大班語言教案和反思

1、大班語言教案和反思【篇一：幼兒園大班語言活動教學反思】幼兒園大班語言活動教學反思：小熊賞月一、教師引導、鼓勵不夠在生生互動這個環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個代表講述最有趣的故事時，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動，都想把這個任務推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動，講完后猶如釋重負的感覺?？吹竭@樣的情景非常詫異，這與綱要中要求幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受的精神相差甚遠，當時我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時忘了作為教師，該有的隨機教學的能力。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的語言進行引導。那一幕令我久久思索這和教師

2、的引導和鼓勵有關。我在活動中沒有很好的關注孩子活動中的表現(xiàn)和反應，沒有察覺到他們的需要，沒有及時的鼓勵孩子積極的表達。沒有很好的體現(xiàn)綱要的精神，在活動中做孩子的支持者，參與者，引導者。二、在師生互動環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的配合。通過我有感情的將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗了故事的美感，以及感受到平面成像的科學道理。使得孩子的興趣頓時上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的回答而且還運用了很多豐富的詞語，活動達到了高潮。三、活動前的準備不夠充分。最后一個部分我想讓孩子從歌曲中體驗小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度 ,本來也是這個

3、活動的亮點 ,可是在活動中，效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動前的準備不夠充分有關。在活動前我自認為吉祥三寶這首歌曲應該是家喻戶曉的，孩子也應該很熟悉，所以在平時我也沒有花時間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中，反應出孩子們對吉祥三寶旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。所以這個部分沒有起到畫龍點睛的作用。四、教師的教學經(jīng)驗不足。 我按照綱要的精神努力為幼兒創(chuàng)設一個自由 ,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談 ,體驗語言交流樂趣。 由于我情緒緊張 ,使得我說話就象背書一樣 ,所以自己講了什么 ,提出了什么要求都不是很清楚 ,因此,在引導的過程語言不夠精練 ,話說不到

4、點子上,關注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個教學活動的氣氛都不夠活躍。通過這個研討活動，使我進一步深入理解了綱要的精神，讓我在 “集體活動中如何準確把握活動目標 ”有了更明確的方向。在今后的教學活動中，我會以綱要的精神為指導，努力將理論的精髓，轉化為實踐行為。在活動后出現(xiàn)的問題進行了深刻反思，整改方案如下：一、進場部分。將原來的律動換為洋娃娃和小熊跳舞的音樂入場。二、圖片的改進。圖片增加了兩幅，更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場后請孩子集體觀看圖片，把看見的記在心里，激發(fā)的孩子接下來排圖講述的興趣。三、由原來推選代表上來講述故事改為孩子自愿上來。這樣更好的發(fā)揮每個孩子的主動性，給孩子

5、創(chuàng)造一個更寬松自由的表現(xiàn)環(huán)境。四、幼兒在傾聽完我的講述后，設計的一些問題更精練了。避免我在不知不覺中說教成分會加重，重新設計后的問題能充分發(fā)揮孩子的想象力，有機的和平時生活經(jīng)驗相結合，發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過說，去體會從中的科學道理，以及人生態(tài)度。五、結尾部分，將歌詞重新的創(chuàng)編，圍繞著小熊三次撈月亮所用的道具進行修改，讓孩子在課后多熟悉這首歌旋律?！酒河變簣@語言教學反思】幼兒園語言教學反思篇一：幼兒園語言教學反思根據(jù)本班幼兒的實際學習情況，大部分幼兒在看圖講述過程中往往只能講出表面、簡單的情節(jié)，不能夠完整的講述圖片，通過猴子過河這個活動，對幼兒進行啟發(fā)性的提問和有目的地講述，可以更好地讓

6、幼兒學會完整有序的表達圖片內容。設計本活動的主要意圖是：在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)較多數(shù)幼兒喜歡爭強好勝，事事都想爭第一。通過本活動對幼兒進行常規(guī)方面的教育，引導幼兒在集體活動中懂得謙讓、遵守秩序，以下是我通過本次活動的幾點反思：首先在活動目標上，我制定了三點：1. 鼓勵幼兒能注意傾聽，并大膽的在集體中講述：幼兒都能積極認真的傾聽，但他們還不能夠大膽的講述故事，只能在教師的指導下進行，教學過程中還是以老師講和幼兒聽的方式進行的，因此第一個目標 “讓幼兒大膽的在集體中講述 ”定位偏高，沒有達成。 2. 引導幼兒有序的觀察圖片，根據(jù)提問完整連貫的講述故事，豐富詞匯“又*又 ”：幼兒都能根據(jù)老師的提問完整

7、的回答問題，但在豐富 詞匯這個環(huán)節(jié)中沒有很好的的進行，教師對詞匯的解釋不夠全面。3.教育幼兒在集體活動中學會謙讓、遵守秩序：在這一目標上定位合理，幼兒都能體會其中的情感教育。其次在活動準備中，我準備了四幅教學掛圖，和一張?zhí)易訄D片：圖片色彩鮮艷，充分激發(fā)幼兒的活動興趣整個活動在孩子看一看、想一想、說一說的教學過程中激發(fā)幼兒敢說、會說的求知欲望，活動中幼兒語言表達能力得到了一定的提高，整堂活動幼兒的興趣都比較高，也能跟著老師認真的學習，在活動中幼兒愿意把看到的圖片用完整的話講述出來，幼兒基本上能邊看圖邊完整的講述圖片。教學中多了一份反思，就多了一份智慧，我想：把反思中做得不到位的地方繼續(xù)改正，相信

8、我的收獲會更大！以上就是我本次活動的反思。篇二：幼兒園語言教學反思學前班正處于語言學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗，因而幼兒園語言教育活動的內容與組織離不開生活實際。我根據(jù)活動目標，尤其是教學重點、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一起，并把它適當安排在教學活動過程中。在講新課的時候，我采取邀請學生做游戲的方式，開始課程。學生邊做游戲，教師邊提問，并在提問的過程中，滲透本課的基本句型“誰做什么？ ”、 “誰在什么地方做什么？ ”、 “什么時候，誰在什么地方做什么？ ”激發(fā)幼兒的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發(fā)揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透

9、思想品德教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協(xié)調發(fā)展。設計游戲的目的要引導學生在 “玩 ”中學， “趣 ”中練， “樂 ”中長才干， “賽”中增勇氣。把有趣游戲展示在學生面前，學生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務，即提高了學習效率，又培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和組織紀律性。在這個游戲中，開始學生依據(jù)生活實際想出結果，慢慢的學生就會形成說完整話的思維模式，為學習其他句式做了鋪墊。但在教學的過程中，也出現(xiàn)了學生對基本句式掌握的不牢固的現(xiàn)象。主要是因為，在開始學習基本句式時，問題的設計、語句完整的訓練，沒能從學前

10、班學生的實際出發(fā)，致使學生對句式理解不夠透徹。還有就是，情景設計的連接性，和沒能充分的利用所創(chuàng)設情景，導致學生，在后半節(jié)課的學習主動性不強。針對這些問題，我打算在今后的教學過程中，及時地吸取教訓，在備課的過程中，反復的研究教材，推敲所設計的問題是否合理，并符合學生的實際。加強情境運用與教學相結合。語言教學的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把語言變活，把學習的主動權交還給學生，相信我們的學生定能在語言學習生活里盡情馳騁并樂此不疲！篇三：幼兒園語言教學反思小白兔是幼兒最喜歡的一種小動物，他們時常將小白兔這首兒歌掛在嘴邊，因此他們對小白兔的特征非常了解，這對他們理解故事小兔乖乖有了一定的幫助，他

11、們很快就記住了故事的名稱和故事中的主要人物，而且特別喜歡和我分角色說、唱故事中的對話，仿佛他們就是兔寶寶，而我則是兔媽媽了，當故事進行到大灰狼來敲門而媽媽不在家時，孩子們很緊張，個個屏住呼吸。而當聽到小兔們通過自己的勇敢戰(zhàn)勝大灰狼時，他們又歡呼雀躍，完全地進入到了角色當中。聽完故事后，我引導幼兒進行了小小的討論： “如果有陌生人來敲門，該怎么辦呢？ ”幼兒能從故事中遷移經(jīng)驗，作了如下的回答： “聽聽是不是媽媽或爸爸的聲音，如果不是就不開門。 ”因為小班幼兒的生活經(jīng)驗和社會實踐不豐富，因此，我還介紹了幾種自我保護的方法，在游戲中充實他們自我保護的經(jīng)驗，效果特別明顯。通過本活動我感到，表演還可以培

12、養(yǎng)幼兒良好的情緒，給幼兒帶來積極的狀態(tài)，從而就愿意去探索，創(chuàng)造和想象以及動作。所以在表演組織中我認識到以下幾點：1 .活動要符合幼兒的年齡特點和發(fā)展特征。由于每個年齡階段的幼兒他們的發(fā)展特征不同，所以我們設計的游戲也應符合他們的特點，使其感到一種成功，使其努力就能達到的，從而獲得更大的快樂。2 .活動要具有一定的情景性。情景對于幼兒來說是不可缺少的一個環(huán)境，他能很快的調動幼兒的積極性，進入活動當中，并自主大膽的溶入到生活當中。3 .活動要給幼兒發(fā)展的空間。游戲雖然要有規(guī)則，但是也要給幼兒發(fā)展的空間，就象這個音樂活動，它雖然要求聽音樂進行表演，但是它給了幼兒創(chuàng)編的空間，使幼兒在游戲中有極大的樂趣

13、。俗話說： “教無定法，貴在得法 ”。我想，一堂好的課應該體現(xiàn) “引導靈活化、幼兒自主化 ”，充分調動幼兒多種感官，在聽、說、看、動等多種形式中體驗音樂，交流互動的教育理念，在以后的教學實踐中，我會在新幼兒園教育指導綱要和教育理念的熏陶下，和孩子們一起繼續(xù)探索，共同成長！【篇三：大班語言：打大麥教案與反思】大班語言打大麥教案與反思?一、設置游戲情境：1、介紹 “打大麥 ”：師：上次，大家聽說過 “打大麥 ”了，誰愿意來說 “打大麥 ”是怎么一回事?小結： “打大麥 ”場面非常熱鬧、非常開心。今天，我有一個 “打大麥 ”的游戲，可好玩了，你們也要玩嗎 ?2、做個示范：和一個幼兒玩一次：提問：你覺

14、得游戲有趣嗎 ?玩了這個游戲你需要學會什么呢 ?二、學習游戲玩法：1、學習兒歌：1)師：對了，先要把兒歌學會，然后學拍手游戲，那幾個人玩呀 ?下面，請小朋友聽老師把兒歌念一念，念完后請你告訴大家里面都說了些什么 ?提問：游戲的名字叫什么 ?游戲里說了些什么 ?2)第二次念兒歌，出示大圖師：哦，剛才小朋友聽的都很仔細，今天老師還帶來了一張圖，圖上說的呀和兒歌里內容是一樣的，大家看著圖聽我再來念一念。 師提問：幾蘿開始打大麥呀 ?對了， “三蘿開始打大麥 ”大點聲，一起說。大麥打的多是什么 ?重復(糾正)大麥打的響呢 ?(發(fā)音) 師：你們看著圖譜會念嗎 ?(打大麥發(fā)出的聲音是什么樣的 ?誰來學一學?)小結：念兒歌要把字念準確念清楚。2、學習拍手游戲：引：小朋友都學會念兒歌了，下面要學什么呢 ?(拍手)你們剛才看見是怎樣拍手的 ?(自己拍和朋友拍 )示范：提問：看清楚前面需要拍手嗎 ?( 對了那從哪里開始拍手呢 ?) 噼噼啪是怎么拍的 ?(哦，是自己拍一下，我們用兩只合攏的手來表示;用一只帶指甲的小手來表示和朋友拍一下 )3、看圖練習：1)看圖，自己再來一次，先不要找朋友， (發(fā)現(xiàn)錯誤，再來一次，重復拍手練習 )2)找到好朋友，看著圖譜，練習一次。請一隊好朋友，上來示范一次。4、練習：最后把你剛才的朋友帶到中間來玩一次，看哪一隊小朋友念的準確，拍的又對。