教案設(shè)計(jì)：冀教版五年級(jí)上冊(cè)語文教案

1、 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 冀教版五年級(jí)上冊(cè)語文教案 20 -20 學(xué)年度 第 學(xué)期 任教學(xué)科： 任教年級(jí)： 授課教師： XXXX實(shí)驗(yàn)學(xué)校冀教版五年級(jí)上冊(cè)語文教案溫馨提示：該教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以課時(shí)為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)步驟,教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設(shè)計(jì)的一種實(shí)用性教學(xué)文書.是經(jīng)過周密考慮,精心設(shè)計(jì)而確定下來,體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性.本文可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改和使用?？茖W(xué)的一體化教學(xué)案不僅是傳承集體備課成果的載體, 更是師生情感交流的“催化劑”?？茖W(xué)的一體化教學(xué)案是規(guī)范教師的教學(xué)行為, 調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的有效

2、手段。下面我為大家整理了關(guān)于冀教版五年級(jí)上冊(cè)語文教案, 供大家參考。冀教版五年級(jí)上冊(cè)語文教案1：“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙冉虒W(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字, 掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字。2.有感情地朗讀課文, 引導(dǎo)學(xué)生從插敘中了解鄧稼先對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn), 從細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)他的愛國(guó)情懷, 從場(chǎng)面描寫中品味他的人格魅力。3.學(xué)習(xí)作者巧妙組材的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從插敘中了解鄧稼先對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn), 從細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)他的愛國(guó)情懷, 從場(chǎng)面描寫中品味他的人格魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：1964年我國(guó)第一顆原子彈成功爆炸的視頻 歌曲我的中國(guó)心 重點(diǎn)詞句的課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入。1.創(chuàng)設(shè)情

3、境, 調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。(播放第一顆原子彈成功爆炸的視頻, 感受第一顆原子彈爆炸成功的一刻, 人們歡呼雀躍, 激動(dòng)之情。)問：看到此情此景, 你想說些什么?指名學(xué)生發(fā)言。2.師：同學(xué)們, 知道嗎?這個(gè)帶頭研制原子彈的人就是被我國(guó)國(guó)防部長(zhǎng)張愛萍稱為“兩彈元?jiǎng)住钡泥嚰谙?。今? 就讓我們走近“兩彈元?jiǎng)住? 認(rèn)識(shí)愛國(guó)科學(xué)家鄧稼先。(板書：“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙?二、初讀課文, 了解文章大意。1.生自讀課文814自然段, 了解鄧稼先其人其事。(整堂課播放音樂我的中國(guó)心)學(xué)生交流自讀收獲。師適時(shí)介紹當(dāng)時(shí)的國(guó)情：上世紀(jì)五十_大學(xué)生, 準(zhǔn)備有關(guān)俄文資料和原子彈模型。1959年6月, 蘇聯(lián)政府中止了原有協(xié)議, 公開

4、撕毀合同, 撤走了專家, 中共中央下決心自己動(dòng)手, 搞出原子彈、氫彈和人造衛(wèi)星。鄧稼先作為主攻手, 吃苦在前, 不講享受, 終于, 在1964 年10月16日, 中國(guó)第一枚原子彈爆炸成功, 震驚了全世界。1967年6月17日, 我國(guó)第一顆氫彈爆炸成功。1970年4月24日, 第一顆人造衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”發(fā)射成功。中國(guó)能在那樣短的時(shí)間和那樣差的基礎(chǔ)上研制成“兩彈一星”(原子彈、氫彈和衛(wèi)星), 西方人總感到不可思議。有人問鄧稼先：“在美國(guó)聽人說, 中國(guó)的原子彈是一個(gè)美國(guó)人幫助研制的。這是真的嗎?”鄧稼先告訴他：“無論是原子彈, 還是氫彈, 都是中國(guó)人自己研制的?！?.學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí), 理解“兩

5、彈元?jiǎng)住钡囊馑肌蓮椫冈訌椇蜌鋸?。元?jiǎng)字噶⒋蠊Φ娜恕?.師小結(jié)：鄧稼先是我國(guó)的核物理專家, 中國(guó)“原子彈、氫彈之父”。“兩彈元?jiǎng)住笔菑垚燮紝④娊o予鄧稼先的高度贊譽(yù)。第二課時(shí)一、故事導(dǎo)入：鄧稼先雖長(zhǎng)期擔(dān)任核試驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)工作, 卻本著對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任的精神, 在最關(guān)鍵、最危險(xiǎn)的時(shí)候出現(xiàn)在第一線。例如, 核武器插雷管、鈾球加工等生死系于一發(fā)的險(xiǎn)要時(shí)刻, 他都站在操作人員身邊, 既加強(qiáng)了管理, 又給作業(yè)者以極大的鼓勵(lì)。一次, 航投試驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)降落傘事故, 原子彈墜地被摔裂。鄧稼先深知危險(xiǎn), 卻一個(gè)人搶上前去把摔破的原子彈碎片拿到手里仔細(xì)檢驗(yàn)。身為醫(yī)學(xué)教授的妻子知道他 “抱”了摔裂的原子彈, 在鄧稼先回北

6、京時(shí)強(qiáng)拉他去檢查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在他的小便中帶有放射性物質(zhì), 肝臟被損, 骨髓里也侵入了放射物。隨后, 鄧稼先仍堅(jiān)持回核試驗(yàn)基地。在步履艱難之時(shí), 他堅(jiān)持要自己去裝雷管, 并首次以院長(zhǎng)的向周圍的人下命令：“你們還年輕, 你們不能去!”1985年, 鄧稼先最后離開羅布泊回到北京, 仍想?yún)⒓訒?huì)議。醫(yī)生強(qiáng)迫他住院并通知他已患有癌癥。二、品讀感悟：1.生通讀課文, 畫出最感動(dòng)你的地方, 多讀幾遍, 寫下自己的感受。2、匯報(bào)交流。抓住重點(diǎn)詞句理解課文, 適時(shí)指導(dǎo)朗讀。(1)鄧稼先微笑著說：“沒有。組織上不要再為我麻煩了, 也不要給國(guó)家再浪費(fèi)了?！?場(chǎng)面描寫襯托出鄧稼先獻(xiàn)身祖國(guó)、獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的義無反顧的精神。)

7、(2)取得學(xué)位的第九天, 他就踏上了回國(guó)的路程。(體現(xiàn)了鄧稼先報(bào)效祖國(guó)的急切心情。)(3)為堅(jiān)守國(guó)家的保密制度, 他不能同親人通電話, 也不能寫信。相濡以沫的妻子不知道他的實(shí)際工作內(nèi)容, 只是隱隱感到丈夫在干一項(xiàng)驚天動(dòng)地的事業(yè);慈愛的母親不知道他的真實(shí)去向, 只知道兒子是在盡忠報(bào)國(guó)。(寫出了鄧稼先為了祖國(guó)的“兩彈”事業(yè)而不記名利、甘愿奉獻(xiàn)的犧牲精神。)(板書：甘愿奉獻(xiàn))(4)研制核武器, 是中國(guó)人民的利益所在。國(guó)外對(duì)我們封鎖, 專家撤走了, 現(xiàn)在只有靠我們自己了!我們要甘心當(dāng)一輩子無名英雄, 還要吃苦擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。但是, 我們?yōu)檫@個(gè)事業(yè)獻(xiàn)身是值得的!(樸實(shí)的話語說明鄧稼先把祖國(guó)和人民的利益看得高于一

8、切, 為了祖國(guó)和人民的利益, 他“甘心當(dāng)一輩子無名英雄”, 甘愿“吃苦擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)”, 使我們感受到科學(xué)家無私的愛國(guó)情懷和無所畏懼的科學(xué)精神。)(5)一晃三十_大聲地讀一讀, 看看你感受到了什么?把你的感受用概括的詞語標(biāo)注在書上.(三)小組內(nèi)交流自讀自悟的收獲。四、作業(yè)1、有感情朗讀課文。2、讀一讀戰(zhàn)斗英雄的故事。第二課時(shí)一、精品細(xì)讀, 內(nèi)化情感。(一)接受任務(wù)(出示課件)1、說說五位戰(zhàn)士接受了什么任務(wù)?2、哪些詞語突出了日寇的猖狂?說說對(duì)這些詞語的理解。(引導(dǎo)學(xué)生理解壯士的壯志：敵人的人數(shù)非常多, 六班只有五個(gè)人, 對(duì)比更能突出五壯士的勇敢殲敵, 不怕犧牲。)(二)誘敵上山, 痛擊敵人。讓我們一起

9、走進(jìn)那炮火連天的1941年秋, 走近狼牙山看看五位壯士是怎樣痛擊敵人的。預(yù)設(shè)一：他們是怎樣誘敵上山的?(出示課件)在課文中找出句子大聲讀一讀預(yù)設(shè)二：同學(xué)們自由讀(出示課件)五壯士“痛擊敵人”的場(chǎng)面吧!1、戰(zhàn)士們?cè)鯓哟蛲藬橙艘淮斡忠淮芜M(jìn)攻的2、指明讀說說壯士是怎樣對(duì)敵的, 五壯士的描寫中那個(gè)詞運(yùn)用的好?(出示課件)3、面對(duì)這五壯士的英雄形象, 你想說什么嗎?預(yù)設(shè)三：正因?yàn)樗麄兊牟磺粨? 正因?yàn)樗麄兊膴^不顧身, 所以敵人引讀?！皺M七豎八地躺著敵人的尸體?！?引導(dǎo)學(xué)生五位壯士與許多、橫七豎八對(duì)比, 體會(huì)壯士壯舉)(三)引上絕路五位戰(zhàn)士順利地完成了掩護(hù)任務(wù), 準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移, 接下來又發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同

10、學(xué)們自由朗讀第3自然段, 把令你感動(dòng)的詞語劃下來, 并在旁邊寫寫自己的感受。預(yù)設(shè)一：壯士們把敵人引上一條什么樣的路。(出示課件)預(yù)設(shè)二：為什么要把敵人引上絕路?預(yù)設(shè)三：交流感動(dòng)的詞語：(出示課件)1、對(duì)生與死的抉擇, 班長(zhǎng)是什么態(tài)度?你從哪個(gè)詞看出來的?“斬釘截鐵”引導(dǎo)學(xué)生文中理解詞語的意思2、指導(dǎo)學(xué)生“走!”朗讀, 從讀中感悟壯士的決心。一個(gè)“走”字, 鏗鏘有力, 擲地有聲, 體現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度之堅(jiān)定、決定之果斷, 飽含著五壯士高昂的斗志和對(duì)人民的深切的愛, 表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。3、戰(zhàn)士們和班長(zhǎng)的想法一致嗎?從哪可以看出來?他們一個(gè)個(gè)都是不怕死的鐵錚錚的漢子, 讓我們帶著自己的理解, 帶

11、著自己的感受再來讀讀這幾個(gè)句子。(齊讀)(四)頂峰殲敵在頂峰殲敵之中, 寫得最詳細(xì), 最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么?請(qǐng)找出句子同桌讀一讀, 并說說理由。預(yù)設(shè)一：(出示課件)1、下面這段話的哪幾個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了馬寶玉英勇無畏的精神?2、砸, 你能換個(gè)詞嗎?那為什么作者不用其他字, 而要用砸?(引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作加以體會(huì)人物情感)3、用心地讀這幾個(gè)句子。預(yù)設(shè)二：還有哪些句子打動(dòng)了你?(出示課件)五壯士猛地舉起石頭, 狠很地砸向敵人。深入體會(huì)體會(huì)決心、仇恨1、1937年瀘溝橋事變之后, 可惡的日寇在我們中國(guó)領(lǐng)土上燒、殺、搶、掠, 在長(zhǎng)達(dá)8年的戰(zhàn)爭(zhēng)中, 燒了我們的房子, 殺了我們的親人, 犯下了許許多多的滔

12、天大罪。學(xué)生說一說電影中看到的日寇的罪行嗎?(結(jié)合在中國(guó)兄弟連中就有這么一個(gè)場(chǎng)景, 一個(gè)村莊在一夜之間全村的人都被日寇殺光。狼毒花中的日寇更是殘忍, 不過不招供, 就割去一個(gè)耳朵, 再不說就挖去一雙眼睛, 他們就是這樣的折磨、殘害我們的中國(guó)人。當(dāng)時(shí), 中國(guó)軍民傷亡人數(shù)達(dá)到了2100萬人。同學(xué)們, 這一個(gè)個(gè)死去的可都是我們的同胞, 我們的親人啊。)2、引讀：此時(shí)此刻, 相信你們對(duì)五壯士的決心, 仇恨有了更深刻的體會(huì)。決心和仇恨在你們心中燃起, 同樣在五壯士的心中熊熊燃燒。他們就用石頭向敵人討回血債, 與敵人血戰(zhàn)到底。讓我們帶著這份堅(jiān)定的決心, 滿腔的仇恨再讀這段話。3、說說“像包子”這個(gè)詞的理解

13、把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛, 非常有力。這句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。預(yù)設(shè)三：又一批敵人上來了最后一顆手榴彈在敵群中開了花。這句話中動(dòng)作描寫還在哪里?(五)壯烈跳崖(播放視頻二)一同感受壯士的英雄氣概。1、(出示課件)五位壯士屹立在狼牙山頂峰, 眺望著人民群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人, 臉上露出勝利的喜悅。壯士們想什么?2、狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：“_日本帝國(guó)主義!”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲!”你怎樣讀這豪言壯語?(引導(dǎo)學(xué)生理解;這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河!)3、讀到這里你會(huì)用怎樣詞語贊

14、頌這些壯士?二、回顧全文, 提煉升華。1、總結(jié)課文主要內(nèi)容。2、介紹狼牙山五壯士碑, 為什么是五“勇士”。3、面對(duì)著英勇跳崖的五位勇士, 面對(duì)著漢白玉的紀(jì)念碑上那金色的大字, 今天的你想說些什么, 請(qǐng)同學(xué)們書寫下來或者為紀(jì)念碑寫碑文。三、總結(jié)寫作方法1、提煉本文的寫作手法通過人物的動(dòng)作、動(dòng)作表現(xiàn)主人公英雄氣概和勇于犧牲的精神。2、本文詳略得當(dāng)(引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的詳略, 人物描寫的詳略)四、拓展練習(xí)讀有關(guān)英雄的書籍, 搜集有關(guān)資料, 辦一期“看英雄、學(xué)英雄”的手抄報(bào)冀教版五年級(jí)上冊(cè)語文教案3：瘸蟬教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)能力目標(biāo)】正確認(rèn)讀本課十_大的震撼, 他的內(nèi)心如同蛻變的蟬一樣正飽受著無法想象的煎熬

15、與痛苦。看到這驚心動(dòng)魄的一幕, 有誰不想幫一幫呢?同學(xué)們你們想嗎?連你們都想, 更何況親眼目睹這一切的蘇格拉底了。師：那么, 蘇格拉底又是怎樣幫助蟬蛻皮的呢?請(qǐng)同學(xué)們看第九自然段。完成學(xué)習(xí)卡片二1、小組討論2、同學(xué)交流師：說的太好了, 我們知道, 這幼蟲的身體極其嬌嫩, 稍不小心就會(huì)受到傷害, 誰能把蘇格拉底小心翼翼的、輕柔的動(dòng)作和他對(duì)蟲兒的憐愛之情讀出來。(指名讀)師：“蘇格拉底一心想幫助蟬蛻殼, 做完這項(xiàng)工作, 我們和蘇格拉底該松口氣了?？墒虑橄裎覀兿胂蟮哪菢影l(fā)展嗎?結(jié)果又是如何呢?三、發(fā)揮想象, 感悟道理：師：作者在這里用了對(duì)比的手法, 丑陋的幼蟲經(jīng)過痛苦的煎熬, 變成了美麗的、真正的蟬, 而經(jīng)過蘇格拉底幫助的蟲兒卻變成了一只瘸蟬, 從這樣的結(jié)局中你們得到了什么樣的啟示?師：說的太好了, 同學(xué)們假如你就是那只瘸蟬, 那只縮著翅膀瘸著腿走路的蟬, 面對(duì)好心的蘇格拉底, 面對(duì)擁有美麗翅膀的同伴們, 面對(duì)所有成長(zhǎng)中的生命, 你想對(duì)誰說些什么呢?(出示課件)1、自己寫一寫2、全班交流四、總結(jié)全文