綠塘中心小學教學工作總結

1、引領教師發(fā)展，構建高效課堂深入實施素質教育綠塘中心小學2011年教科研工作總結本學期我處以區(qū)教育局教學工作計劃為指導，全力推進課程建設，深入實施素質教育。堅持以教學為中心，以質量為根本，求真務實，開拓創(chuàng)新，追求質效管理科學化，學校發(fā)展特色化，探索師生文化新范式，努力通過教師的專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學實效來實現(xiàn)學校發(fā)展的新跨越。一、主要工作成績（一）全力推進課程建設，認真落實課程計劃。1、認真學習，明確要求，整體規(guī)劃。課程建設是學校全局性、統(tǒng)領性的核心工作。在市、區(qū)級教育主管部門做出相關規(guī)定后，我校成立了課程實施領導小組和實施研修小組，研修小組在領導小組的指導下對省下發(fā)課程實施水平評價方案進行了

2、認真的學習，努力實現(xiàn)國家課程、地方課程和學校課程富有個性和特色的有機整合，整體規(guī)劃。明確了我省規(guī)定的安全教育、環(huán)境教育和傳統(tǒng)文化教育這三個主題的地方課程的教學目標、實施原則、評價辦法、課表設置、課時安排，為各級課程的開課做好了前期工作。2、認真實施，規(guī)范運作，嚴格要求和管理。引導和鼓勵教師對課程的實施和操作進行創(chuàng)造性的設計，不斷提高課程實施水平。要求各校教導處對教師的地方課、學校課的上課不定時檢查，檢查情況計入教師的業(yè)務量化中，教研室修改了評估方案，增加了學校對課程實施情況的檢查量化，以完善課程實施建設與管理的評價機制，確保此項工作健康、有序地開展。（二）、研訓一體，創(chuàng)新形式，引領教師專業(yè)發(fā)展

3、。在完成學校對教師專業(yè)化發(fā)展行動方案的制訂以及教師對自己發(fā)展目標的確立后，我校確定了以研促教，研訓一體，加強教師基本功訓練和校本研修、校本課程開發(fā)、課題研究能力，從而促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效探索。1、落實三級校本教研網(wǎng)絡，保障研訓工作高效進行。一是處級學科教研組，成為教師學習成長的共同體；二是校級和分片研訓，成為引領教師專業(yè)成長的平臺；三是分年級（備課組）組內教研，建設教師同伴互助的小家。這三級研訓網(wǎng)絡從教師的師德教育、理論學習、校本教材開發(fā)到集體備課、說課、評課、教學反思、問題研究，從宏觀層面到微觀層面，從全處兵團到年級小組等不同級別，不同層次的校本研訓工作得以高效進行。2、努力創(chuàng)新、探索校

4、本研訓新形式。校本研訓中我們以提高教師的師德為首，師能為主，堅持在學習中實踐，在實踐中研究，在研究中反思，將理念和專業(yè)的引領與行為的跟進有機結合，將校本教研和校本培訓有機統(tǒng)一，將課題研究與問題研討有機結合，不斷探索了以學代培（教師讀書行動中自我研修、集中交流）、以賽代培（各類競賽課、綜合能力比賽、教研課的說、研、聽、評）、以結對代培（師徒結對）、以研代培（主題研究、課題研究、問題研討）的校本研訓形式。以學代培：教師的個人自主學習是校本培訓的關鍵，學校要求每位老師將讀書作為自己的一種生活方式，我校根據(jù)實際情況制定了書香校園實施方案，并分教研組專門開設了老師的閱讀課。期初要求教研組和教師個人制定切

5、實可行的讀書計劃，并定期開展教師讀書交流會。教研室和教導處都認真檢查教師的讀書筆記和讀書感，納入教師量化考核。以賽代培：課堂是實施素質教育的主陣地。每個學期都會有各級競賽、研討課進行，這是提高教師教學水平的良好契機。我們抓住每一節(jié)課，組織老師們集體聽課、研課、磨課。本學期以構建高效課堂為突破口，先后開展了有效課堂觀摩課、讀書研討課、多課型示范課及計劃舉行的學科基本功競賽，實現(xiàn)以研促教，以研促改。以研代培：以研代培是指做好校本教研中的科研工作。即以“教育科研”為主體，通過活動這個載體，以研代訓，以研代培，提高教師教研能力。在課題研究中與教育教學中的實際問題緊密結合起來，提高研究的實用性、實效性。

6、切實促進教師教學方式和學生學習方式的改變，使教師能對自己的教育行為及時做出分析和反思，不斷提高教學水平。本月初全校有12人次圍繞高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展進行了課題立項申請和研究。以結對子代培：為了幫助新教師迅速成長、年輕教師迅速成熟，造就一批新的骨干教師，我處繼續(xù)開展“師徒結對”活動，通過結對，新教師在老師的培訓指導下迅速入門并勝任自己的教育教學工作，在互相促進、共同提高的過程中成長為市區(qū)級骨干教師。（三）落實過程，加強研究，評價保障，構建高效課堂。1、狠抓教學常規(guī)，認真落實過程管理。我們認為課堂教學要達到高效，教師就要做到有效備課、布置有效作業(yè)、課后有效輔導、有效訓練和測試，只有教學的各環(huán)節(jié)得

7、到了有效的落實，課堂這個中心環(huán)節(jié)才有可能有效和高效。因此，抓好教學過程的落實是確保課堂高效的首要任務。抓備課，備課做到功在課前，利在課上，思在課下。集體備課以教育局的修訂意見為指導，堅持以學科備課組為單位，教研組或村小聯(lián)研為組織載體，由教研組長根據(jù)學校安排統(tǒng)一組織，以研究課程標準、通研教材為主要內容，同級部、同學科的教師要做到“一結合、兩發(fā)揮、三定、五統(tǒng)一”。即集體備課和個人備課相結合；充分發(fā)揮骨干教師的作用，充分發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢；定時間、內容、主講人；統(tǒng)一進度、重難點、作業(yè)練習、單元測試題和教學目標。通教材后與周公開課研討聯(lián)系起來，把集體備課研討的內容運用到課堂教學當中。個人備課要做到“

8、腦中有課標，胸中有教材，心中有教法，目中有學生”。 教師的二次備課要充分展示教師是如何激發(fā)學生興趣，調動學生的參與意識，以備學生、備練習、備教法、備反思為主，對個別老師為湊字數(shù)無病呻吟的二次備課教導處可以不給得分，同時教研室和學校教導處通過以考促備的方式，來提高備課的有效性。在開學以來的實踐中，特別是語文學科，我們發(fā)現(xiàn)在研究教材、解讀教材上教師功夫不到，方法不夠，表現(xiàn)在講課時想面面俱到，抓不到重點，因而不能提綱挈領，整體把握而又能重點突出，我們正和教研員及骨干教師一起為教師尋找不同題材課文在解讀時的抓手和方法，想以更多的案例給老師們作以示范。抓上課每位教師要認真學習市教研室下發(fā)的教學模式和本色

9、課堂這本書，領悟內化，落實“三講三不講”的課堂教學基本要求，做到：講易錯點、易混點、易漏點；學生已學會的不講，自己能學會的不講，講了也不會的不講，給學生留出更多的課堂自主學習和訓練的時間抓作業(yè)作業(yè)布批的針對性和有效性。江蘇一些學校的作法給了我們很多啟示。在這點上我校也進行了試點改革，一是我們要求教師對基礎訓練要改好、講好、保存好，對單元測試要用的及時，查漏補缺；中小的語文課堂作業(yè)采取試卷式由教師自己選題，從以前的以字詞為主擴充到片、段的閱讀訓練，以適應不同學力的學生；在家庭作業(yè)上我們提出了快樂周末，語文只有讀書作業(yè)，數(shù)學每周由教師出一張針對本周內容的講義作業(yè)，來提高作業(yè)的針對性和有效性。2、加

10、大課堂研究，構建高效課堂。本學年我們強化課堂教學的效率意識，緊緊圍繞課堂效率和學生自信自主學習作用的發(fā)揮，從深層次、從教學細節(jié)入手，推廣落實市教研室下發(fā)的教學模式，認真學習本色課堂讀本，進一步明晰課堂教學的基本結構，課堂教學評價重點放在當堂達標意識、效率意識和學生參與度上。結合區(qū)教研室組織的優(yōu)質課評比、教學活動月等活動，我們在進行常態(tài)課的聽評和每人一節(jié)公開課的基礎上，重點進行了以下幾個方面的課堂研討活動。錄像課回放，我們通過電教儀器站訂購了兩臺攝像機，對全處骨干教師和重點幫輔的弱師的課堂教學進行錄像后轉成光盤，在聽課人員進行評課后，上課教師利用空閑時間自己回放這節(jié)課，通過一個旁觀者的身分再來發(fā)

11、現(xiàn)課堂上的無效語言、無效提問和無效環(huán)節(jié)等問題，這種方式能更好地使教師認識到自己在課堂上的很多缺點，盡快提高自己的課堂教學水平。多課型研討，市教學策略中同一學科也存在不同課型，在以前的課堂上，我們重視了常規(guī)的課型，而對考試學科的復習課，語文學科的讀書課、習作課，數(shù)學學科的練習課以及考查學科的研討課開的很少，本學年我們從這方面想多下功夫，多做研討，隨著書香校園創(chuàng)建活動的推進，我們的巨峰小學也在讀書課上作了有益的嘗試。教研員教干下水課。我處不光要求業(yè)務教干能兼課，能兼主課，并切能主動開出公開課、研討課、下水課，在這一點上我處湯校長及各小學校長主任都為教師做了很好的示范。3、建立有效的課堂評價體系。有

12、效教學評價要充分調動學生、教師、教學管理人員等參與其中。評價內容以教師教學個性發(fā)展和學生的進步與發(fā)展兩方面為主。對教師教學個性發(fā)展的評價主要從教師的精神品格、教師的教學個性構成、教師的教學成績三方面進行；對學生進步與發(fā)展的評價主要從學生的學習態(tài)度、學習能力、學業(yè)成績等幾方面進行。評價方法以深入課堂進行觀察為主，適時安排課堂教學效果測試及發(fā)放調查表進行測評。這種評價不是等到教學結果出來以后再給予評價或是直接給教師打上一個分數(shù)，而是邊教學邊評價，對可能出現(xiàn)的偏差進行及時糾正轉變，為教師和學生的不斷發(fā)展提供方向性的指導。（四）、創(chuàng)新構建管理機制，切實提高管理質效本學期我們進一步強化責任，激活機制，堅

13、決杜絕對工作流程的泛化和措施落實的弱化。一是強化目標責任機制。各級各室負責人認真思考、規(guī)劃運籌，把各項工作目標分解量化到具體工作，落實到具體責任人，排出時間進度，明確完成時限，建立橫向到邊、縱向到底的責任體系，認真執(zhí)行計劃完成情況跟蹤制度；二是強化工作推進機制。在工作推進過程中，要求要嚴，力度要大，對重點工作、難點工作和全局工作，要強化協(xié)調，全力攻堅，重點突破，務求落實；三是強化檢查考核機制。檢查考核是推動落實的重要手段，我們進一步完善全程考核、全員考核制度，制度面前沒有特權，學校作出的每一項決策、部署的每一項工作，都要及時檢查，及時評比，及時公布，及時進入管理檔案并和期終考核掛鉤，并把教職工

14、的績效工資進行捆綁，按工作量與實績考核發(fā)放。（五）、構建大語文教學格局，彰顯書香校園特色。今年下半年，省級課題以讀寫為突破，提升師生文學素養(yǎng)在我校召開了開題會，這也標志著我校在大語文教學和師生讀書方面的特色創(chuàng)建得到肯定。以此為契機，下半年來我校語文教師積極探索，努力實踐，對語文讀書課教學、語文實踐活動、讀寫結合等方面做了較多的嘗試，拓寬了學生學習語文、運用語言文字的能力，無論是戲劇演出、墻報展、辯論會還是書法比賽，都是學生進行漢語言學習與實踐的載體，學生獲得了漢語言學習與實踐的機會，200多篇學生作品在省、市、區(qū)校等刊物上發(fā)表。學校和班級中營造了濃厚的讀書氛圍，在讀書節(jié)活動中，學校組織學生們以背誦、研讀、演唱中華民族優(yōu)秀的經(jīng)典詩詞歌賦、美文華章為主要內容，深入感受優(yōu)秀的民族品質、優(yōu)良的民族精神、崇高的民族氣節(jié)、高尚的民族情感和良好的民族禮儀，提高學生文化品位和人文修養(yǎng)，以文藝形式匯報展示，師生心靈得到滋潤，情感和人格得到陶冶，情趣素養(yǎng)得以提升，也使得中華民族獨特的審美傳統(tǒng)在師生身上得以延續(xù)。師生們不僅學到了如何讀書與作文，更學到了如何求知與做人，在那些曾經(jīng)震撼中外文壇的不朽的文字面前，學生開始放慢腳步，駐足聆聽，以至于心生仰慕，為之忘情。