怎樣才能成功說課

1、怎 樣 才 能 成 功 說 課說課，是當(dāng)今教學(xué)改革的新課題， 是教學(xué)研究工作的新形式， 說課活動的開展， 無論從理論上還是時(shí)間上都經(jīng)過探索并積累了不少有益的經(jīng)驗(yàn)， 正日漸成為提高教 師素質(zhì)的一條簡捷、有效的途徑。四川省生物教學(xué)競賽活動去年就是在“探究性學(xué) 習(xí)”為中心的前提下以說課的形式開展的。說課的涵義，就是讓對教材的某章節(jié)有準(zhǔn)備的教師， 根據(jù)教學(xué)大綱， 教學(xué)理論， 對教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等方面的內(nèi)容進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)與闡 述，不僅要層次清晰地說明這節(jié)課怎樣教， 而且要簡練精辟地揭示這節(jié)課為什么要 這樣教，然后由評委評說，提出改進(jìn)意見，再由授課教師修改，完善其教學(xué)設(shè)計(jì)的 教研形

2、式，即說課就是全面闡述和完善教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。一堂成功的說課關(guān)鍵要注意以下兩個(gè)方面：首先， 按照說課標(biāo)準(zhǔn)，備好說課教案，其基本內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾點(diǎn)：1、說教材：對教材的分析和處理要正確和透徹1）教材的地位和作用：所授學(xué)科內(nèi)容在整個(gè)知識系統(tǒng)中的地位，與前后知識的 內(nèi)在聯(lián)系， 這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了哪部分知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的， 強(qiáng)調(diào)了對哪些 知識的運(yùn)用， 有什么樣的發(fā)展。 教師不僅要從微觀上弄清弄懂各知識點(diǎn)的內(nèi)涵和外 延，做到準(zhǔn)確無誤，更重要的是要從宏觀上正確把握本節(jié)課教材內(nèi)容在本學(xué)科、本 年段的地位、作用以及本課內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)體系，深刻理解各知識點(diǎn)之間的關(guān)系。2）教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)

3、以及本課在教材中的地位和作用確定知 識目標(biāo)（識記、理解、運(yùn)用） 、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)。3）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確立：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求、學(xué)生的實(shí)際情況，聯(lián)系 教材的邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系來確定， 一般來說， 教學(xué)重點(diǎn)是教材知識結(jié)構(gòu)中帶有共 性的知識和概括性、理論性強(qiáng)的知識，教學(xué)重點(diǎn)除知識重點(diǎn)外，還包括能力和情感 的重點(diǎn)。 確定教學(xué)難點(diǎn)要依據(jù)教材知識體系和學(xué)生認(rèn)識能力以及教學(xué)條件等， 并要具體分析 教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)之間的關(guān)系。 教師高超的教學(xué)技藝體現(xiàn)在突出重點(diǎn)， 突破難點(diǎn) 上，這是教師在教學(xué)活動中投入的精力最大，付出的勞動最多的方面，也是教師的 教學(xué)深度和教學(xué)水平的標(biāo)志， 因此教師在說課時(shí)， 必須

4、有重點(diǎn)地說明突出教學(xué)重點(diǎn)， 突破教學(xué)難點(diǎn)的基本策略。也就是要從知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)要素的優(yōu)化、習(xí)題的選擇和 思維訓(xùn)練、 教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用、 反饋信息的處理和強(qiáng)化等方面去說明突出重點(diǎn)的步驟、方法和形式。2、說教師教法、學(xué)生學(xué)法 ：依據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生情況確定 教學(xué)法設(shè)計(jì)應(yīng)上升到理論高度。 教師在教學(xué)實(shí)踐中， 往往注意到對教法本身的 探索、積累與運(yùn)用，而忽略了將其總結(jié)上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化，因 而淡化、淺化了教學(xué)實(shí)踐的功能。說課中，教師應(yīng)盡量把自己的每一個(gè)教法設(shè)計(jì)上 升到教育、教學(xué)、理論高度并接受其檢驗(yàn)。 教學(xué)方法是師生為達(dá)到一定教學(xué)目標(biāo)而采取的相互關(guān)聯(lián)的動作體系。它有多樣性、 綜合性

5、、發(fā)展性、可補(bǔ)償性等特點(diǎn)。教師在說課時(shí)要說明選擇某種教學(xué)方法或綜合 運(yùn)用幾種教學(xué)方法的根據(jù)、作用、適用度等，闡明其價(jià)值性。因?yàn)榻虒W(xué)過程是教與 學(xué)的統(tǒng)一過程， 這個(gè)過程必須是教法和學(xué)法同步的過程， 因此教師在說課時(shí)還要說 明怎樣教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。3、說教學(xué)手段：直觀、方便教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、 媒體或設(shè)備。 在當(dāng)前新的科學(xué)技術(shù) 不斷涌入教學(xué)領(lǐng)域的情況下，傳遞信息的工具、媒體，從傳統(tǒng)的手段發(fā)展到了電化 教育。在教學(xué)手段上，由單一媒體的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椴捎矛F(xiàn)代化手段的多媒體教學(xué)。教 師在說課時(shí)要從教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)， 說明使用教學(xué)媒體的有機(jī)性、 適度性、以及電教軟件

6、編制的構(gòu)想等基本想法和這些媒體的使用價(jià)值。4、說教學(xué)程序：闡明“怎樣教” ，以現(xiàn)代教育理論回答“為什么要這樣教”1）導(dǎo)入新課：學(xué)生的調(diào)查結(jié)果匯報(bào)、故事、歌曲、名言、明知故問（換位思考） 等方法導(dǎo)入，提高學(xué)生興趣并且吸引他們的注意力。2）講解新課：教師通過什么方式在什么時(shí)間什么環(huán)節(jié)提出哪些問題，促進(jìn)學(xué)生的 參與和思考，可以培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，并要對結(jié)果進(jìn)行預(yù)測，學(xué)生在回答時(shí)候可 能灰出下拿集中思維結(jié)果， 有哪些思維定勢必須克服， 對每一種結(jié)果教師應(yīng)該怎樣 處理，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主任，不僅學(xué)會而且會學(xué)，這是教學(xué)的關(guān)鍵也是教學(xué)的精 華所在。3）評價(jià)教學(xué)效果：不僅僅是課堂練習(xí)還包括提問，等方式來反饋教

7、學(xué)效果，方向 上主要針對重、難點(diǎn)來訓(xùn)練。4）歸納總結(jié)加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系，這個(gè)環(huán)節(jié)說明教與學(xué)的雙邊活動安排。 這里需要說明怎樣運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)， 怎樣體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的 主體活動和諧統(tǒng)一，教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，知識傳授與智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一，德育 與智育的和諧統(tǒng)一。其次，說課是把教師的教案轉(zhuǎn)化為 “教學(xué)活動 ”的一種授課前的實(shí)踐演習(xí)，要使 說課（特別是比賽類說課）獲得成功，除了應(yīng)該完成一份緊扣說課中心主題、層次 分明、說理透徹、簡練的說課教案外，還要求說課者本人在說課的比賽過程中具有 良好的表現(xiàn)：1、使用普通話，儀表大方，具有較強(qiáng)的課堂組織能力。2、充滿激情，慨慷自然。激情是一種迅速

8、強(qiáng)烈地爆發(fā)而時(shí)間短暫的情感，巴甫洛 夫指出： “科學(xué)是需要人的高度緊張性和很大熱情的。 ”積極的激情與冷靜的理智、 堅(jiān)強(qiáng)的的意志相聯(lián)系， 要使評委首先從表象上感到說課者對說課的決心與自信， 從 而感染評委，引起評委的共鳴。3、緊湊邊貫，簡練準(zhǔn)確。說課的語言應(yīng)具有羅強(qiáng)的針對性，語言表達(dá)要簡練干脆， 不要象上課那樣拘謹(jǐn)，要有聲色，靈活多變，前后連貫緊湊，過渡流暢自然，使教 學(xué)水平得以充分的發(fā)揮，體現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)。4、自然而有效地使用媒體。在說課時(shí)，要注意將現(xiàn)代化的電教器材組合在說課的 主體里，來刺激評委，使說課更加生動，從而取得最佳效果。說課能夠引導(dǎo)廣大教師深入鉆研教材，主動轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育

9、技術(shù) 以教材分析和學(xué)生狀況分析為基礎(chǔ)，以教學(xué)目標(biāo)為根本方向，優(yōu)化教學(xué)過程結(jié)構(gòu)， 有效地控制教學(xué)過程所要達(dá)到的教學(xué)效果，提出按照教學(xué)思路設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)施方 案。實(shí)踐證明，說課活動是提高教師教學(xué)水平生動、經(jīng)濟(jì)有效的方式。是介于備課 和上課之間的一種教學(xué)研究活動，對于備課是一種深化和檢驗(yàn)，能使備課理性化， 對于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備， 不僅可以展示教師的個(gè)人素質(zhì)， 而且可以說 出這一節(jié)課的新意，并加以探討，是一種很好的教學(xué)交流模式。（附：四川省說課競賽一等獎(jiǎng)人類遺傳病與優(yōu)生說課教案）說課教案總體介紹）、教 材 分 析（一）在 教 材 中 的 地 位 ：新教材精選了一些與現(xiàn)代生活關(guān)系最密切聯(lián)系的知

10、識， 在第六章遺傳和變異中新增了本節(jié)內(nèi)容，與第五章、第九章的知識緊密銜接， 在課本中承前啟后， 具有重要的實(shí)際意義， 更突出的是在課外的研究性學(xué)習(xí)中很好 的貫徹了提高學(xué)生探究能力的指導(dǎo)思想。（二）教 學(xué) 目 標(biāo) 及 確 定【確定依據(jù)】 根據(jù)生物新課標(biāo)，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)， 著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐 能力，充分體現(xiàn)新教材中要使學(xué)生 “具有利用課本以外的圖文資料和其他信息資源 進(jìn)一步收集和處理生物科學(xué)信息的能力”的精神。1）知 識目標(biāo)： 1. 遺傳病的概念、類型和危害；2. 知道優(yōu)生概念和措施。2）能 力 目 標(biāo) ： 1. （研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施）培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。2. （閱讀、復(fù)習(xí)、習(xí)題

11、）培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、能利用遺傳原理解 釋人類遺傳概率的能力。3）情 感目標(biāo) ：進(jìn)行心理健康教育、優(yōu)生教育。（三）教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 的 確 定 和 解 決1）教 學(xué) 重 點(diǎn) ： 1 人類遺傳病類型； 2優(yōu)生的概念及開展優(yōu)生工作應(yīng)采取的措施。2）教 學(xué) 難 點(diǎn) ：近親結(jié)婚的含義及禁止近親結(jié)婚的原因。 【確定依據(jù)】教學(xué)大綱、學(xué)生情況、概率運(yùn)算 【解決辦法】展示圖片、聯(lián)系實(shí)際、統(tǒng)計(jì)計(jì)算，讓學(xué)生自主獲得知識。二、學(xué) 情 分 析學(xué)生情況 ：已掌握了一定的遺傳學(xué)知識、基本的研究性學(xué)習(xí)的研究方法和主動獲 取知識的能力，使本課研究性學(xué)習(xí)的開展具備了可行性。相應(yīng)的教學(xué)對策。指導(dǎo)思想 ：使學(xué)生從“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)

12、”，體現(xiàn)“主體性教學(xué)原則”和“以人 為本、全面發(fā)展”的教育理念，為其終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三 、教 學(xué) 法 及 確 定 依 據(jù)學(xué)生 學(xué) 法 探究性學(xué)習(xí)法教師 教 法 啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)法【確定依據(jù)】根據(jù)高二學(xué)生已有的認(rèn)知能力， 促進(jìn)教學(xué)改革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革： 設(shè)置以探究性學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究。四、教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)（總體介紹）（一）課 前 準(zhǔn) 備 ：學(xué)生活動按要求實(shí)施研究課題調(diào)查人群中的遺傳?。ǘ?dǎo) 入 ：（ 學(xué)生研究性學(xué)習(xí)匯報(bào) + 教師置疑 ，大約 5 分鐘）（三）新 課 內(nèi) 容 教 學(xué) 過 程【總體設(shè)想】對比討論推出概念，展示圖片介紹類型，閱讀、計(jì)算認(rèn)識

13、遺傳病的遺 傳方式、特點(diǎn)和優(yōu)生的措施?！驹O(shè)想依據(jù)】觀察、回憶、思考和主動獲取知識的方法有助于加深學(xué)生的記憶?！揪唧w過程】1、 人類遺傳病的概 念和類型 （大約 10 分鐘）探討 遺傳病的概念（學(xué)生利用附 2習(xí)題區(qū)分遺傳病、傳染病和先天性疾病 ） 類型（附 3 常見病例） 教師介紹苯丙酮尿癥的發(fā)病原因 學(xué)生閱讀、總結(jié)多 基因遺傳病的特點(diǎn) 教師釋疑“癥”、“征”的區(qū)別 總結(jié)（詞） 2、遺傳病的 危害 （大約 3 分鐘）展示遺傳病危害的資料（附 4） 學(xué)生探討得出結(jié)論 珍惜健康的教育。3、優(yōu) 生及優(yōu)生措施 （大約 15分鐘）探討 優(yōu)生的概念。置疑：怎樣才能做到優(yōu)生？學(xué)生探討 引出優(yōu)生的具體措施（ 1

14、）、（2）祥；（3）、（4）略（1）禁止近親結(jié)婚：【難點(diǎn)突破】 教師 （利用家系圖（附 4）來講明直系和旁系血親 學(xué)生 計(jì)算近親 婚配后代的發(fā)病率 教師 出示自然婚配后代的發(fā)病率 學(xué)生通過比較認(rèn)識禁 止近親結(jié)婚的遺傳學(xué)原理并理解婚姻法的規(guī)定。以達(dá)爾文的例子警示。 （2）進(jìn)行遺傳咨詢學(xué)生活動 ：通過閱讀了解內(nèi)容和步驟習(xí)題反饋 ：一個(gè)正常女子和一個(gè)患抗維生素 D 佝僂病（ X 染色體顯性遺傳）的男子結(jié)婚懷孕 后，需要遺傳咨詢嗎？為什么？簡單介紹：（3）提倡適齡生育（青春期教育）（4）產(chǎn)前診斷4、播 放霍金的人生經(jīng)歷簡介，引導(dǎo)中學(xué)生形成健康的人 格 （大約3分鐘）【設(shè)置依據(jù)】對學(xué)生進(jìn)行人格力量、科學(xué)態(tài)度、價(jià)值觀、人生觀的啟發(fā)與感召。5、以知識 框架（即板 書）