體育教師教育敘事范文

1、體育教師教育敘事范文導(dǎo)讀：本文體育教師教育敘事范文，僅供參考，如果能幫助到您, 歡迎點(diǎn)評(píng)和分享。體育教師教育敘事范文1這是一節(jié)開學(xué)不久的體育課，同學(xué)們都積極的準(zhǔn)備著“多人多足走”游戲。游戲時(shí)將跳繩綁在腳踝附近，二人進(jìn)行 三足走，三人進(jìn)行四足走等練習(xí)。全體男生聚集到一起，嘗試“12 人13”足走，困為是剛剛配合不熟練，走了幾次都沒有成功。男生 這一舉動(dòng)得到了女生的關(guān)注，女生也聚到了一起，集體進(jìn)行多人多足 走。我正指導(dǎo)著女生走的方法，突然有人喊我：“曾老師，那邊打起 來了”！我轉(zhuǎn)頭一看，高翔已經(jīng)把孫宇生壓在了自己的身子底下，我 趕忙過去將他倆分開。兩個(gè)小家伙的臉脹得紅紅的，像兩只斗架的“小公雞”，

2、高翔的臉上有一道不明顯的繩印，顯然是孫宇生用繩子 給抽的。兩人見了我，誰都不說話，眼睛看著地下，呼哧呼哧的喘著 粗氣。我一看兩人都在氣頭上，便把他們安排在樹蔭底下涼塊會(huì)兒。 為了防止兩人再動(dòng)手打起來，找來一名身體強(qiáng)壯的同學(xué)當(dāng)“調(diào)解 員”。我繼續(xù) 為其他的同學(xué)上課，不時(shí)的觀察著兩個(gè)小家伙，開始時(shí)誰都不說話， 可都站得特別直。后來，站累了就蹲下，跟調(diào)解員聊起了天兒。課快 結(jié)束了，我把其他同學(xué)安排好了，走到他們面前詢問，結(jié)果是：兩人 誰都沒錯(cuò)，各自都有理。陳述剛才打架經(jīng)過時(shí)，兩個(gè)小家伙誰都不看 誰，都認(rèn)為自己是對(duì)的！高翔的臉上的繩印高高腫起，連接了左眉和 右邊半個(gè)而頰到下頜。我決定以此為突破口。我說

3、：“孫宇生，你的鞭子抽得有水平，把高翔的臉畫了個(gè)問號(hào)”。孫宇生 抬眼一看，忍不住撲哧一笑，隨后又不好意思地低下了頭。“你要是 再準(zhǔn)點(diǎn)，高翔的眼睛恐怕，跳繩是游戲用的，怎么打到了同學(xué)的 臉上了。”孫宇生的頭低得更深了。我接著說：“高翔同學(xué)英雄本色, 學(xué)武松打虎，將同學(xué)騎在胯下，多么威風(fēng)！同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛， 你們都是六年級(jí)的學(xué)生了，老師相信你們自己會(huì)解決這件事。”我有 意停頓了一會(huì)兒，接著說：“老師給你們岀一道搶答題，看誰能先答 出來。你冒范了別人，別人生氣了，你只要說什么就能解決問題搶答 開始！”高翔略一思索說：“孫宇生，對(duì)不起”。孫宇生接著說：“高 翔，對(duì)不起”。兩人互相看了一下對(duì)方，都笑

4、了。當(dāng)孩子 打架時(shí)都在氣頭上，如果老師上來就是一陣批評(píng)，肯定會(huì)收不到理想 的教育效果。教師應(yīng)設(shè)法將他們的情緒穩(wěn)定下來，在談話中，用機(jī)智 幽默的語言扭轉(zhuǎn)孩子的對(duì)立情緒，指導(dǎo)或暗示他們應(yīng)怎樣做，相信孩 子從中會(huì)有的收獲。體育教 師教育敘事范文2籃球是小學(xué)生非常喜歡的一項(xiàng)體育項(xiàng)目。在我的教學(xué)計(jì)劃中就有小籃球這一項(xiàng)，一天下午有一個(gè)課時(shí)內(nèi)容就是一- 原地雙手胸前投籃，在我進(jìn)行了講解、示范、輔助練習(xí)之后，就讓學(xué) 生們進(jìn)行練習(xí)。已會(huì)的學(xué)生可高興了，有的爭先恐后地要我看他們投 籃，有的同學(xué)之間互相比試著，有的在自我嘗試著，練習(xí)的積極性特 別高。這是我發(fā)現(xiàn)班上的女孩子都呆呆地站著也不練，我走過去，旁 邊有一個(gè)同

5、學(xué)大聲地說：“老師，她們不敢！”接著周圍的男生都哈 哈地大笑起來。這些女生都不好意思的低下頭不說話，我看著她們， 親切的說：“不敢，沒關(guān)系的，籃球是人們的好朋友，你們應(yīng)該和它 成為朋友啊”于是，我耐心地一步一步地引導(dǎo)她們，教她們?cè)趺茨米?球，再教她們?cè)趺慈ネ叮⒓皶r(shí)鼓勵(lì)道：“慢慢來，要和籃球成為朋 友，不要對(duì)這個(gè)朋友心存畏懼好嗎老師相信你們肯定行。” 她們聽后有的同學(xué)心動(dòng)了，終于女同學(xué)大部分都動(dòng)起來了，去嘗試著 投籃了。我就及時(shí)地在旁邊給她們打氣加油，“來，由近到遠(yuǎn)、循序 漸進(jìn)，不要著急?！痹谖业募?lì)下，她們終于都去嘗試了，這時(shí)，我 高興的說：“看，你們真棒，能把球投出去了，再試試，能不能把球

6、 投上籃甚至投筐里去。”在后面的練習(xí)中，她們都堅(jiān)持不懈的練習(xí)直 到下課，累的滿頭大汗。雖然在 木堂課中女同學(xué)能進(jìn)球的沒幾個(gè)，但雖然沒怎么能投進(jìn)，我還是認(rèn)為 她們獲得了很大的成功，因?yàn)樗麄儜?zhàn)勝了自己的膽怯和自卑，找到了 自我，找回了自信。課結(jié)束后我及時(shí)小結(jié)，說道：“你們今天有了很 大的進(jìn)步特別是女同學(xué)，老師相信，如果你每天堅(jiān)持練習(xí)，老師相信 你們一定能和籃球成為好朋友的，要對(duì)自己有信心！”在我的督促和 在她們的努力下，不過幾節(jié)課的功夫，他們絕大多數(shù)同學(xué)都差不多掌 握了。那一節(jié)課過去后，我受到深深啟發(fā)：成長需要激勵(lì)，每一個(gè)孩 子都希望自己是成功者，都期待收獲肯定和贊譽(yù)。老師要根據(jù)學(xué)生的 需求，充分

7、發(fā)揮激勵(lì)的作用，激發(fā)學(xué)生去實(shí)現(xiàn)這種需要的欲望，使他 們產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力，朝著所期望的目標(biāo)努力奮斗與前進(jìn)。所以，我利用 激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生了解、嘗試成功的喜悅，并通過自己的努力去獲得 這種成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生取得成功后，因成功產(chǎn)生的自信心，有利于形成追求新目標(biāo)，新成績 的動(dòng)力，隨著新成績的取得，心理因素再次優(yōu)化，從而形成發(fā)展進(jìn)步 的良性循環(huán)。因此，我 想在今后的教學(xué)過程中，盡可能多的運(yùn)用激勵(lì)等方法，幫助學(xué)生維持 良好的情緒體驗(yàn)，樹立再創(chuàng)佳績的信念;無論何時(shí)，不能諷刺、挖苦 學(xué)生，防止他們形成自卑心理，產(chǎn)生自我否定的傾向。作為教師應(yīng)珍 惜少年兒童內(nèi)心深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷讓學(xué)生取得、“我 能行”、

8、“我可以”、“我最棒”等的成功體驗(yàn)。體育教師教育敘事范文3 體育是一個(gè)被日益重視的學(xué)科，它所承載的任 務(wù)也日益重要，作為一名體育教師的我們，在與學(xué)生共同成長的生命 歷程中，一個(gè)個(gè)鮮活的教育故事比比皆是，只要我們真心付出，認(rèn)真 傾聽，就會(huì)發(fā)現(xiàn)體育教師的真諦，體會(huì)發(fā)生在自己教育過程中的精彩。體育課 對(duì)于學(xué)生來說是一門十分喜歡的課程，但實(shí)質(zhì)上并不是如表面上的光 鮮，他們喜歡的是體育課上的自由活動(dòng)，也就是愛玩什么，玩什么； 愛干什么，干什么。他們不想要老師的干預(yù)，甚至不想學(xué)習(xí)教師教授 的內(nèi)容，這樣就需要體育教師不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新時(shí)代的要求, 真正了解學(xué)生對(duì)體育課的需求，走入他們的內(nèi)心世界，我在十

9、多年的 教學(xué)實(shí)踐與積累過程中發(fā)生的幾個(gè)小事給我很多啟示。為了規(guī) 范學(xué)生的體育課秩序，上課集合不允許遲到，玩笑名曰遲到原因?yàn)樯?廁所動(dòng)作太慢，即蹲起速度慢，于是下條例為遲到做50個(gè)蹲起，鍛 煉、增強(qiáng)蹲起速度。學(xué)生由于此條例的約束，都積極集合，但也有很 多受到懲罰者。可是有一天，作為制定條例的我因?yàn)閷W(xué)校的其他事遲 到了幾分鐘，一直站隊(duì)等我的學(xué)生齊聲說：“老師遲到了！老師做蹲 起！” o我是一陣尷尬，連忙解釋了遲到原因，同時(shí)想怎么辦呢我決 定了做蹲起，于是對(duì)學(xué)生說：“老師做，為了嚴(yán)明咱們的紀(jì)律，老師 必須作為表率?！痹谖易龅倪^程中學(xué)生都說：“不用做了老師，我們 都知道了，你不是故意的?！痹谖易鐾炅藭r(shí)

10、，學(xué)生給予了一陣掌聲。 從此，學(xué)生上課遲到極少了，他們知道沒有規(guī)矩不成方圓，連老師都 要受到懲罰，何況我們乎!從初二到現(xiàn)在的初三，我教授的6個(gè)班上、 下課集合一直都是景然有序，可見是規(guī)矩長期堅(jiān)持與實(shí)行的結(jié)果。在教育 過程中總有一些學(xué)生行為散漫或性格特殊的同學(xué)，我教的七班有一個(gè) 叫袁志洋的男生，他什么也不學(xué)，什么活動(dòng)也不參加，而且說話時(shí)總 不敢而對(duì)別人，頭和眼睛總轉(zhuǎn)向一邊，記得剛教他時(shí)，我要求上課校 服必須拉索拉好，可是每次集合時(shí)他總是敞著懷兒，我就點(diǎn)名說：“袁 志洋!把拉索拉上！”。他說：“不行，老師我拉上熱”，我說：“那 你就脫下去！”，他又說：“脫下去我就冷！”，真是氣人又噎人，當(dāng) 時(shí)馬上

11、要火冒三丈，可靈機(jī)一動(dòng)，我說：“我有一個(gè)辦法，你把拉索 半拉上，這樣既不熱也不冷，正好！”，說著我就動(dòng)手幫他把拉索拉 到胃的位置，他當(dāng)時(shí)啞口無言，我沒有給他反應(yīng)的機(jī)會(huì)，馬上走到隊(duì) 伍前立刻進(jìn)行其他的活動(dòng)了！從此以后他每次都主動(dòng)拉上拉索了。但 是上課的時(shí)候做什么活動(dòng)也不積極主動(dòng)，總是強(qiáng)逼著才勉強(qiáng)應(yīng)付，于 是我采取了一個(gè)全班男生“逼迫”方法，就是他不做，全班男生都要 等待或相應(yīng)懲罰，這樣他成了全班男生的“公敵”，他豈敢怠慢，在 逐漸“整改”過程中，他的表現(xiàn)日益漸強(qiáng)。有一次在測肺活量的時(shí)候, 他表現(xiàn)了前所未有的積極性，都下課了還不好意思的問我：“老師， 我這項(xiàng)能得多少分呀”，我一聽還真是新鮮，他竟然關(guān)心起自己的分 數(shù)了，趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，耐心的告訴他如何計(jì)算，并且給他查處了 成績，說：“你這個(gè)分?jǐn)?shù)還可以，證明你還有一定的潛力，只要你上 課按照老師的要求做，相信下次測沒準(zhǔn)你還能成為咱班最高分呢，或 者最大進(jìn)步獎(jiǎng)?！彼栽谝院蟮捏w育課上