《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第83頁的內(nèi)容。“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)”是數(shù)學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn) 中“空間與圖形”這一知識(shí)領(lǐng)域的重要教學(xué)內(nèi)容之一，在 生活中的應(yīng)用也十分 廣泛。是在學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方 形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ) 上展開的，這是學(xué)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)的基 礎(chǔ)。學(xué)生只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到真正的 理解，才能對(duì)周長(zhǎng)的測(cè)量、計(jì) 算及應(yīng)用有更好的理解認(rèn)識(shí)?！緦W(xué)情分析】周長(zhǎng)對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)全新的概念，學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)：一年級(jí)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、圓等平面圖形，二年級(jí)學(xué)會(huì)了測(cè)量長(zhǎng) 度。這些有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐操作能力都是 我們教學(xué)

2、中應(yīng)當(dāng) 利用和開發(fā)的?！驹O(shè)計(jì)理念】本課在展示課程理念中試圖突出兩個(gè)重。一是重操作和探索，讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作，去思考、探索、實(shí)踐。新課標(biāo)指出：“數(shù) 學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)?！币虼?，本課安排了感知和操作兩 個(gè)層面的活動(dòng)。第一層面是感知層面的活動(dòng)，學(xué)生通過觀察動(dòng)畫、描一描、說一說、指一指獲 得感性知識(shí)；第二層面是操作層面的活動(dòng)，讓學(xué)生在獲得直接感知的基礎(chǔ)上主動(dòng) 探索測(cè)量周長(zhǎng)的方法。二是重交 流，力爭(zhēng)組內(nèi)、同桌、全班、生生互動(dòng)、師生 互動(dòng)等多種形式，從而使學(xué)生的知識(shí)和能力同步發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和 實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：知道周長(zhǎng)的含義，建立周長(zhǎng)的概念。結(jié)合具體

3、實(shí)物，通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。能初步測(cè)量圖形的周 長(zhǎng)。過程與方法：在學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多 向思維，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法測(cè)量與計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。情感與態(tài)度：通過演示操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生 觀察和思 考的習(xí)慣，從而使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解周長(zhǎng)的概念，會(huì)測(cè)量規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生探究周長(zhǎng)的測(cè)量方法，學(xué)會(huì)測(cè)量周長(zhǎng)。【教學(xué)方法】多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法【學(xué)法指導(dǎo)】發(fā)揮學(xué)生的主體精神，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)他們主動(dòng)探索。借鑒杜威“做中學(xué)”的思想，讓學(xué)生在想一想，圍一圍，畫一畫，量一量等活動(dòng)中經(jīng)歷發(fā)

4、現(xiàn)問題一一提出問題一一解決問題的過程。將課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中得到發(fā)展?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體、軟絲線、軟尺、直尺、各種圖形圖片等【教學(xué)過 程】、創(chuàng)設(shè)情境，理解周長(zhǎng)的概念1、看動(dòng)畫初步感知什么是一周？ 同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？老師今天給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，小螞蟻！我們一起來欣賞一段動(dòng)畫。說說你觀察到了什么？ （帶著問題繼續(xù)欣賞）認(rèn)真觀察：螞蟻是從哪兒開始爬的？沿著什么地方爬的？又是在哪兒結(jié)束的？（課件演示后生邊指邊說） 它還可以從哪兒開始爬？你發(fā)現(xiàn)了什么?設(shè)計(jì)意圖：直觀的讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)什么是“一周”，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。2、找找樹葉的一周，加深對(duì)一周的理解 出示樹葉圖形，請(qǐng)學(xué)

5、生上前摸一摸樹葉的一周。 有沒有同學(xué)從別的地方開始也能摸出樹葉的一周？ 小結(jié)：看來我們可以把樹葉邊上的任意一點(diǎn)作為起點(diǎn)，只要繞著邊 線繞一圈，回到起點(diǎn)，就能摸出樹葉的一周。3、揭示課題，初步感知什么是周長(zhǎng)。 摸摸課桌表面一周，再找找數(shù)學(xué)書封面的一周。它們有什么不一樣嗎? 揭示課題：一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。設(shè)計(jì)意圖：通過摸圖形的一周，來初步感知周長(zhǎng)。4、完善周長(zhǎng)含義，理解什么樣的圖形才有周長(zhǎng)。 你能找出有周長(zhǎng)的圖形嗎？ 獨(dú)立探究找有周長(zhǎng)的圖形。 探究交流中加深理解封閉圖形。 師生總結(jié)：像這種完全閉上的，沒有缺口的圖形，我們稱它為“封閉圖形” O 完善周長(zhǎng)概念：封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。設(shè)計(jì)

6、意圖：通過圖形的辨析，讓學(xué)生明白，只有封閉圖形才有周長(zhǎng)。5、說一說：什么圖形有周長(zhǎng)？封閉圖形哪一部分的長(zhǎng)度才是它的周長(zhǎng)?6、完成例1。用彩筆描出圖形的周長(zhǎng)，加深對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。設(shè)計(jì)意圖：在老師的引導(dǎo)下，形成正確的周長(zhǎng)概念，通過描畫周長(zhǎng)，抽象岀圖形 的周長(zhǎng)。二、小組合作，探索測(cè)量周長(zhǎng)的不同方法。過渡：這兩個(gè)圖形，有周長(zhǎng)嗎？它的周長(zhǎng)到底是多長(zhǎng)？想知道 嗎？怎么辦?1、下來我們的一個(gè)活動(dòng)就是小組合作來測(cè)量這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)。2、出示小組合作要求，小組合作測(cè)量圖形的周長(zhǎng)，并展示交流。3、師生總結(jié)測(cè)量的方法。設(shè)計(jì)意圖：通過量一量、圍一圍、等方法量出不同圖形的周長(zhǎng)，讓學(xué)生在主 動(dòng)參與的過程中獲得成功的體驗(yàn)，感受合作學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 使學(xué)生明白，在解決問題的過程中，應(yīng)針對(duì)不同的情境采用不同的對(duì)策。三、研學(xué)擴(kuò)展，深化知識(shí)。(-)接下來我們來進(jìn)行智慧大闖關(guān)游戲。第一關(guān)：比眼力！1、紅色部分是不是下列圖形的周長(zhǎng)？2、這兩組圖形的周長(zhǎng)是一樣的嗎？請(qǐng)同學(xué)先思考一下，再回答。(二)第二關(guān)：智慧沖浪!課件出示圖，讀題，思考：你們覺得公平嗎？說說你的想法。設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)是與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合的，學(xué)了數(shù)學(xué)知識(shí)四、總結(jié)并感知周長(zhǎng)與生活的密切聯(lián)系。1、我們這節(jié)課學(xué)了什么？你有什么要提醒同學(xué)們的？2、生活中哪兒有周長(zhǎng)？哪兒又用