備課檢查情況總結(jié)

1、備課檢查情況總結(jié) 備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特 點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序， 以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。備課分個人備課和集體備課兩種。 備課的內(nèi)容有課程標(biāo)準(zhǔn)， 教材， 學(xué)生， 教法， 學(xué)法。 接下來， XX為你帶來備課檢查情況總結(jié)，希望對你有幫助。 篇一：備課檢查小結(jié) 本次備課本檢查，從總體 看，有很多值得肯定的地方，但也存在一些不足?，F(xiàn)總結(jié)如 下： 1. 備課及時， 資料翔實， 有針對性， 基本做到每課一案。 2、教學(xué)重難點突出，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，部分教案頗 有創(chuàng)新之處，可見部分教師能夠深入鉆研教材。 3、教學(xué)個性鮮明?？梢哉f教學(xué)個性的形成意味著一個 教

2、師走向成熟，從備課本中，我發(fā)現(xiàn)了本組教師所具有的教 學(xué)個性。教案很多教學(xué)處理很富有針對性，操作性強(qiáng)，注重 學(xué)法的滲透，教學(xué)理念先進(jìn)，可見是一種高屋建瓴式的教學(xué) 風(fēng)格。備課本條理清晰，備課語言簡潔生動，重點突出，是 一種平易溫馨的教學(xué)風(fēng)格。注重課堂整體性，教學(xué)環(huán)節(jié)新穎 獨到，輔助資料翔實，課堂整體設(shè)計簡潔高效，可見是一種 大家風(fēng)范的備課風(fēng)格。備課本都比較注重落實基礎(chǔ)，注重課 堂細(xì)節(jié)教學(xué)風(fēng)格細(xì)膩婉約，盡管只教授一個班級，但她的備 課本最為翔實，可見是一種扎實穩(wěn)健的教學(xué)風(fēng)格。尤其難能 可貴的是兩名新教室：鐘艷老師教齡僅一年，并且今年還是 跨班教學(xué)，備課量非常大，但備課本仍然清晰扎實，備課本 所呈現(xiàn)出

3、的扎實功力令我反觀自己也覺得汗顏。這些，都讓 我感到我校語文組教師勤奮敬業(yè)，具備良好的專業(yè)素質(zhì)。 但在檢查中我也發(fā)現(xiàn)了下列問題： 1、部分教師幾乎不寫教學(xué)反思， 我認(rèn)為這是很可惜的。 從我自己的經(jīng)驗看，教學(xué)反思對教師的專業(yè)成長至關(guān)重要， 我自己寫的文章 幾乎都是整理充實了課后反思。 2、部分教師的教學(xué)重難點缺乏具體的可操作性，或者 在教案中并不能突出如何對教學(xué)重難點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，這樣 的設(shè)計就無法將重難點有效突破。 3、教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新還不足， 對教材的深入研讀還不夠， 建議多看教學(xué)雜志，深入鉆研教材，做一位愛讀書的語文教 師。 篇二：備課檢查小結(jié) 新學(xué)期伊始，學(xué)校教導(dǎo)處、教 研組組織各級部備課

4、組長交互檢查了全校語文教師的備課， 大部分老師都能按照學(xué)校備課要求，認(rèn)真鉆研教材教法，備 課注重實效性， 能充分彰顯個人特色， 突出學(xué)生的主體地位 做到每一篇課文都有教學(xué)總目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教學(xué) 準(zhǔn)備、課時安排、分課時教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程。每一篇課文 都有作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計、教學(xué)后記。備課有一定的提前量， 三年教齡以內(nèi)的教師能進(jìn)行手寫備課，青年教師能備詳案、 寫好反思。具體情況反饋如下： 一年級：老師的備課詳盡，扎實。每個老師都想盡辦法， 針對低年級學(xué)生的特點，設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的游戲，以吸引 學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效果。劉亦老師能認(rèn)真學(xué)習(xí)、 把握全冊教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)進(jìn)度計劃詳細(xì)，具有指導(dǎo)性。

5、陳紅 琴老師能根據(jù)低年級學(xué)情編排各種豐富新穎的游戲。都春燕 老師備課扎扎實實，能針對難點有效分析，使學(xué)生易于接受 教后札記有針對性。張莉娜老師能按照要求手備教案，課后 認(rèn)真地進(jìn)行了反思。 二年級：老師從教師活動和學(xué)生活動兩方面著手進(jìn)行備 課，教案層次清晰，條理分明。沈陽備課時老師和學(xué)生的活 動安排得非常詳細(xì)，復(fù)備比較充分，注重以教學(xué)理論為備課 中的依托，處處滲透先進(jìn)的教學(xué)理念。曹卓老師教學(xué)后記針 對性強(qiáng)，不僅從所教內(nèi)容方面進(jìn)行反思，把在備課中未考慮 到的而在教學(xué)實際中出現(xiàn)的難點詳盡地記錄下來，還把學(xué)生 的課堂表現(xiàn)，對知識的掌握程度以及由此產(chǎn)生的反思及時記 錄，這樣在補(bǔ)差時針對就強(qiáng)，效果就好。翁

6、奕旦老師的手備 書寫工整，任凌云老師的教學(xué)準(zhǔn)備充分，板書清晰。 三年級：都能進(jìn)行認(rèn)真地二次備課，增刪調(diào)補(bǔ)，有詳盡 的資料補(bǔ)充。郜秋雁老師的作業(yè)設(shè)計精當(dāng)，何坪、郭慶華、 王冰清、陳慧老師都能進(jìn)行認(rèn)真地課后反思。 四年級：王有香、張學(xué)丹老師手寫備課很認(rèn)真，張學(xué)丹 老師還能根據(jù)教學(xué)情況及時調(diào)整教案，并用紅筆在旁邊做好 標(biāo)注。吳春柳老師的教后記非常認(rèn)真，能站在理論的高度聯(lián) 系實際進(jìn)行反思。劉孜雋老師結(jié)合培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在 班級開展“圖書漂流”計劃，創(chuàng)新班級讀書形式，值得借鑒 推廣。 五年級：認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，秦宇 杰、吳燕兩位老師能抓住課文的重難點精雕細(xì)琢，開展有效 的教學(xué)活動。

7、還能從大語文觀出發(fā)，對與課文相關(guān)的資料進(jìn) 行積累、整合、補(bǔ)充。艾小芳老師雖已年過五十，但仍能認(rèn) 真?zhèn)湔n，青年教師吳燕在備課中體現(xiàn)出來的刻實、認(rèn)真值得 學(xué)習(xí)。 六年級：能認(rèn)真閱讀專家對本冊教材的閱讀教學(xué)建議， 準(zhǔn)確把握六年級的各項教學(xué)要求。王文君老師將本冊習(xí)作加 以整合，使習(xí)作內(nèi)容更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，每周還制定了切 實可行的教學(xué)進(jìn)度。吳妍老師針對學(xué)情，結(jié)合課文，制定了 每周 一次的習(xí)作內(nèi)容，目標(biāo)明確，可操作性強(qiáng)。王愛玲、白 亞娟老師的教學(xué)設(shè)計認(rèn)真，資料補(bǔ)充豐富。 1、各年級備課組要加強(qiáng)各項工作的統(tǒng)一性，要針對各 年級的特點，在提高學(xué)生語文能力的前提下，進(jìn)行教法和學(xué) 法的進(jìn)一步研討。 2、組織每一

8、課時的教學(xué)時，如能進(jìn)行塊狀設(shè)計，那么 所呈現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計將更合理，條理更清晰。 3、作業(yè)設(shè)計還需精當(dāng)，形式多樣，體現(xiàn)實效，能有效 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4、要及時對教學(xué)過程進(jìn)行反思， 教學(xué)后記要有針對性，對教學(xué)有較為現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，這對 積累教學(xué)經(jīng)驗，幫助教師成長有很大的作用。 5、注重收集、借鑒對教學(xué)有幫助的各種資料，融會貫 通，形成大語文觀。 總之，希望教師在今后備課中，要根據(jù)教師自身的教學(xué) 特長，教學(xué)風(fēng)格，根據(jù)自己班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對集體備課 的教案進(jìn)行有機(jī)的調(diào)整，讓備課能扎實有效。能更多的加入 自己的思想見解，上出富有個性的課來，形成自己獨特的教 學(xué)特色。 篇三：教師備課檢查小結(jié)有效的備

9、課是提高課堂教 學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時也是提升教師專業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè) 成長的重要途徑。整個一個月的備課中，我們嚴(yán)格按照周查 月結(jié)的制度，認(rèn)真組織檢查，從規(guī)范的備課格式看出了老師 們認(rèn)真的備課態(tài)度；從準(zhǔn)確的教材分析、新穎的教學(xué)設(shè)計看 到了老師們的專業(yè)水平在不斷提高，從有效的個性化復(fù)備及 深刻、理性的教學(xué)反思看到了老師們的教學(xué)智慧。通過本月 檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實實地開 展教學(xué)工作 1、老師們備課態(tài)度認(rèn)真，工作扎實。能在教案中圈圈 點點，并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對性地增、刪、改、批， 能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。如王君老師能

10、根據(jù)學(xué)情進(jìn)行二次 備課的再調(diào)整，再充實，只有課前精心的預(yù)設(shè)，課堂才會有 效的生成。如趙尊新老師的品德與生活備課上他們都能認(rèn)真 對待，很好地完成備課任務(wù)，體現(xiàn)了對備課工作的重視。 2、教案結(jié)構(gòu)的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)， 教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。尤其是品生、品社學(xué) 科體現(xiàn)了生活化的特點，一年級的備課有時效性。 3、老師們的教學(xué)后記真實地記錄教學(xué)點滴，寫得很實 在，但的的確確在反思自己的教學(xué)過程和行為，起到了有效 促進(jìn)教學(xué)能力的提高。如王濤老師能從教學(xué)目標(biāo)和重點入手 談自己的教學(xué)體會；高長青老師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行 課堂教學(xué)的簡要描述，在進(jìn)行自己的教學(xué)思考，有想法有針 對性；

11、張華安記錄自己教學(xué)中的片段并對其進(jìn)行反思，語言 干練。 4、教師們重視作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計，使板書真正達(dá)到 提綱挈領(lǐng)的作用。如王君能貼合二年級學(xué)生的特點，設(shè)計相 應(yīng)的口頭作業(yè)，符合五嚴(yán)的要求；王建老師的作業(yè)設(shè)計讓學(xué) 生有選擇的空間；白咸玉老師注重了實踐性作業(yè) 5、大部分教師的教案設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)重點突出，二次備 課思考深入，符合學(xué)情。老師們的初備非常認(rèn)真，二備、反 思寫得也很認(rèn)真； 1、部分教師的教案不能做到一貫的認(rèn)真組織、設(shè)計， 個別課時設(shè)計的不理想，還有少數(shù)教師備課缺少課時計劃、 作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計等環(huán)節(jié)。 2、設(shè)計教學(xué)過程簡單化，設(shè)計的教案大部分是直線型 的，一問一答式的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不大。 3、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地 反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再 總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解 決問題的方法或打算。 4、部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實際的結(jié)合， 針對性不強(qiáng)， 德育滲透比較生硬。 教學(xué)過程中重點如何突出， 難點怎樣突破沒有體現(xiàn)