【精選】《愛蓮說》導學案

1、【精選】愛蓮說導學案【學習目標】1 有感情地朗讀并背誦課文。2 學習托物言志、襯托的表現(xiàn)手法，初步提高同學們欣賞文學作 品的能力。3 領悟主旨，提升同學們高尚的道德情操?！緦W習重點】掌握文言知識要點；學習托物言志、襯托的表現(xiàn)手法。【學習難點】“之”字的用法；作者心目中君子應具有的美好品質(zhì)。一、課前預習1.資料鏈接。（1）作者周敦頤，字茂叔，號濂溪先生，謚（sh）號元公，北宋著名哲學家，是我國理學的開山祖。周敦頤為官清正廉潔，以為百 姓洗脫冤屈為己任，甚得百姓愛戴。（2）“說”是古代的一種文體,可記敘、議論、抒情，但一般以議論為主，表明作者的見解,說明寄寓的道理，相當于現(xiàn)代的雜文。（3）托物言志

2、：即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。 閱讀時要掌握好“物”與“志”的內(nèi)在聯(lián)系。（4）襯托：為了突出主要事物，用類似的或反面的事物作陪襯，這種手法叫襯托。運用襯托，能突出主體，使之形象鮮明，給人以深刻感受。襯托可分為正襯與反襯。2. 有感情地朗讀課文。注意語速、語氣、停頓、重讀。3. 積累寫蓮名句，整理讀書筆記。荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。 唐王昌齡采蓮曲清水出芙蓉，天然去雕飾。 唐李白經(jīng)亂離后天恩流 夜郎憶舊游書懷贈江夏韋太守良宰菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間。 南唐李璟山花子接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 宋

3、楊萬里曉出凈 慈寺送林子方4.背誦。二、自主互助（10 分鐘）1.課前預習檢查。步驟方法：（1） 檢查背誦歸園田居和賞牡丹。（2） 動手答題，同桌互查。檢查內(nèi)容：（1） 齊背歸園田居和賞牡丹（2） 給加點字注音。周敦頤甚蕃出淤泥濯清漣不蔓不枝褻玩鮮有聞噫2.有感情地朗讀課文。 步驟方法：（1） 教師示范讀。同學們注意聽老師范讀時的重讀、停頓、語 氣和語速。（2） 生生合作讀。組內(nèi) a 站立讀給 b 聽，c 站立讀給 d 聽。 3.疏通文意。步驟方法：（1） 結(jié)合課下注釋，獨立翻譯課文，動筆記出翻譯時遇到的疑 難問題。（2） 在組長帶領下解決組內(nèi)的疑難問題。4.階段練習。步驟方法：（1） 動筆答

4、題，后同桌互查。（2） 班內(nèi)展示、矯正。練習內(nèi)容：（1）翻譯句子。（b 號準備搶答）蓮，花之君子者也。（2）解釋文中“之”字的用法。（c 號準備搶答）1 水陸草木之花2 蓮之出淤泥而不染5.朗讀課文。步驟方法：各組內(nèi)推薦一位朗讀最好的同學，這些同學一起朗 讀，展開評比。三、合作探究（15 分鐘）步驟方法：（1） 在組長帶領下，小組內(nèi)討論下面問題，組長簡單地記出要 點，并質(zhì)疑。（2） 組際合作，交流疑難。討論問題：問題一：陶淵明為何獨愛菊？這對寫周敦頤愛蓮有什么作用？ （單號組推薦發(fā)言人準備搶答）問題二：“自李唐來，世人盛愛牡丹”的“盛”字能否刪去？這對寫周 敦頤愛蓮有什么作用？（雙號組推薦發(fā)言

5、人準備搶答）問題三：“蓮”是君子的象征，請你說一說，在作者心目中，君子 應當具有哪些美好的品質(zhì)？四、展示反饋（5 分鐘）1. 展示討論問題一（單號組推薦發(fā)言人搶答）2. 展示討論問題二（雙號組推薦發(fā)言人搶答）3. 展示討論問題三（d 號搶答，老師歸納）4. 背誦文中寫蓮美好品質(zhì)的句子。（計時準備一分鐘，齊背，展 開評比）五、精講點撥（5 分鐘）1.表現(xiàn)手法。 2.本文主旨。 3.問題釋疑。六、鞏固拓展（10 分鐘）步驟方法：（1）動筆做第 1 題，完成后由組長檢查。（2） 動筆做第 2 題，完成后組內(nèi)互相參閱，每組推薦一名同學 發(fā)言，班內(nèi)展示。（3） 第 3 題，計時準備兩分鐘，然后小組之間展開評比。 拓展訓練：1.填空默寫。“好向濂溪稱凈植，莫隨殘葉墮寒塘”是魯迅七律蓮蓬人中的詩句，其中“濂溪”即宋代哲學家 ，課文中最能體現(xiàn)君子潔身 自好的句子是“ ， ?！?. 說君子。學了