教案設(shè)計(jì)：五年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀教案

1、 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 五年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀教案 20 -20 學(xué)年度 第 學(xué)期 任教學(xué)科： 任教年級(jí)： 授課教師： XXXX實(shí)驗(yàn)學(xué)校五年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀教案溫馨提示：該教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以課時(shí)為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)步驟,教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設(shè)計(jì)的一種實(shí)用性教學(xué)文書.是經(jīng)過(guò)周密考慮,精心設(shè)計(jì)而確定下來(lái),體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性.本文可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改和使用。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的課外拓展和延伸, 是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要的內(nèi)容, 是課內(nèi)閱讀的版繼續(xù)與擴(kuò)展, 是閱權(quán)讀能力必不可少的重要組成部分。下面由我為大家整

2、理關(guān)于五年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀教案, 供大家參考。五年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀教案1活動(dòng)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫, 走進(jìn)桑桑的內(nèi)心世界, 為整本書的閱讀打開一扇窗。2、指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀, 提高閱讀的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì)把握人物形象特點(diǎn)、關(guān)注人物內(nèi)心。4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣, 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：寫童話大王的大作家_和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對(duì)話, 我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一下：“叔叔,你希望有人敲門嗎?”“希望?！薄澳俏胰デ瞄T,你會(huì)開門嗎?”“當(dāng)然開門?！薄拔乙峭砩锨瞄T呢?”“我講故事給你聽,你講故事給我聽。”“那-我怎么才能找到你呢?”同學(xué)們猜, _怎么回答的

3、?“我就在書中等你。”請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。是啊, “我就在書中等你?！边@是作者與讀者的心靈約定,作家永遠(yuǎn)靜靜地守候在他的書中,等待著我們,當(dāng)我們展開書頁(yè),其實(shí)我們就是走進(jìn)了作家的心田,去赴一個(gè)不見不散的約會(huì)。今天, 就讓我們走進(jìn)曹文軒叔叔的草房子。二、走近草房子1、大家已經(jīng)讀完了草房子, 那你對(duì)草房子有了哪些了解?作品寫了男孩桑桑刻骨銘心, 終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中, 他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事：少男少女之間毫無(wú)瑕疵的純情, 不幸少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅, 殘疾男孩對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守, 垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩, 在死亡體驗(yàn)中對(duì)生命的深切

4、而優(yōu)美的領(lǐng)悟, 大人們之間撲朔迷離且又充滿詩(shī)情畫意的情感糾葛這一切, 既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年, 是他接受人生啟蒙教育的六年。2、你還查閱了哪些相關(guān)的資料?學(xué)生交流, 出示：(1)曹文軒簡(jiǎn)介1954年1月生于江蘇鹽城。中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員、北京市作家協(xié)會(huì)副主席。北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。中國(guó)少年寫作的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者。主要經(jīng)歷2003年作家出版社出版曹文軒文集(9卷)。紅瓦、草房子以及一些短篇小說(shuō)分別翻譯為英、法、日、韓等文字。獲省部級(jí)學(xué)術(shù)獎(jiǎng)、文學(xué)獎(jiǎng)30余種。其中有宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、冰心文學(xué)大獎(jiǎng)、國(guó)家圖書獎(jiǎng)、金雞獎(jiǎng)編劇獎(jiǎng)、中國(guó)電影華表獎(jiǎng)、德黑蘭國(guó)際電影節(jié)“金蝴蝶”獎(jiǎng)

5、、北京市文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。近作細(xì)米獲第六屆(2001-2003)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。(2)草房子(長(zhǎng)篇小說(shuō))曾獲：國(guó)家圖書獎(jiǎng)、冰心文學(xué)獎(jiǎng)大獎(jiǎng)、臺(tái)灣“好書大家讀”少年兒童讀物獎(jiǎng)、中國(guó)作協(xié)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)。草房子(電影)曾獲：第十_大獎(jiǎng)“金蝴蝶”獎(jiǎng)、意大利第十_大熱天里穿上棉衣棉褲從中你能看出桑桑是個(gè)怎樣的孩子?桑桑是個(gè)喜歡“異想天開或者做出一些出人意料的古怪行為”的孩子, 他的怪念頭和行為, 都表現(xiàn)了他聰明好奇、敢想敢作、愛自我表現(xiàn)。他特別渴望被關(guān)注, 具有一切孩子所具有的嫉妒、調(diào)皮, 但桑桑有一般調(diào)皮孩子所沒有的善良品質(zhì)。2、同學(xué)們的匯報(bào)真精彩, 讀書的收獲真不少。有

6、不少同學(xué)還抓住了故事中的細(xì)節(jié), 如人物的動(dòng)作、言行、外貌、心理談體會(huì), 有理有據(jù), 非常深刻。在我們眼中, 童年的桑桑淘氣得可愛, 六年后的桑桑又有了哪些變化?大屏幕出示：桑桑帶著柳柳來(lái)到城墻下時(shí), 已近黃昏了。桑桑仰望著這堵高得似乎要碰到了天的城墻, 心里很激動(dòng)。他要帶著柳柳沿著臺(tái)階登到城墻頂上, 但柳柳走不動(dòng)了。他讓柳柳坐在了臺(tái)階上, 然后脫掉了柳柳腳上的鞋。他看到柳柳的腳板底打了兩個(gè)豆粒大的血泡。他輕輕地揉了揉她的腳, 給她穿上鞋, 蹲下來(lái), 對(duì)她說(shuō)：”哥哥背你上去。”柳柳不肯。因?yàn)槟赣H幾次對(duì)她說(shuō), 哥哥病了不能讓哥哥用力氣。但桑桑硬把柳柳拉到了背上。他吃力地背起柳柳, 沿著臺(tái)階一級(jí)一級(jí)

7、地爬上去。不一會(huì)冷汗就大滴大滴地從他額上滾了下來(lái)。柳柳用胳膊摟著哥哥的脖子, 她覺得哥哥的脖子里盡是汗水, 就掙扎著要下來(lái), 但桑桑緊緊地?fù)е耐炔蛔屗聛?lái)。那首無(wú)詞歌的旋律在他腦海里盤旋著嘴一張幾就流了出來(lái)：咿呀呀咿呀呀咿呀喲喲喲喲, 喲喲咿呀咿呀喲登完一百多級(jí)臺(tái)階, 桑桑終于將柳柳背到了城墻頂上了。往外看, 是大河, 是無(wú)邊無(wú)際的田野;往里看, 是無(wú)窮無(wú)盡的房屋, 是大大小小的街。城墻頂上有那么大的風(fēng), 卻吹不干桑桑的汗。他把腦袋伏在城墻的空隙里, 一邊讓自己休息, 一邊望著遠(yuǎn)方：太陽(yáng)正在遙遠(yuǎn)的天邊一點(diǎn)一點(diǎn)地落下去默讀, 思考：(1)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)完整的故事情節(jié)。(2)抓住最讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)反復(fù)讀

8、, 聯(lián)系上下文談體會(huì)。(3)“太陽(yáng)正在遙遠(yuǎn)的天邊一點(diǎn)一點(diǎn)地落下去”你讀懂了什么?出示對(duì)話：“媽媽為什么總哭?”“因?yàn)槲乙揭粋€(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去兒”“就你一個(gè)人去嗎?”“就我一個(gè)人向”“我和你一起去了你帶我嗎?”“那個(gè)地方只有我能去”“那你能把你的鴿子帶去嗎?”“我?guī)Р蛔咚鼈?。”“那你給細(xì)馬哥哥了?”“我和他已經(jīng)說(shuō)好了。”“那我能去看你嗎?”“不能。”“長(zhǎng)大了也不能嗎?”“長(zhǎng)大了也不能?！薄澳莻€(gè)地方好嗎?”“我不知道?！薄澳莻€(gè)地方也有城嗎?”“可能有的?！薄俺鞘鞘裁礃幼?”“城城也是一個(gè)地方了, 這地方密密麻麻地有很多很多房子, 有一條一條的街, 沒有田野, 只有房子和街”桑桑的話意味著什么?“

9、死亡”還讓桑桑懂得了什么?小組交流。分角色朗讀。3、如果說(shuō)桑桑選擇了草房子, 那么草房子則決定了桑桑的成長(zhǎng)。想一想桑桑身邊的哪些人給了桑桑寶貴的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)于生活之美的體悟。自由選擇研究的人物, 然后小組合作學(xué)習(xí)交流, 談?wù)勊?她)的什么行為或者言行影響了桑桑。四、總結(jié)延伸1、總結(jié)：在大家讀這本書之前中國(guó)已有大約15多萬(wàn)兒童在閱讀草房子,除此還有美國(guó)、日本和韓國(guó)的很多兒童都在讀這本書,之所以大家都愛看這本書是因?yàn)檫@是本好書。所以大家好好品讀它的話, 一定可以受益非淺。2、教師深情誦讀小詩(shī)：等你帶著渴望帶著夢(mèng)想帶著追尋走到書里來(lái)這里有世間最迷人的景致這里有人間最動(dòng)人的情感這里有的朋友在書中等你“

10、我就在書中等你!”讓它成為我們打開知識(shí)大門的金鑰匙,也希望它成為我們班閱讀的口頭禪,讓我們真誠(chéng)的對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)老師說(shuō)：我就在書中等你!五年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀教案2一、激發(fā)興趣, 主動(dòng)閱讀。古代大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者, 好之者不如樂(lè)之者?！笨梢姟芭d趣是學(xué)習(xí)的最好的老師。”學(xué)生有了閱讀興趣, 才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此, 教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣, 讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀。1、故事引路樹立讀書榜樣 。有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名人故事。古代的有：朱元璋放牛讀書、匡衡鑿壁偷光 屈原洞中苦讀 范仲淹斷齏劃粥 車胤囊螢照讀;近代的有：聞一多醉書侯寶林抄書華

11、羅庚猜書;國(guó)外的有：高爾基救書進(jìn)行對(duì)比、教育, 激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜, 對(duì)書的渴望, 形成與書本交朋友的強(qiáng)烈愿望。2、現(xiàn)身說(shuō)法激發(fā)閱讀欲望。教師經(jīng)常講述自己小時(shí)候的讀書故事, 講自己的閱讀體會(huì), 或組織班級(jí)內(nèi)愛讀書的學(xué)生講讀書的收獲 , 用“現(xiàn)身說(shuō)法”的方式激起學(xué)生情感上的共鳴, 使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的.閱讀欲望。3、欲說(shuō)又止引發(fā)閱讀動(dòng)力。教師要經(jīng)常有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷。如教學(xué)祖父的園子后, 教師可介紹呼蘭河傳;學(xué)過(guò)冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì), 教師可向?qū)W生推薦城南舊事, 結(jié)合將相和赤壁之戰(zhàn)的教學(xué), 教師可出示三國(guó)演義介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。時(shí)常和同學(xué)們一起欣賞一篇

12、篇美文, 告訴他們, 這些美文來(lái)自學(xué)語(yǔ)文、新作文, 來(lái)自小學(xué)生閱讀等, 激發(fā)學(xué)生“欲知詳情, 請(qǐng)看原文”的欲望。這樣學(xué)生就會(huì)被興趣推動(dòng), 紛紛要求走進(jìn)故事, 認(rèn)真閱讀, 在讀中去感受名著的魅力 。二、推薦讀物, 優(yōu)化閱讀在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣之后, 我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生沉湎于武打、卡通漫畫書籍, 課外讀得津津有味, 課上還欲罷不能 , 將課堂上應(yīng)學(xué)的知識(shí)和老師的要求置于腦后全然不顧。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō), 如果不分時(shí)間場(chǎng)合、不管書的內(nèi)容、品質(zhì), 而一味強(qiáng)調(diào)課外閱讀, 這不僅不利于學(xué)習(xí), 還會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。因此做教師的一定要適時(shí)向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物, 優(yōu)化閱讀內(nèi)容。1、推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。如學(xué)祖父的園

13、子一課后, 教師可推薦學(xué)生閱讀蕭紅的呼蘭河傳, 學(xué)過(guò)冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì), 教師可向?qū)W生推薦城南舊事和高爾基的童年, 學(xué)過(guò)小嘎子和胖墩摔跤, 教師可向?qū)W生推薦小兵張嘎, 學(xué)過(guò)草船借箭, 教師可向?qū)W生推薦三國(guó)演義。課堂學(xué)完后, 提出一些相關(guān)的問(wèn)題, 激發(fā)他們課外閱讀, 去課外書本上找相關(guān)的答案。2、推薦與年齡特點(diǎn)相適宜的書籍。根據(jù)中高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn), 可適當(dāng)選擇些篇幅不長(zhǎng)的文學(xué)名著。許多文學(xué)名著結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)句優(yōu)美、立意深刻、層次清楚, 學(xué)生細(xì)讀之后, 一定能從中吸取益處。如本學(xué)期, 我除了向?qū)W生推薦了四本精讀書籍木偶的森林80天環(huán)游地球三國(guó)演義蘋果樹上的外婆, 還向?qū)W生推薦了自由閱讀書目：小王

14、子世界恐龍大百科我不是壞小孩淘氣包埃米爾電腦帝國(guó)世界之謎少年科幻小說(shuō)系列、中國(guó)兔子德國(guó)草、新版小靈通漫游未來(lái)、當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候、時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀等。3、推薦與習(xí)作相關(guān)的優(yōu)秀書籍報(bào)刊。每個(gè)單元大綱都有提出相關(guān)要求的習(xí)作, 選擇相關(guān)要求的習(xí)作范文, 從中去找一找, 學(xué)一學(xué)別人如何組織文字, 如何選材, 也不失為是一種好的學(xué)習(xí)方法。我曾先后給同學(xué)們推薦了新作文小學(xué)生閱讀與寫作作文周刊百家作文指導(dǎo)等。三、培養(yǎng)習(xí)慣, 高效閱讀1、為了提高閱讀效率, 我要求學(xué)生讀書要做到“三定” ：一是定書。要閱讀的書一旦選定, 就一定要讀完, 千萬(wàn)不可半途而廢。 二是定時(shí)。保證每天20分鐘的午讀時(shí)間, 并針對(duì)自己的學(xué)

15、習(xí)生活情況, 規(guī)定好課外讀書的時(shí)間, 一周至少要安排四次, 不能想讀就讀, 不想讀就好幾天不讀。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力, 要制定一個(gè)讀書計(jì)劃。一本書準(zhǔn)備多長(zhǎng)時(shí)間讀完, 然后, 堅(jiān)決按計(jì)劃執(zhí)行。這些習(xí)慣在閱讀實(shí)踐中逐漸形成, 老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常提醒、督促檢查。2、為了讓學(xué)生讀有所得, 我要求學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。(1)讀讀, 圈圈。要求學(xué)生閱讀時(shí), 圈出文中的生字新詞, 利用工具書查閱, 弄懂了再讀。(2)劃劃, 想想。一是劃出不理解的地方, 聯(lián)系上下文想一想是什么意思;二是劃出文章的重點(diǎn)句或優(yōu)美詞句、精彩片斷, 想想作者為什么這樣寫?好在哪里?(3)抄抄, 寫寫。人手一冊(cè)讀書

16、筆記本, 摘抄好詞佳句, 熟讀成誦, 這是積累材料的重要途徑。讀過(guò)一篇文章或一本課外書, 還可以練練筆, 寫下心得體會(huì), 或者模仿文章的精彩片斷進(jìn)行句子仿寫, 語(yǔ)段仿寫。四、不斷反饋, 深化閱讀通過(guò)檢查反饋, 不斷地改進(jìn)閱讀中存在的問(wèn)題, 學(xué)生的閱讀水平才能不斷提高, 學(xué)生獲取的知識(shí)才能不斷增長(zhǎng)。1、加強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)與老師的互動(dòng)督促。因?yàn)閷W(xué)生的課外閱讀一般都在家中進(jìn)行, 所以, 老師要爭(zhēng)取與家長(zhǎng)配合, 督促其子女的閱讀, 做到“有書可讀”“有時(shí)間可讀書” 。 對(duì)于讀書量大, 讀書習(xí)慣好的學(xué)生及時(shí)以“校信通”的方式進(jìn)行表?yè)P(yáng), 或者在家長(zhǎng)會(huì)上大力贊揚(yáng)。2、舉行班級(jí)“讀書會(huì)”。 學(xué)生們?cè)陂喿x中, 增長(zhǎng)了

17、知識(shí), 開闊了眼界, 掌握了許多的精妙詞句, 他們非常希望自己的努力得到別人的肯定。 因此, 一本書讀完以后, 教師可以圍繞這本書舉行“讀書會(huì)”, 交流讀書心得, 還可適當(dāng)安排故事比賽、朗誦比賽、手抄報(bào)比賽等, 給他們提供盡量多的機(jī)會(huì)讓他們展示“才華”, 形式不限, 但主要來(lái)源于課外讀物, 以此激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。3、定期檢查讀書筆記。每周一是我們班統(tǒng)一檢查讀書筆記的時(shí)間, 教師檢查學(xué)生的讀書筆記, 不僅統(tǒng)計(jì)篇數(shù)更是查看質(zhì)量, 總結(jié)筆記中的亮點(diǎn)和不足, 然后給予評(píng)價(jià)指正。如果只有布置沒有檢查, 或有檢查卻不指導(dǎo), 效果就等于零。通過(guò)檢查讀書筆記, 讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。使

18、學(xué)生讀有所得, 從而不斷深化學(xué)生的讀書效果?？傊? 課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中起到舉足輕重的地位, 極大地開拓了學(xué)生的視野, 豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師, 我們要積極拓展學(xué)生閱讀的渠道, 為學(xué)生的課外閱讀開辟綠色通道。讓學(xué)生沉醉書海, 在書海中吸取精華, 浸潤(rùn)書香, 陶冶情操, 不斷造就人才。五年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀教案3一、談話導(dǎo)入新課剛才看到同學(xué)們猜謎語(yǔ)猜得津津有味, 老師也有一則謎語(yǔ), 想不想猜一猜：有人不說(shuō)話, 肚里學(xué)問(wèn)多。有字不認(rèn)識(shí), 就去請(qǐng)教它。都知道啊, 那一起說(shuō)。(師板書：字典)“字典”的“典”拿起手和老師一起寫一寫。字典公公的家很大, 里面的家族成員可多了?？墒怯幸惶? 字典

19、公公家里發(fā)生了爭(zhēng)吵, 吵得可熱鬧了。同學(xué)們, 你們想不想走進(jìn)字典公公家, 去了解一下這場(chǎng)爭(zhēng)吵?(想)這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇選學(xué)課文：字典公公家里的爭(zhēng)吵(師板書：補(bǔ)充課題)誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題?(你的聲音真好聽, 就像一位小播音員!)我們一起讀一讀。二、初讀課文(一)初讀全文。1、檢查讀課文情況。這是一首兒童詩(shī)。課前老師已經(jīng)請(qǐng)大家去讀了這首詩(shī)?，F(xiàn)在我來(lái)檢查一下, 看看你們能不能把課文讀正確、讀通順。每人一小節(jié), 誰(shuí)愿意讀?”(教師指一學(xué)生)請(qǐng)你讀詩(shī)歌的第一小節(jié), 另外的幾個(gè)小節(jié), 待會(huì)兒誰(shuí)聽得最認(rèn)真, 我就會(huì)拍拍你的肩膀, 就請(qǐng)你讀下一小節(jié), 好嗎?開始吧!指名分段朗讀1哦, 聽了這些同學(xué)的朗讀,

20、 你有話說(shuō)!(學(xué)生說(shuō)：我想對(duì)同學(xué)提個(gè)醒：)你聽得可真仔細(xì)。另外同學(xué)還有什么想說(shuō)的嗎?師總結(jié)：是的, 我們讀課文的時(shí)候要看仔細(xì), 要把課文讀正確、讀流利。2大部分同學(xué)的表現(xiàn)還是很出色, 不但沒出錯(cuò), 而且特別值得一提的是, 這首詩(shī)里有個(gè)多音字, 剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是(角)(師板書：角)它還有一種讀音是jiao(師板書兩個(gè)讀音)你能給這兩種讀音分別組組詞嗎?3看來(lái), 同學(xué)們都認(rèn)真地去讀了這首詩(shī), 你看, 一個(gè)同學(xué)都沒有出錯(cuò), 而且個(gè)個(gè)都很流利。特別值得一提的是, 這首詩(shī)里有個(gè)多音字, 剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是(角)(師板書：角)它還有一種讀音是jiao(師板書兩個(gè)讀音)你能

21、給這兩種讀音分別組組詞嗎?讓我們一起把書上這句話念一下。2、再讀課文。請(qǐng)同學(xué)們(注意剛才幾位同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題)同桌兩人合作再讀讀課文, 如果發(fā)現(xiàn)同桌有錯(cuò)誤, 要及時(shí)幫他改正。學(xué)生讀課文, 教師巡視, 注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣, 如讀書姿勢(shì)等三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)(一)學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)讀了課文, 你知道字典公公家里是誰(shuí)在爭(zhēng)吵了嗎?一起說(shuō)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你是怎么知道的?誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)?(指名讀)你的朗讀告訴大家, 字典公公家里的確很吵!能讀得再吵一些嗎?讓我們一起來(lái)感受感受字典公公家里的吵鬧。過(guò)渡：“是啊, 你看, 出示插圖標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們吵得多熱鬧啊!(指圖)它們有的把眼睛瞪得大大的, 有的把嗓門提得高高的。詩(shī)歌的哪

22、一小節(jié)寫了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)吵架時(shí)的樣子?”(第二小節(jié))(二)學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二小節(jié)請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀第2小節(jié), 想一想：這一小節(jié)中哪一種標(biāo)點(diǎn)寫得最有趣?為什么?(1)學(xué)生自由讀, 師巡視。(2)指名說(shuō)。(別著急了, 請(qǐng)你想好了, 再說(shuō)一遍。)小結(jié)：詩(shī)人根據(jù)每種標(biāo)點(diǎn)不同的外形特點(diǎn), 寫出了他們爭(zhēng)吵時(shí)不同的樣子。(3)仿寫句子。參加爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還有很多呢。你能仔細(xì)觀察圖上各種標(biāo)點(diǎn)的動(dòng)作和表情, 也用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)爭(zhēng)吵時(shí)的樣子嗎?反饋交流。(你的反映可真快, 在這么短的時(shí)間里就有了思考的結(jié)果。你的想象力可真豐富, 能說(shuō)出這么有趣的句子, 老師獎(jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。越說(shuō)越好了, 簡(jiǎn)直就是一位小詩(shī)人, 也獎(jiǎng)勵(lì)你

23、光榮地站著。你也是個(gè)了不起的小詩(shī)人, 我想和你握握手。)小結(jié)：你看, 真是不說(shuō)不知道, 一說(shuō)嚇一跳, 在我們班竟然還藏著這么多小詩(shī)人。(4)齊讀第2小節(jié)。下面讓我們把站著的這幾位同學(xué)說(shuō)的句子接在第二小節(jié)詩(shī)歌的后面, 把這一小節(jié)連起來(lái)讀一讀。你第一, 你第二準(zhǔn)備好了嗎?有了這幾位小詩(shī)人的加入, 我們這一小節(jié)詩(shī)歌內(nèi)容更加豐富了。剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人才, 我想請(qǐng)他上來(lái)讀一遍。(請(qǐng)這位同學(xué)上臺(tái))同學(xué)們看看他特別在什么地方?說(shuō)得可真好!想不想像他這樣來(lái)試試?四、學(xué)習(xí)37小節(jié)(一)那這些標(biāo)點(diǎn)臉紅脖子粗的, 它們到底在吵什么呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀詩(shī)歌第37小節(jié), 待會(huì)兒把思考得結(jié)果告訴大家。1、誰(shuí)愿意告訴大家,

24、 這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為什么事吵得這么熱鬧?2、那哪些標(biāo)點(diǎn)在爭(zhēng)吵時(shí)發(fā)表了自己的意見?(教師板書：!?, 、。)(二)他們又是怎樣爭(zhēng)吵的呢?老師把他們爭(zhēng)吵的過(guò)程做成了有趣的動(dòng)畫片, 想不想看看這個(gè)動(dòng)畫片?(想)課件播放無(wú)聲動(dòng)畫片哎, 真糟糕, 動(dòng)畫片怎么沒聲音啊!哦, 想起來(lái)了, 因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)畫片是我前幾天匆匆忙忙趕出來(lái)的, 竟忘了給爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)配音。這可怎么辦?現(xiàn)在補(bǔ)又來(lái)不及了。怎么辦?干脆, 待會(huì)兒讓我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)配音, 好不好, 那我請(qǐng)哪些同學(xué)來(lái)當(dāng)配音好呢?(學(xué)生可能會(huì)紛紛舉手)別急, 我可不能隨便叫幾個(gè)同學(xué)來(lái)配音, 要請(qǐng)就要請(qǐng)最好的。那今天我們就來(lái)個(gè)“配音大挑戰(zhàn)”, 誰(shuí)是最后的勝利者就請(qǐng)誰(shuí)?有信心

25、挑戰(zhàn)配音員嗎?1、要當(dāng)好配音員, 你覺得最重要的是什么?(要把他說(shuō)的&39;話讀得有感情)那這些標(biāo)點(diǎn)都說(shuō)了些什么話, 到什么地方去找?(書上)請(qǐng)同學(xué)們?cè)?7小節(jié)中找一找, 用橫線劃出給這些標(biāo)點(diǎn)配音時(shí)所要說(shuō)的話。(師板書：找)2、配音時(shí)該說(shuō)什么話現(xiàn)在已經(jīng)清楚了, 那接下來(lái)我們的任務(wù)就是配音, 怎樣才能把音配好呢?(最好學(xué)生接)把這些句子讀得有感情。好, 下面就請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自己先試試, 如果覺得哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的配音有難度, 待會(huì)兒你提出來(lái), 我們一起來(lái)討論討論。學(xué)生自由讀3、你覺得哪種標(biāo)點(diǎn)的音配起來(lái)有難度?A、要把句號(hào)的話讀好, 老師教你們一招：你不妨先讀一讀每小節(jié)中第一行和第二行詩(shī)句, 因?yàn)檫@兩行詩(shī)句是讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們說(shuō)的話的提示語(yǔ), 這些提示語(yǔ)往往會(huì)告訴你讀好下面這些話的秘訣。下面就請(qǐng)同學(xué)們先讀讀句號(hào)說(shuō)話前的提示語(yǔ), 看看你能從這兩行詩(shī)句中讀出些什么朗讀秘訣(可以拿起筆在書上做一做記號(hào))。(總結(jié)報(bào)告)句號(hào)的水平很高。師：那我們?cè)鯓硬拍茏x出水平高的樣子呢?請(qǐng)大家一邊想一邊試著讀一讀(板書：想)誰(shuí)來(lái)試試。這句話老師也想來(lái)讀一讀, 可以