匯報，說出理由。生：圖 1，錯誤。錯因，不是平均分。生：圖 2，錯誤。錯因，不是平均分。生：圖 3，圖 4 正確。是把整體平均分的。師：大家判斷的不錯，掌握了分?jǐn)?shù)的意義。3.比一比師：出示教材練習(xí)二十第 6 題，引導(dǎo)學(xué)生看圖寫出分?jǐn)?shù)，比較大小。生：獨立在課本上填寫分

22、數(shù)。組內(nèi)交流討論。師：指名匯報，說說比較的方法。3 1生：圖 1， 。同分母分?jǐn)?shù)比較大小，分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)就大。 4 4生：獨立完成圖 2，組內(nèi)交流方法。設(shè)計意圖：通過看圖寫分?jǐn)?shù)，涂色，判斷比較分?jǐn)?shù)的大小等多種形式考查學(xué)生對 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的掌握情況。使學(xué)生進一步掌握分?jǐn)?shù)的含義，理解只有平均分才 能用分?jǐn)?shù)表示，會運用比較同分母分?jǐn)?shù)大小的方法，比較大小等知識。 三、鞏固新知完成練習(xí)二十第 2、4、5、7、思考題題。第 2 題：先說說圖下面的分?jǐn)?shù)所表示的意義，再組內(nèi)交流，獨立完成圖色。 第 4 題：引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確分?jǐn)?shù)單位。第 5 題：強調(diào)把一個整體“平均分”才能用分?jǐn)?shù)表示。第 7 題：結(jié)

23、合具體的生活情境，分析對話內(nèi)容來比較。思考題：引導(dǎo)學(xué)生交流，嘗試解答。提示，用去的多剩下的就少。新課標(biāo)第一網(wǎng)系列資料四、達標(biāo)反饋新課標(biāo)第一網(wǎng)不用注冊，免費下載！1.34讀作（ ），八分之五寫作：（ ）。1 7 1 ( 2.5 個 是（ ）， 里有（ ）個 。3 個8 13 13 () 3是 。) 53.把一張紙平均分成 9 份，5 份是這張紙的()。4.用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分。5.比較下面的分?jǐn)?shù)。5 5 1 5 5 1 5 4答案：1.四分之三 2. 7 3. 4.8 8 5 9 8 3 6 95. 五、課堂小結(jié)。師：通過我們復(fù)習(xí)鞏固，你又有哪些收獲？生：同分母的分?jǐn)?shù)，分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)

24、就大生：讀分?jǐn)?shù)時，先讀分母，再讀分子。生：平均分一個整體才能用分?jǐn)?shù)表示。生：把一個整體平均分成若干份，表示其中 1 份的數(shù)，就是這個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。 師：大家收獲真不小。在生活中我們要積極運用哦。六、布置作業(yè)4 1 41. 里面有（ ）個 ， 的分?jǐn)?shù)單位是（ ）。5 5 52.一張正方形紙對折 2 次，把這張紙平均分成了( )份，每份是它的（ ），這張紙共有（ ）個這樣的一份，用了其中的 3 分，用去了()。3.看分?jǐn)?shù)涂色。新課標(biāo)第一網(wǎng)系列資料新課標(biāo)第一網(wǎng)不用注冊，免費下載！4.看圖寫分?jǐn)?shù)，比較大小。() (（ ）) () () () (（ ）) ()2 35.李老師買了一張綠色的膠紙，做小旗

25、用去了 ，做花用去了 ，做小旗和做花7 7哪種用去的多。1 1 3 2 3 1 2答案：1. 4 2. 4 4 3.略 4. 5 4 4 5 5 4 42 35. 做花用去的多。7 7練習(xí)二十答案：1.1 3 7 2 12.略 3. 4. 3 23 4 8 5 81 25 61 52 5. 熊貓： 小狗： 小羊： 小熊： 熊貓： 小狗：4 73 1 5 4 3 1小熊：5 是分母，4 是分子。 6. 7. 女孩吃得多4 4 9 9 8 81 2 思考題： 3 3小女孩剩下的多。新- 課- 標(biāo)-第-一-網(wǎng)板書設(shè)計練習(xí)二十3分子分?jǐn)?shù)線4分母同分母的分?jǐn)?shù)，分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)就大；反之分母相同，分

26、子小的分?jǐn)?shù)就 小。教學(xué)反思新課標(biāo)第一網(wǎng)系列資料新課標(biāo)第一網(wǎng)不用注冊，免費下載！本節(jié)練習(xí)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識后安排的一節(jié)練習(xí)鞏固課。在練習(xí)時 由易到難的梯度練習(xí)使學(xué)生逐步強化學(xué)生對分?jǐn)?shù)知識的理解。通過看圖，動手， 實踐，交流討論、歸納整理與反思，使學(xué)生在積極愉快的活動中完成練習(xí)。以后 在教學(xué)中要多加聯(lián)系生活實際。讓學(xué)生感受身邊的數(shù)學(xué)。教學(xué)資料包（一）教學(xué)資源1 3例：一塊蛋糕亮亮吃了 ，麗麗吃了蛋糕的 ，他們倆誰吃的多？8 81 3解析：要比較他們倆誰吃的多，就是比較 和 的大小，它們的分母相同，就比8 81 3較分子，分子大的就大，13，所以 ，麗麗吃的多8 8（二）資料鏈接分桃子x

27、 k b 1 . c o m。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，一天路過桃園，停下來休息。孫悟空、豬八戒見 了水蜜桃口水直流。師傅說：“要吃桃子可以，不過我得先考考你們?！蔽蚩?、 八戒連連點頭說：“行啊，行啊。”師傅說：“有四個桃子平均分給你們兩人， 每人得到幾個？請寫下這個數(shù)字。”徒弟一聽，哈哈大笑，這還不容易！提筆寫 了個“2”。師傅接著說：“要是把兩個桃子平均分給你們兩人，每人得到幾個？ 再寫下這個數(shù)?！睂O悟空手快，順手寫了個“1”。師傅不緊不慢地說：“要是 把一個 桃子 平均 分給 你們兩 人， 每人 得到 多少？ 又該 怎么 寫呢 ？ ”“ 半 個！”“半個！”“半個該怎么寫呢？”二位徒弟你看

28、看我，我看看你，不知所措。分?jǐn)?shù)在我們中國很早就有了,最初分?jǐn)?shù)的表現(xiàn)形式跟現(xiàn)在不一樣。后來,印度出現(xiàn) 了和我國相似的分?jǐn)?shù)表示法。再往后,阿拉伯人發(fā)明了分?jǐn)?shù)線,分?jǐn)?shù)的表示法就成 為現(xiàn)在這樣了。把單位1平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。分母表示把一 個物體平均分成幾份 ,分子表示取了其中的幾份。那么把一個桃子平均分給悟空和八戒二人，每人分得12個。簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)內(nèi)容：教材第 8889 頁簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。教學(xué)提示：本節(jié)課結(jié)合具體情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中，探索出同分母分?jǐn)?shù)加減 法的計算方法。本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，既加深了學(xué) 生對分?jǐn)?shù)意義的

29、理解，又為后面學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的加減法打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：在解決問題的過程中，探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。 并能解決一些簡單的實際問題。新課標(biāo)第一網(wǎng)系列資料新課標(biāo)第一網(wǎng)不用注冊，免費下載！2、 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過操作、觀察、思考、歸納等一系列活動，把 自己發(fā)現(xiàn)的計算規(guī)律說出來，使之主動構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。3、 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著 創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。重點、難點：重點：理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計算方法。難點：正確進行同分母分?jǐn)?shù)加、法計算。教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備：長（正）方形紙、彩筆。教學(xué)過程：x

30、k b 1 . c o m一、情景導(dǎo)入師 : 今天我給大家講一個唐僧分西瓜的故事，想聽嗎？生：想。師：一天，天氣炎熱，唐僧的幾個徒兒都熱得受不了。他們師徒四人正好路過 一片西瓜地，種瓜的老伯看他們又熱又累，就送了他們一個大西瓜。八戒見了西 瓜，讒得口水都流了下來，他忙問師傅怎么分西瓜吃。唐僧把整個西瓜平均分成 八塊，唐僧的徒弟們吃起了西瓜。不一會，八戒就吃了3 塊，沙僧吃了 2 塊 同學(xué)們，你們知道他們分別吃了這個西瓜的幾分之幾嗎？他倆一共吃了這個西瓜 的幾分之幾？3 2生：八戒吃了 ，沙僧吃了 .。他倆一共吃了 3+2=5（塊），吃了 5/8.。8 8師：答得非常好。其他同學(xué)有沒有想法。3

31、2生：他倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾？我用 + 來計算，但是不知怎么算？8 8師：你遇到的問題就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 - 簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法 （引出課題）（設(shè)計說明：以學(xué)生感興趣的故事開頭，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。）二、探索新知1、同分母分?jǐn)?shù)的加法-例 1（出示課件）新課標(biāo)第一網(wǎng)系列資料新課標(biāo)第一網(wǎng)不用注冊，免費下載！我吃這個月餅的五分之一，我吃這個月餅的五分之二問：他們一共吃這個月餅的幾分之幾？分析、引導(dǎo)學(xué)生列出算式：1 2+=5 5設(shè)疑：我們應(yīng)該怎樣計算呢？小組合作先折一折，再涂一涂。1 2先將 涂上顏色，再用另一種顏色涂上5 51 2 3可以直接觀察，就是 + =5 5 51 1 1

32、 3也可以：1 個 加上 2 個 就是 3 個 ，就是。5 5 5 5總結(jié)同分母加法的方法：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。設(shè)計意圖：讓學(xué)生利用長方形紙動手折、動手涂，使學(xué)生在操作實踐 中弄清同分母分?jǐn)?shù)加法的算理和計算方法，同時又為學(xué)生探究同分母分?jǐn)?shù) 減法作了鋪墊。師參與合作，形成互動，和同學(xué)們一起感受數(shù)學(xué)中的樂趣。2、同分母分?jǐn)?shù)的減法-例 2師：我們會算加法了，要是遇到減法怎么算？學(xué)生議論:分子就相減。師：下面我們就驗證一下。師：請同學(xué)們拿出長方形的紙，把它平均分成 8 份，用彩筆涂出這個紙的2在用剪刀剪去它的 ，注意安全。878，師：觀察圖形看剩下的是幾分之幾？5生： 。81 1 1

33、5 7 2 5也就是：7 個 減去 2 個 剩下 5 個 ，是 。所以 - =8 8 8 8 8 8 8引導(dǎo)學(xué)生歸納：同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減。教師引導(dǎo)學(xué)生把上面的兩種算法歸納合并成一句話：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分 母不變，分子相加減。（設(shè)計說明：學(xué)生在操作實踐中弄清同分母分?jǐn)?shù)減法的算理和計算方新課標(biāo)第一網(wǎng)系列資料 法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。 ）新課標(biāo)第一網(wǎng)不用注冊，免費下載！3、解決生活中的實際問題-例 3師：同學(xué)們掌握了同分母分?jǐn)?shù)的加減法的計算方法，就能幫助自己解決生活 中的實際問題。請看（課件出示例 3）學(xué)生自主完成例題中的兩個問題。全班交流訂正。學(xué)生討論還能提出哪些數(shù) 學(xué)問題并

34、解答。（設(shè)計說明：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，而且 讓學(xué)生進一步感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。 ）三、鞏固新知新| 課 |標(biāo) |第 |一 |網(wǎng)1、同分母分?jǐn)?shù)相加減，（ ）不變，（ ）相加減。 2、計算3、冬冬看一本故事書，第一天看了全書的 天比第一天多看了全書的幾分之幾？，第二天看了全書的，第二答案：1、分母、分子 2.2 3 4 3 2 、 、 、 3.3 5 7 9 6設(shè)計意圖：使學(xué)生進一步應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，鞏固所學(xué)知識。 四、達標(biāo)反饋1、列式計算2、修路隊修一條路，第一天修了它的 這條路的幾分之幾？，第二天修了它的 ，兩天共修了3、 中的括號里最大能填( )4、4 個加上 2

35、 個 ，得（ ）個 ，也就是（ ）。新課標(biāo)第一網(wǎng)系列資料答案：1.（1）新課標(biāo)第一網(wǎng)不用注冊，免費下載！16 2 5 6、（2） 2. 3. 5 4. 6、20 15 7 7五、課堂小結(jié)師：今天這節(jié)課有什么收獲？生：會計算同分母分?jǐn)?shù)的加減法。方法是：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變， 分子相加減。師：一定要注意是分母不變，分子相加減。六、布置作業(yè)1 教材第 89 頁課堂活動 1、2 題。2、列式計算。（1）、 比 少多少？ （2）、 5 個 加上 4 個 和是多少？1 1 13、 7 個 減去 3 個 ，得（ ）個 ，也就是9 9 94、計算7 2 3 4- = + =10 10 8 8()5、修路

36、隊修一條路，第一天修了它的 3/10 ，第二天修了它的 4/10，兩天 共修了這條路的幾分之幾？答案：1、略 2、（1）2 4 5 7 7 （2）1 3. 4 、 4. 、 5.5 9 10 8 10板書設(shè)計：w w w .x k b 1.c o m簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法例 1、1 2 3+ =5 5 51 1 1 3 1 個 加上 2 個 是 3 個 ，就是 .5 5 5 5例 2 、7 2 5- =8 8 81 1 1 5 7 個 減去 2 個 是 5 個 ，就是 .8 8 8 8同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。設(shè)計意圖：通過簡潔明了的板書設(shè)計，學(xué)生加深對本課知識點的掌握。 教學(xué)反

37、思：新課標(biāo)第一網(wǎng)系列資料新課標(biāo)第一網(wǎng)不用注冊，免費下載！整個教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，都充分調(diào)動學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中，體現(xiàn)了學(xué)生的 主體地位。1、用故事情景引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生 主動投入到對新知識的探究中來。 2、讓學(xué)生獨立思考，然后自主探索，并在小 組內(nèi)交流，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相探討，從中解決一些困惑，提高課堂效率。 3、引導(dǎo)學(xué)生自己歸納同分母分?jǐn)?shù)加、減的計算方法，使學(xué)生在掌握所學(xué)知識中 獲得成功的體驗。關(guān)注不同層次的學(xué)生，使人人獲得有價值的數(shù)學(xué)。教學(xué)資料包。（一）教學(xué)精彩片段一、情境引入1、師：同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？（喜歡）看來，同學(xué)們都喜歡過生日， 生日的來臨也

38、意味著我們又長大了一歲，為此，我們的家人常常會給我們過生日， 這不，前不久，小明也過了一個愉快的生日。請看大屏幕。（5 月 8 日是小明的 生日,那一天,小明的媽媽給小明準(zhǔn)備了一個大蛋糕 ,小明可高興了 ,一家人圍坐 在一起,將這個蛋糕平均分成了 8 份,一家人吃的很開心 , 小明的爸爸吃了 3/81個 ,小明的媽媽吃了 個）8根據(jù)這些信息，你能提出用加法或者是減法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？可能：1、爸爸媽媽一共吃了多少個？2、爸爸比媽媽多吃了多少個？3、還剩多少個？新課 標(biāo)第一 網(wǎng)（二）教學(xué)資源包簡單分?jǐn)?shù)加減法的總結(jié)：1、 分?jǐn)?shù)加減法的意義：分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，都是把兩 個數(shù)合并成一

39、個數(shù)的運算；分?jǐn)?shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，都是已知兩 個加數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。2、 同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相 加減。（三）說課設(shè)計（1）教材分析新課標(biāo)第一網(wǎng)系列資料教材的地位與作用：新課標(biāo)第一網(wǎng)不用注冊，免費下載！本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，既加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)意 義的理解，又為后面學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的加減法打下基礎(chǔ)。（2）學(xué)情分析教材考慮到三年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減 法。用生活的事例和幫助理解的直觀圖形來學(xué)習(xí)，學(xué)生容易接受。（3）教學(xué)目標(biāo)1、 知識與技能：在解決問題的過程中，探索同分母

40、分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。 并能解決一些簡單的實際問題。2、 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過操作、觀察、思考、歸納等一系列活動，把 自己發(fā)現(xiàn)的計算規(guī)律說出來，使之主動構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。3、 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著 創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。（4）重點、難點重點：理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計算方法。難點：正確進行同分母分?jǐn)?shù)加、法計算。（5）教法、學(xué)法教法：針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點，我主要采用情景創(chuàng)設(shè)法、直 觀演示法、小組討論交流等方法教學(xué)。并運用計算機多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。 采用這些方法及手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)了

41、學(xué)生獨立獲取知識的能力的教學(xué)原則。學(xué)法：1. 用學(xué)具操作建立分?jǐn)?shù)加法的起始知識.，調(diào)動學(xué)生的各個器官去參 與操作活動，循序漸進的建立同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計算方法的知識 建構(gòu)。2、通過小組合作學(xué)習(xí)的方式落實學(xué)習(xí)目標(biāo)。（6）說教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，在中秋節(jié)你們喜歡吃什么？（月餅）看圖中的姐弟倆和你們一樣， 也愛吃月餅。（課件出示教材例 1 情境圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中你了解到 什么數(shù)學(xué)信息？生：一個月餅平均分成了 5 份。新課標(biāo)第一網(wǎng)系列資料新課標(biāo)第一網(wǎng)不用注冊，免費下載！1生：弟弟吃了 1 塊，是這個月餅的 。5生：姐姐吃了 2 塊，是這個月餅的25師：根據(jù)這些信息，你能提出

42、哪些數(shù)學(xué)問題？生：姐姐和弟弟一共吃了這塊月餅的幾分之幾？生：姐姐比弟弟多吃這塊月餅的幾分之幾？師：這些問題怎么解決呢？今天我們就來解決這個問題。板書：簡單的同 分母分?jǐn)?shù)加減法。設(shè)計意圖：讓學(xué)生進行說理訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達能力和邏輯推 理能力。二、探究新知1. 簡單的分?jǐn)?shù)加法。師：姐姐和弟弟一共吃了這塊月餅的幾分之幾？列式。生：1 2+ =5 5師：我們通過操作來看看結(jié)果。同學(xué)們把我們的準(zhǔn)備好的圓紙片平均分成 5 份， 然后用不同的顏色表示姐弟分別吃的月餅。生：觀察討論，他們一共吃了這個月餅的幾分之幾？匯報交流。2 1生：把圓片平均分成 5 份，姐姐吃了 ，涂 2 份，弟弟吃了 1 份涂

43、 ，一共涂了5 533 份，就是 。5新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)1 1 1 3師：小結(jié) 1 個 加上 2 個 ，是 3 個 ，就是 。5 5 5 52.簡單的同分母分?jǐn)?shù)減法。師：出示教材例 2生：獨立在答題紙上計算出結(jié)果。7 2師：組內(nèi)交流說說自己的想法。 - =8 87 2 1 1 1 5生：板演 - = 7 個 減去 2 個 就是 5 個 ，就是 。8 8 8 8 8 8師：簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，分子相加減，分母不變。新課標(biāo)第一網(wǎng)系列資料新課標(biāo)第一網(wǎng)不用注冊，免費下載！3.生活中的數(shù)學(xué)師：課件出示教材例 3。指名匯報生：獨立計算 ，匯報交流，并說說解題思路和計算方法。設(shè)計意圖：提出問

44、題引導(dǎo)學(xué)生進行辨析，動手練習(xí)，幫助學(xué)生對算理的理解。 三、鞏固新知1.完成教材 89 頁課堂活動第 1 題。先根據(jù)給出的分?jǐn)?shù)涂色，然后再計算，最后集體訂正。2. 完成教材 89 頁課堂活動第 2 題。學(xué)生獨立完成，強調(diào)同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。設(shè)計意圖：進一步加強同分母分?jǐn)?shù)的理解和運用。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲，說一說。生：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。生：在解決問題時，解題方法和原來的方法一樣，只是在計算時按照同分母分?jǐn)?shù) 加減法的計算方法來進行計算。五、板書同分母分?jǐn)?shù)加減法1 2 3 1 1 1 3+ = 想：1 個 加上 2 個 ，是 3 個 ，就是 。5

45、 5 5 5 5 5 57 2 1 1 1 5- = 7 個 減去 2 個 就是 5 個 ，就是 。8 8 8 8 8 8（四）資料鏈接趣味數(shù)學(xué)故事 x |k | b| 1 . c|o |m今天是小貓咪咪的生日，貓爸爸一大早就去小河邊釣魚，準(zhǔn)備給小貓咪咪慶 祝生日。下午，貓爸爸回到家，小貓咪咪高興地問爸爸：“爸爸！您一共釣了多 少條魚？”貓爸爸笑著說：“我如果再釣 2 條，那么這 2 條魚就是總數(shù)的十二分 之二了，你想想我釣了多少條魚？”聰明的小朋友，你知道貓爸爸釣了多少條魚 嗎？新課標(biāo)第一網(wǎng)系列資料新課標(biāo)第一網(wǎng)不用注冊，免費下載！練習(xí)二十一教學(xué)內(nèi)容教材 9091 頁 練習(xí)二十一教學(xué)提示整個練

46、習(xí)二十一，運用不同的題型考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。第 1 題通過 讓學(xué)生看圖寫分?jǐn)?shù)，并進行計算，使學(xué)生進一步理解同分母分?jǐn)?shù)加減法計算的方 法。第 3 題讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出正確的計算，對不正確的計算，要說說錯因。 在以后計算中引起學(xué)生的注意。第 4、5 題是訓(xùn)練學(xué)生運用同分母分?jǐn)?shù)加減法來 解決實際問題。在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在操作中體會，在討論、 交流中理解并掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的方法。在實際生活中得到運用。 教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生能熟練地計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。2. 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。重點、難點重點：正確熟練地計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。難點：聯(lián)系生活實

47、際，用所學(xué)知識來解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體課件新| 課 |標(biāo) |第 |一| 網(wǎng)學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆，答題紙，小白板教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入師：我們大家來一起整理一下這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識。生：小組內(nèi)交流，組長記錄。匯報生：把一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示。平均分成 的分?jǐn)?shù)做分母，其中的一份或幾份做分子。生：同分母分?jǐn)?shù)比較大小，分子大的分?jǐn)?shù)就大。生：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。師：同學(xué)們歸納的很好，不知道同學(xué)們對這些知識掌握的怎么樣，我們一起來檢 驗一下，完成練習(xí)二十一。設(shè)計意圖：回顧本單元的知識，為下面獨立做題做知識鋪墊。二、探究新知1.算一算。師：出示教材練習(xí)二十一，第 1 題。引導(dǎo)學(xué)生看圖。在理解題意的基礎(chǔ)上獨立做 題。生：組內(nèi)交流，用分?jǐn)?shù)表示陰影部分。討論計算方法，說說計算過程。生：圖 1，把兩個相同的三角形都平均分成了三分，取了其中的 1 份，用分?jǐn)?shù)表 1 1 1 2示就是 ， +