語文人教版六年級下冊18 跨越百年的美麗

1、六年級語文（下冊）第五單元第18課教案主備教師周葉麗年級六年級學習內容18跨越百年的美麗2課時課型精講學習目標知識與技能1學會本課生字，新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感知文意。過程與方法1能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。2抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。情感態(tài)度與價值觀體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解跨越百年的美麗的深刻內涵。教學重點能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。教學難點體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解跨越百年的美麗的深刻內涵。教具運用課件教學過程第一課時一 、聯系單元導語導入，明

2、確目標與方法。交流有關居里夫人的文字、圖片或資料。二、出示自學提示，學生自讀課文。 1、讀準字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。能聯系上下文或查工具書在課文中批注新詞的意思。 2、整體感知課文：文中“跨越百年”指的是哪一段時間呢？跨越百年的是什么？ 這篇課文寫了誰的什么事？（作者寫了有關居里夫人的哪些內容 ？）三、檢查預習（關注字、詞、句、文意）1、 出示生字卡，分學情抽學生認讀組詞，看生字變臉唉-挨-埃 倫-論-輪-掄 藤-滕 桌-卓 效-郊-較 捐-娟-絹2 、 指名學生交流“藤、譽、銜”的筆順。3、 多音字辨讀：發(fā)現-理發(fā) 盡力-盡管 測量-重量 旺盛-盛飯 停泊-水泊 4、出示新詞卡

3、，認讀以下詞語：冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效；相機理解詞語意思，擇重點新詞聽寫。5、交流對課文內容的把握，整體感知。四、再讀課文，梳理內容1、文中“跨越百年”指的是哪一段時間呢？再讀課題。是什么跨越了百年？跨越百年的是什么？引出“美麗”。2、“美麗”這個詞在文中不止一次的出現，作者對居里夫人的“美麗”發(fā)出了一次又一次由衷地贊嘆，請你再快速瀏覽課文，找到文中帶有“美麗”的句子，大聲讀讀。3、指名讀句子。五、課堂練習：流利朗讀課文，練習難讀的句段。第二課時一 、 回顧內容，復習導入。二、出示自學提示，小組合作探究。 有感情地朗讀課文，想一想，居里夫人的

4、“美麗”體現在哪兒？三、 合作交流，突破難點（一）百年回眸，定格“美麗” 1、（導讀）：師：讓我們把目光聚集到1898年12月26日，走進人聲鼎沸的法國科學院，我們看到了一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。她是誰？讓我們再走近一步，細細打量一番，您看到瑪麗居里穿著從你的朗讀中，你能說說你被什么吸引了？ 2、齊讀這句話。我們看到了一位（年輕漂亮、白凈端莊、穿著一襲黑色長裙）的居里夫人。在我們的心里留下了居里夫人的美麗的形象，那么，是什么使她的美麗莊重的形象定格在每個人的心里，定格在歷史上呢？（板書：驚人的發(fā)現）3、是什么報告讓全場震驚？為什么這個報告令全場震驚？讓我

5、們來看看這是一個什么樣的“新的時代”。出示拓展資料：4、看了這段文字，你對居里夫人又有了什么新的認識？指3至4名同學交流、朗讀。（二）執(zhí)著追求，感悟“美麗”1.導入：師：居里夫人的報告震驚了整個科學界，但是，由于沒有鐳的樣品，也沒有鐳的原子量，當時科學界幾乎沒有人愿意相信這個驚世駭俗的發(fā)現。直到有一天，在幽暗的破木棚里發(fā)出了略帶藍色的熒光。這點美麗的淡藍色熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。2.這點美麗的淡藍色熒光是什么？（0.1克鐳，在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍色的極美麗的熒光。）3、這點在幽暗的破木棚里發(fā)出的略帶藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。這是一個怎樣美麗的生命

6、呀？4、請同學們認真地讀讀課文，相信大家對這個美麗的生命有更深刻的理解，畫出相關語句，交流，朗讀。（三）整體回歸，追尋“美麗”1、由于工作的勞動，鐳射線的侵蝕、生活和思想上的壓力，1934年7月14日，居里夫人印的惡性貧血癥（主要是由于鐳引起的）而永遠的離開了我們，離開了心愛的事業(yè)。在1935年11月23日，在美國紐約市羅里奇博物館你們舉行的居里夫人的悼念會上，愛因斯坦激動而又滿懷尊敬地說：（鏈接閱讀內容）“在居里夫人.所認為的那樣.”2、你此時此刻定會有許多的話想對居里夫人說，你最想說什么？三、回顧全文，體會寫作方法作者采用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里

7、夫人美麗的形象和偉大的成就凸現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行的艱苦的研究，直到發(fā)現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執(zhí)著、為科學獻身的科學精神。四、推薦閱讀（關注課外知識積累）： 大家都有一雙發(fā)現美的眼睛，也有一顆感悟美的心靈，我們發(fā)現了文章中的美麗，感悟了文字背后的美麗，然而居里夫人身上的美麗僅有這些嗎？不妨讀讀他的女兒寫得一本書居里夫人，看看你還能發(fā)現哪些美麗？板書設計18、跨越百年的美麗執(zhí)著追求居里夫人 獻身科學淡泊名利教學反思找準“文眼” 探尋“美麗”跨越百年的美麗教學反思中峰鎮(zhèn)中心小學 周葉麗跨越百年的美麗是新人教

8、版六年級下冊第五單元的一篇課文，是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。教學中，我力求從多個方面讓學生感受課題中的美麗，體會居里夫人的為科學獻身的精神；讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人體現的科學獻身精神。如何讓學生深入領會居里夫人的科學精神，圓滿完成了本課的教學內容呢？一、“文眼”入手，找尋“美麗”。一開課，我就直奔主題，板書課題，讀題，釋題。請學生根據課外收集到的相關資料介紹居里夫人，然后通讀課文，找尋居里夫人的“美麗”之處。這樣由課題題眼（即文眼）入手，設置疑問什么樣的美麗能夠跨越百年？是容貌美嗎

9、？是衣著美嗎？還是內在的人格美？今天讓我們走近居里夫人，找出能夠說明她”美麗”的句子。順著美麗這條主線,對文中重點語句進行評析,領會居里夫人的精神魅力,使學生理解了居里夫人的美麗不僅表現為容貌之美,更體現在她的人格之美,讓學生從心靈深處由衷敬重像居里夫人這樣獻身科學的人,認同他們對科學精神的追求和對人生價值的追求。二、研讀文本，探究“美麗”。接著，就是學生帶著“自學提示”深入學文，小組合作探究：居里夫人的哪些“美麗”舉止深深打動了你？看看都體現了居里夫人一種怎樣的美？我在讓學生充分的品讀的基礎上，讓學生通過畫句子、寫感受，從多個方面逐步深入研讀文本，交流居里夫人的“美麗”之處。在布置孩子們自己

10、閱讀時,真正走近學生,了解他們的閱讀感受.認真地觀察了孩子們邊讀邊劃下的句子,做到真正地了解孩子們的認知現狀，然后有針對對性地請這些孩子起來回答，給予他們充分的鼓勵和信心。學生的發(fā)言幾乎都抓住所有的文中含義深刻的句子，談出理解，談出感受，有理有據，情真意切。如學生帶著疑問自學讀文后，都能說出描寫居里夫人容貌美的句子，都找到了“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念?，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求”這兩句最重要的句子。接著，我又引導學生聯系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫出有關句子，認真地讀一讀，仔細地想一想，說一說

11、自己的感受。有的同學抓住居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險、美麗容顏的減退這些重要的方面，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強。有的同學還抓住“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”和“經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這兩句話，談了自己的感受，“可能”和“三年又九個月”這些詞語準確表達了居里夫人工作的艱辛和她對科學事業(yè)的堅定信念，這種執(zhí)著的精神令人佩服！于是，我趁機給學生講0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導學生體會冶煉鐳的艱難程度。在此基礎上，我趁熱打鐵，追問學生：“大家說，居里夫人這種為了科學不顧一切的精神是什么？”學

12、生立刻響應：“這就是美！”課文的重點得以突破。接下來，還有的學生回答居里夫人視名利如糞土也是一種美，我馬上肯定學生的機靈聰明。有多少名人擁有金錢、榮譽無數，當中有許多人揮金如土、自恃功高，唯有居里夫人這位偉大的女性淡泊名利，一生想著科學研究。這種高貴品質難道不是一種美嗎？“美麗”的含義挖掘出來了，這也算是達到了本篇課文預期的教學目標，實現了預設的完美生成。三、回顧文本，重溫“美麗”。最后，我有意識的帶領同學們回顧文本，將自己的理解、感受還原到朗讀背誦之中，最后落腳到排比句的作用的領會上。實現了讀中思、讀中感、讀中悟。探究文字的寫法，感受作者梁衡文字表達呈現出的巨大魅力，體會語言文字的自然開頭呼應課題，段與段之間的過渡縝密，結構嚴謹。如此“美麗”的文章我們更要好好的品讀品讀啊！回顧文本，我能夠以學生為主體，把課堂和時間全部還給學生。課堂上我大膽的放手讓學生交流“最讓自己感動的美麗是什么？”