新課標下如何進行有效的高中英語閱讀教學-精選教育文檔

1、新課標下如何進行有效的 xx 閱讀教學在英語閱讀教學方面，因為新課改理念的不斷深入，越來越多的英語教師 開始注重提升學生的英語閱讀能力和閱讀技巧。下面，我先對在高中英語閱讀 教學中教師應(yīng)該注意的這些問題作簡要總結(jié)，然后提出進行有效英語閱讀教學 的具體措施。一、xx 閱讀教學中應(yīng)注意的問題1.引導學生從語篇角度出發(fā)，避免出現(xiàn)只見樹木不見森林的現(xiàn)象現(xiàn)在的英語閱讀材料的題材內(nèi)容可以說是多種多樣的，因此，我們要幫助 學生從文章的角度出發(fā)，對不同題材文章的結(jié)構(gòu)有個大致的了解，當學生遇見 一篇文章就會判斷出它屬于什么題材，并有不同的處理辦法。如，在閱讀過程 中會發(fā)現(xiàn)描寫人物的文章會比較多，關(guān)于這類文章，我

2、們就可搜索記憶中教師 講過的結(jié)構(gòu)特征，并且按照一定的主線、邏輯來分析和解答這篇文章。2.注重豐富學生的文化背景知識，掃除閱讀障礙學生在英語閱讀過程中不難發(fā)現(xiàn)，并不是所有的閱讀障礙都是來自英語生 詞和英語語法，貧乏的英語背景知識也有可能造成學生對閱讀材料的理解產(chǎn)生 偏差。因為英語閱讀材料可能會涉及方方面面的知識，拿涉及風俗習慣、風土 人情的文章來說，因為不同的國家有著不同的文化背景，同一事物在不同的國 家代表的含義也不一樣，所以，我們要想方設(shè)法幫學生補充閱讀材料中所包含 的文化知識，并讓他們理解和掌握更多的不同國家之間的文化，這不僅能讓學 生順利地完成閱讀任務(wù)，還可開闊學生的視野，擴大知識面。二

3、、實施有效 xx 閱讀教學的主要步驟在進行高中英語閱讀教學時，我把整個過程分成了三部分，即閱讀前（pre- reading）、閱讀中（while-reading）、閱讀后（post-reading）。在進行英語閱讀前，我們可以利用一些有趣的圖片或者多媒體技術(shù)，給學 生營造一種有趣、新穎的教學環(huán)境和教學氛圍，從而提高英語閱讀課堂的教學 效率。1 / 3如，讓學生閱讀 good manners 這篇課文時，我們可先讓學生觀看幾張關(guān)于 西方國家餐桌禮儀的圖片，并進行簡要的介紹，讓學生對這篇文章的背景有個 大致的了解，而且利用多媒體技術(shù)可以做到吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學 習興趣，那么當學生再對這篇

4、文章進行閱讀時，就能夠做到入情入境了。第二部分即閱讀中是整個閱讀教學過程中最重要的一個環(huán)節(jié)，它是學生獲 取詳細語篇信息和掌握閱讀能力技巧的重要過程。在遇到不同題材的文章時，要引導學生從不同的角度來分析問題和解 決問題。我們可讓學生把精讀（intensivereading）和泛讀（extensive reading） 的技巧有效結(jié)合起來，進行分階段、分類別的閱讀訓練。就拿最常見的主旨大意題為例，它主要考查學生是否能在理解和分析語篇 的基礎(chǔ)上區(qū)別出主要信息和次要信息，并對段落和文章的大意進行總結(jié)和歸 納。這個時候教師就要拿出一些典型的例子來引導學生分析文章的結(jié)構(gòu)，找出 每個段落的主題句并聯(lián)系起來，

5、然后結(jié)合第一段和最后一段的結(jié)論性語句，總 結(jié)出文章的主旨大意。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”這句話表明教師要把教學側(cè)重點由 讓學生“學會”變?yōu)椤皶W”，讓學生既能掌握英語閱讀技巧又能熟練運用，所以， 我們要把提高學生獲取信息能力作為英語閱讀課的教學目標，并在訓練過程中 提高他們猜測、判斷生詞詞義的能力和語篇分析能力，實現(xiàn)有效的高中英語閱 讀教學。閱讀后也是進行有效英語閱讀教學不容忽視的一個環(huán)節(jié)，我們可以構(gòu)建一 種由教師啟動、學生主動、教師和學生進行互動的一種閱后模式，主要是在教 師的引導下發(fā)揮學生的主體作用，讓學生進行分組討論，并提出自己的見解和 看法。高中英語閱讀是常規(guī)英語教學中的重要組成部分，同時也是高考的重點和 難點。要想實現(xiàn)有效的高中英語閱讀教學并不是靠一朝一夕之功就能實現(xiàn)的， 它需要身為英語教師的我們在教學過程中采用合適有效的教學策略，不斷提高 學生自主學習的能力，2 / 3為學生以后英語閱讀的學習奠定基