校園幽默小品劇本 自主學習咨詢熱線

1、 小品自主學習咨詢熱線 趙本山：聽說他，不當廚師了，不搞防忽悠熱線了，跑到附中開起了“自主學習”咨詢中心，看他那樣，還自主學習？ 學生：師傅，您還別小瞧他，聽說干的挺火的，上新聞聯(lián)播了。 趙：別著急，先騷擾一下： 喂，請問是范師傅嗎 范：您好！這里沒有范師傅，這里是自主學習咨詢熱線，我是資深咨詢師范主任，自主學習誤區(qū)分析請按1；差生自主學習請按2；自主學習心理問題請按3；教師自主學習指導(dǎo)請按4；有人干擾自主學習請直接撥110！ 趙：（轉(zhuǎn)向觀眾）老樣子?。▽υ捦玻海┖玫?，范廚師，啊，不，范主任，我們問題太嚴重，我們想當面請教，怎么樣？ 范：沒問題，恭候大駕光臨！ 趙：還一套一套的，徒弟們，今天你

2、們好好表現(xiàn)，咱難為難為他，你們倆看我眼色行事。 進門：學生喊：范主任 來了，來了呵呵笑 范見趙本山：臉沉帶笑：哎呀哎呀呀緣分那緣分那！無論天涯海角，你都誓死跟隨，感動呀太感動了！ 趙：別激動！千萬別激動，這次我來既不是賣拐，也不是擔架，我不忽悠了，換你了啊，這次來，目的有二，一是為了附中的學生負責，檢驗一下你的水平；二是鍛煉一下隊伍，看看兩個徒弟能不能出師。 范： 您還別不信，自從去年你送我的“自學成才”，我一下（停頓）子就看到了自己的長處，就是自學能力，所以這兩年我沒干別的，就是自主學習研究。有問必答，歡迎歡迎，愿意接受人民監(jiān)督。 趙：徒弟們，進入狀態(tài)了。 學生喊：好！ 趙說：自主學習很重要

3、，這個連外星人都知道，但是！停頓，你看看我這兩學生，（學生開始表演埋頭苦干，不與人合老師交流的情形）整天埋頭苦干，那干勁比咱大連鋼鐵趕英超美都積極，到學校不與同學交流，到家吃晚飯就學習，父母那個愁呀，這么干出事了怎么辦？ 范：笑呵呵，明白了明白了，自主學習典型誤區(qū)之一，自主學習理解成了自閉學習，后果很嚴重，輕則不能健康與人交流，重則失去語言能力。 趙：別整沒用的 范：自主學習，其實是一種學習態(tài)度，是學習積極性的一種表現(xiàn)，主要強調(diào)以下20個字，“主動參與，主動獲取，自主構(gòu)建，自我發(fā)展，自我完善?！彼宰灾鲗W習并不是埋頭苦干，其他的一切乃身外之物。而是積極參與，和老師一起探索知識的真諦。 趙：徒弟

4、們，明白了嗎？ 學生：明白了 趙：明白什么了，我再補充一點：不但不是封閉式學習，反而還要大力鼓勵你們相互探討，交流學習經(jīng)驗和對知識的理解，以達到共同進步的目的。 范：補充的好??！ 趙：（心里嘀咕：真有兩下子）別夸我，我容易驕傲，不動真格的不行了，整點難的。精神點，都別含糊了！ 學生：遵命！ 范：奉陪到底！ 趙：就位了，范主任，我這倆孩子吧，那可是家長手中的夜明珠，老師眼里的山代王，平時吧，網(wǎng)絡(luò)游戲周游列國，課堂之上夢游天下，考試時左顧右盼，機關(guān)算盡，考完了又是一年，得過且過，優(yōu)哉游哉。他們的自主學習怎么辦？ 范：這個問題有水平，其實呀，他們是最需要自主學習培養(yǎng)的一個群體，但是往往很多情況下被我

5、們視而不見，一般的學生的培養(yǎng)指導(dǎo)只是方法上的，而這些學生的培養(yǎng)改正是系統(tǒng)性的，還是20個字：“尋找興趣、適當引導(dǎo)、制定計劃、培養(yǎng)自信、逐步完善”，對這樣的學生，學校、老師、家長都不要心急，他們是讓人歡喜讓人憂，但他們不學習不是因為他們天生不想學，而是在學習上找不到自信，所以借玩來實現(xiàn)自己，證明自己，因此我們要齊心協(xié)力將他們引導(dǎo)到學習的道路上，也就是尋找興趣，適當引導(dǎo)，通過階段性的計劃，一步步完成，培養(yǎng)其自信心，這個過程下來就是他們逐步完善的過程，到那時一個嶄新的形象就會屹立在你的面前。 趙：我再補充幾句：在這個過程中，班主任的作用很重要，必須改變對這類學生的看法，將作為老師的愛心融入到這類學生

6、的“轉(zhuǎn)正”培養(yǎng)中。 范：精彩精彩，還轉(zhuǎn)正呢，這個比喻用得好呀！ 學生：師傅，難不倒了，怎么辦？ 趙：難不倒了??？我還不信這個邪！看我的！ 范主任，這次我身份變了，我是一個老師，我原來只知道講好課，解決好問題就行了，現(xiàn)在我怎么站在老師角度上參與學生的自主學習的培養(yǎng)？ 范：問題越來越尖銳，已經(jīng)到了赤膊上陣的關(guān)鍵時刻了，在這么多教育行家里手面前我可是獻丑了，今天給老師上上課，就算講完不我轟下來了，能給各位講一講，也算我沒白來附中一趟！ 首先：老師要積極挖掘所教課程中的能夠引起學生興趣的知識點，通過精彩的引導(dǎo)將學生引領(lǐng)到一個師生共同探討的環(huán)境。 其次：要事先設(shè)計問題，不要只是問一些，是不是？對不對？的

7、問題，問題要有思維價值，能引起學生思考，并從中獲益。 第三：對于學生的疑惑點，要通過巧妙的點撥而不是直接告訴他們答案，讓點撥使他們自己完成對問題的認識和理解。 趙：完了？視野不開闊！我說幾句：課堂需要抓，課下也不能放下！現(xiàn)在我們的學生課下往往陷入到題海中，但是練習題貴在精練，因此要將學生從題海中解脫出來，通過其他形式使知識得以鞏固。比如：課外學習小組，各種實驗小組，實地考察。 范：長見識，長見識呀！ 趙：別說了，經(jīng)我這一鑒定。你這咨詢中心絕對符合國際標準，滑校長，您就放心吧！我可以放心的走了，不過臨走又一個小小的要求，我這兩個徒弟交給你吧，范師傅，您好好管教管教。 范：大忽悠，我發(fā)現(xiàn)您也實在多了，您看您補充