7、珍珠鳥劉征

1、珍珠鳥教學設計 一、教材分析 珍珠鳥是小學S版五年級下冊第二單元第七課。本單元的學習可以激發(fā)關愛動物、 善待生命的情感。還可以引發(fā)對人與動物關系的深入思考。珍珠鳥是一篇優(yōu)美的散文，主 要記敘養(yǎng)鳥活動，著重描寫珍珠鳥害怕人到親近人的變化過程。文章美在自然清新的文筆， 更美在洋溢在字里行間的濃濃的愛意。學生通過閱讀本文，聯(lián)系生活經(jīng)歷，理解作品中蘊含 的豐富、細膩的情感，培養(yǎng)他們愛護生命、善待動物的觀念。人與動物及人與人之間和諧相 處、共創(chuàng)美好人間。 二、學情分析 五年級是小學的高年段，學生們都有一定的課文學習能力，經(jīng)過第一課時的學習，學生 們掌握課文主要內(nèi)容，情感方面學生們都喜愛小動物，對小動物有

2、獨特的感情，這是本課容 易講解的基礎。 三、設計理念 1、根據(jù)新課程標準的精神，結合學生實際，語文教學貫徹“以人為本”的思想，關注 全體，突出學生為主體，努力引導形成積極主動的學習態(tài)度。問題的提出具有探究價值，并 易于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。 2、根據(jù)新教材教學的特點，突出讓學生在朗讀感悟中獲得知識積累與高尚情感的熏陶 感染。 四、教學目標 1、積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。弓I導學生欣賞和運用擬人的表現(xiàn)手法，學習和 積累描寫動物或自然的方法。 2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式。 3、激發(fā)學生珍視生命，關愛動物的情感，引導學生初步思考和認識人與動物的關系。 五、教學重點： 1、理解

3、體會課文描寫動物細膩人微、語言運用準確傳神的寫作特點。 2、展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。 六、教學難點： “人之愛”和“鳥之愛”兩方面的結合，理解“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的現(xiàn) 實意義。 七、教學準備： 課件的制作：珍珠鳥課件、學習單。 八、教學過程： （一）初讀質(zhì)疑 1、今天我們繼續(xù)學習課文，老師書寫課題（板書：珍珠鳥），一起讀課題。 2、課前大家都進行過預習，把疑問已經(jīng)標注在學習單上了，我們一起梳理疑問，請看大 屏幕。 預設如下： 質(zhì)疑一：如何理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的一切”這句話。 我們發(fā)現(xiàn)三個疑問都圍繞著核心詞一一信賴，板書：信賴？ 如何理解信賴的意思（信任、依靠）

4、那么課文中寫了誰依靠誰、信任誰的一件什么事呢? 這就涉及到課文的主要內(nèi)容。 3、想要解答這些問題，請同學們快速瀏覽課文，概括課文的主要內(nèi)容。 引導：課文中誰信任誰，誰依賴誰呢？板書：“我”、鳥?！拔摇迸c鳥之間發(fā)生了什么 事呢？誰能完整地進行主要內(nèi)容的概括呢？ 這篇文章生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料，精心呵護下，由害怕人到親近人的 變化過程。 （二）研讀探究 “我”如何細心照顧珍珠鳥的呢？珍珠鳥又是如何變化的呢？ 1、自主學習： 請同學們通過自主學習解答如下問題，（PPT出示問題）來看大屏幕自主學習要求。 找出我精心照顧小鳥的語句，用“ 畫出。 找出小鳥由害怕到親近的變化過程的語句，用“一

5、一”畫出。 把找出的語句填入學習單對應的表格中。 明確要求，開始行動吧，6分鐘時間。 這么快就好了，問題的答案需要我們細致的尋找。 同學們都能做到邊默讀邊圈畫這是很好的讀書習慣。 2、小組合作： 大家先停下手中的筆，下面請就自主學習的問題展開小組合作。 我們先來明確合作要求。PPT出示合作要求。好明確要求開始吧，4分鐘時間 小組內(nèi)就自主學習中學習單表格內(nèi)容的填寫開展意見交流。 指名匯報交流。 指名學生匯報交流，師課件出示。 你找得很仔細。其他小組有補充的嗎？其他小組有不同看法嗎？ 3、品讀語言 通過自主學習到小組合作學習，具體地了解到我細心的照顧，才讓小鳥游害怕人到親近 人的變化過程。你覺得珍

6、珠鳥給你留下了那些印象呢？請你在此默讀課文，找出文中描寫珍 珠鳥外形和動作的語句。 （1）師：誰找到描寫珍珠鳥外形的語句了呢？ 生：學生找到第七自然段，進行朗讀。 師：通過這段外形描寫，寫出珍珠鳥的什么樣子呢？ 生：作者用比喻的手法，寫出珍珠鳥毛茸茸，又肥又圓的特點，很可愛的樣子。 師：它可愛的樣子是通過哪些詞表現(xiàn)的呢？ 生：通過關鍵詞：好肥、蓬松的球兒。 師：誰再來讀一讀呢？ 看大屏幕讀。 指名讀。師：你真棒！讀出珍珠鳥可愛的樣子。 （2）誰找到描寫珍珠鳥動作、神態(tài)的語句了呢？ 生：找到一自然段并進行朗讀。 師：通過朗讀珍珠鳥動作描寫的句子，你感受到了什么呢？ 生：賦予鳥人的靈性，珍珠鳥像個

7、頑皮的孩子，居然懂得看人的臉色行事，多聰明的鳥呀！ 師：你能再來讀一讀嗎？ 生：通過關鍵詞：俯下頭、偏過臉瞧瞧我的反應、蹦來蹦去。 師：你真細心的發(fā)現(xiàn)，你能讀一讀嗎？ 師：聽你的朗讀是一種享受。 師：想把課文讀出味道來，把握一些關鍵詞是個好方法，下面請同學自由讀一讀5-14自 然段中相關語句。邊讀邊思考：從這些語句中，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ PPT出示問題。 （1）讀到“我”精心照顧珍珠鳥的這些語句，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ （2）讀到小鳥由害怕到親近的變化過程的語句，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？ （三）解讀“信賴” 1、讀到“我”精心照顧珍珠鳥的這些語句，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？誰來說？ 生：自由表達，“我”對珍珠鳥精心照

8、顧，是關愛珍珠鳥的表現(xiàn)。板書：尊重、愛護。 2、讀到小鳥由害怕到親近的變化過程的語句，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 從正因為我對珍珠鳥的尊重和愛護，所以這個小家伙才完全信賴我。板書：信賴。 3、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。 現(xiàn)在誰能說說你對“信賴，往往?！钡暮x的理解嗎？ 信、信任、賴、依賴。 還有誰想分享你的理解呢？ 你說的真妙！ 4、體會“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的情感升華。 人和動物的信賴就是通過愛與尊重建立起來，（出示PPT并簡單生動的介紹圖片內(nèi)容） 瞧，南非動物學家與獅子在湖中享受著游泳的快樂，這就是一一信賴一一創(chuàng)造的美好境 界。（引讀） 這是一名男子與鱷魚在水中盡情地共舞的

9、和諧場景，這就是一一信賴一一創(chuàng)造的美好境 界。（引讀） 這是美女與野獸的精彩表演，默契的配合，讓我們想到：這就是一一信賴一一創(chuàng)造的美 好境界。（引讀） 小女孩把動物當成好朋友，一起玩耍、一起生活，如此溫馨的場面就是一一信賴一一創(chuàng) 造的美好境界。板書：美好境界 你們就是作者馮驥才的知音呀。課后請同學們完成作業(yè)。來看PPTo （四）作業(yè)園地（選做） 1、搜集關于鳥或其它動物的成語、古詩句，體味其中的意蘊。 2、推薦閱讀我的野生動物朋友、馮驥才的一百個人的十年。 九、板書設計： 20珍珠鳥 信賴 我（美好境界）珍珠鳥 尊重愛護 中山小學 劉征 也許你最后也沒能環(huán)游世界，可是你在實現(xiàn)夢想的途中找到了自己。 那是能夠為了一個目標默默努力的自己，不抱怨，不浮躁，不害怕孤單，沉默卻又努力的自己。 說不定你想要苦苦追尋的夢想，已經(jīng)握在你手中了。 我們會覺得焦慮，無非因為現(xiàn)在的我們，跟想象中的自己很有距離，不喜歡現(xiàn)在的自己。 只有拼命地想辦法去改變，只有馬上行動起來，因為這個事情只有你自己能做到，只有你自己能找到出口。 不要害怕改變，那些真正愛你的人會理解你，會包容你的缺點，接受你的改變，祝福你的未來。 而那些說你變了的人，不用理會他們，那只是因為你不再按照他們想要的生活軌跡生活而已。 記住那些一直陪著你的人、懂你沉默的人，