九年級化學氧氣教學反思

1、九年級化學氧氣教學反思本課題根據學生實際情況，以氧氣的性質為核心，通過氧氣所能 發(fā)生的化學反應，介紹了化學反應的基本概念。在設計上體現了義 務教育新課程標準的教學理念，注重學生科學探究的設計和實驗能 力的培養(yǎng)。在實施教學過程中，不但知識與技能目標得到較好的落 實，學生的各方面能力也得到了培養(yǎng)，而且在教學過程及方法上， 情感價值觀目標也得到較好體現。本節(jié)課突出了氧氣的化學性質這 一重點，在對學生正確進行分析后，能較好的把握教學難點，并在 教學過程中較好地解決。本節(jié)課的特點是能從學生已有經驗出發(fā)， 根據九年級學生的年齡特點及認知能力，充分利用實驗、投影等教 學手段，精心設計教學情景，調動了學生的學

2、習積極性。在各個知 識點的學習上，也多用實驗、討論等方法加以落實，在練習、復習 上也采用了投影并結合實驗及生活例子來加以鞏固提高。氧氣是維持生命不可或缺的物質，也是參與化學反應最多的物質 之一，所以有關氧氣的知識是學生必須掌握的基礎知識。同時它也 是學生繼續(xù)學習燃燒與燃料、金屬必須具備的基礎知識。 從整套教材的編寫上來看，氧氣的實驗室制法是中學化學唯一安排 的氣體制取的實驗，因此要從探究過程中獲得認識物質、獲取物質 的的一般思路和方法。在本節(jié)課中，首先提出問題“實驗室中如何獲取氧氣”來引起學 生的探究興趣，然后和學生一起探究實驗室中制取氧氣的原理、方 法、儀器和藥品，并通過一些列問題的提出通過

3、小組合作使學生更 加深刻的理解實驗中獲取氧氣的方法和原理，從而上升到獲取物質 的一般思路和方法。課上學生能夠主動的思考問題參與到學習中、 小組合作充分，學習的積極性高。但是也存在一些不足：一、對于教學目標和重點的把握需要進一步提升。本節(jié)的重點氧 氣的獲取，也就是物質獲取的一般思路和方法?！按呋瘎敝皇且?個基本概念，并不是本節(jié)課的重點，學生只需要了解什么是催化劑即可。把握教學目標和重點是化學教學的關鍵，只有準確的把握目 標和重點才能教給學生想學的知識。二、如何進一步提高課堂效率。課堂效率包括學生學什么，怎么 學，學到多少。新的化學課程理念倡導學生學習化學科學思想。例 如在“氧氣的實驗室制法”中

4、就要求學生獲得獲取物質的一般思路 的方法，而不是過多的糾結于小問題和細枝末節(jié)。在這一方面如果 能夠引導學生從制取氧氣中提取獲取物質的思路，則可以在學生頭 腦中形成“獲取物質的思路”的一個相關圖式，從而形成較強的知 識網絡。另外采用什么樣的教學方法是學生“怎么學”的關鍵。新的課程 理念要求學生通過合作的方式自主探究感興趣的知識。因此，在教 學中要廣泛的采取“自主探究”和“小組合作”相結合，使學生更 好的體驗感悟化學的神秘和魅力。三、培養(yǎng)學生思維能力需進一步提高。思維的發(fā)展是中學生智力 發(fā)展的關鍵，如何加深學生思維的廣度和深度對于學生的發(fā)展就尤 為重要。因此，在設置問題時要避免無意義問題的提出，問

5、題設置 要具有梯度性，要能夠層層遞進的引導學生思維向更深更廣的方向 發(fā)展。同時，問題的提出也要面對全體學生，要針對不同層次的學 生提出不同程度的問題，使每個學生都能夠在原來的基礎上獲得進 步，從而體驗成就感。教學是師與生互利互惠，共同成長的過程。我相信只有不斷的鉆 研和琢磨教學方法和學生心理，才能取得進步。氧氣是典型的非金屬單質，通過本節(jié)課的學習，主要幫助學生認 識氧氣的物理性質，學習觀察和描述物質在氧氣中燃燒的現象，并 從中歸納出氧氣化學性質的特點，理解氧氣和人類的關系，培養(yǎng)學 愛護綠色植物的意識。同時通過實驗探究，進一步感受探究的一般 過程，體驗探究的樂趣，感受化學變化的奇妙，激發(fā)學生學習化學 的興趣，并且初步學習化學實驗的一些操作技能，學會在實驗中進 行觀察、比較、分析、和歸納。氧氣是空氣的主要成分之一，學生雖然耳熟能詳，但對它了解得 并不多。為了激發(fā)學生求知欲望，幫助學生深入了解氧氣的相關的 知識，我首先用設問造成懸念引入課題。由于學生缺乏感性認識， 氧氣的有些物理性質比較抽象，如氧氣的溶解性，氧氣的三態(tài)等， 我通過具體的事例和觀看圖片資料等，幫助學生直觀地認識氧氣相 關的物理性質，提高了學生學習的熱情。在指導學生探究氧氣的化 學性