對七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點認(rèn)識與思考

1、七年級數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的幾點認(rèn)識與思考 張小英 為什么小學(xué)升入初中的學(xué)生， 剛開始對各學(xué)科都有著濃厚的興趣，可是 有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的一 個普遍性的問題，長期以來，一線的教師們?yōu)樘岣吆捅３謱W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行 著不懈的努力。但師生雙方進(jìn)行教學(xué)活動的主要紐帶是教材，它左右著教 師的教學(xué)和教學(xué)進(jìn)程，直接影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而新教材內(nèi)容采取 螺旋上升，空間大內(nèi)容安排新穎合理、生動活潑，對學(xué)生很有吸引力。只要教 師能合理處理教材，教法得當(dāng)，就能比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 那么，面對新教材如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我經(jīng)過兩輪的教學(xué)探 索和實踐，認(rèn)為應(yīng)

2、該從以下幾個方面入手。 一、要認(rèn)真把握起始階段的教學(xué)。 “良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級學(xué) 生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較 為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留 下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。 如在教學(xué)“豐富的圖形世界”時，可讓學(xué)生直接參與部分實驗。在本章結(jié) 束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè) 計一些問題， : 如：數(shù)學(xué)難學(xué)嗎？數(shù)學(xué)有用嗎？數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？基礎(chǔ) 弱的同學(xué)能不能學(xué)好？然后讓學(xué)生對各種問題展開討論， 以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。又如在教學(xué)第一章中“

3、展開與折疊”時，讓學(xué)生倆倆一組互相制作，同學(xué) 們積極的認(rèn)真畫、剪、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關(guān)系。 再如在教學(xué)截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。 正如新教材所要求的目標(biāo)：七年級數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)，要側(cè)重消除學(xué)生 害怕的心理，要在提高學(xué)習(xí)興趣上做文章，用數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性來 感染學(xué)生，使學(xué)生像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué) 科。 二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動性、趣味性。 七年級數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實際，具有很強(qiáng)的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。它 是以豐富的內(nèi)容為教學(xué)提供誘發(fā)學(xué)生的情趣和動機(jī)的酵母。 新教材還抓住了七 年

4、級學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的 學(xué)生”（ 陶行知先生語 ） ，來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和 能力。 對此，我的具體做法是： 1注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計各種形式、運用各 種手段把學(xué)生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學(xué)“鑲邊與剪紙”時，一 開始先讓學(xué)生欣賞事先剪好的一些優(yōu)美的圖案，提問： “這些圖案是怎樣得到 的？它們是軸對稱圖形嗎？如果是，你能找出它們的對稱軸嗎？”待他們思考 回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，也剪出一些優(yōu)美的圖案。 這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造了一個生動有 趣的學(xué)

5、習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會興趣盎然、積極主動地投入 到學(xué)習(xí)中。 2充分讓學(xué)生參與實踐操作。新教材還針對七年級學(xué)生喜歡觀看、喜歡 動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課 堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個小組 （ 自由組 合） ，請他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實驗器材，進(jìn)行實驗演示。通過實驗操作， 既規(guī)范了學(xué)生的勞動、行為習(xí)慣，又使他們在參與活動中認(rèn)識“自我”，以產(chǎn) 生興趣和求知欲。 此外，在教學(xué)中教師的語言的精練、語調(diào)的變化得當(dāng)，板書設(shè)計合理，字 體優(yōu)美雅觀，知識豐富等都能激發(fā)學(xué)生和學(xué)科情感，達(dá)到“親其師，信其教” 的效果。 三、注重

6、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了 “做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其獨具匠心、面 目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時對教師的教法提 出了高要求。在教學(xué)實踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進(jìn) 行： 1培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與 表示”時，可先出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什 么來度量角的大小呢 ? 角的表示方法有幾種？表示的過程中應(yīng)注意哪些問 題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組 織學(xué)習(xí)小

7、組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生在閱讀中找出問題， 并不失時機(jī)地表揚在閱讀中有進(jìn)步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功喜悅的 機(jī)會，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。 2培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入 教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能 力和討論的習(xí)慣。 特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題， 如在教學(xué)“完 全平方式”、“等腰三角形”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索 規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一 組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。 3培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對圖形、對實驗的觀察特

8、別感興趣，缺點是思維 被動、目的不明確， 不能捕捉到有用的信息。 這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、 積極主動地去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生對變化的 原因、條件、 結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境 中去觀察。如在教學(xué)“平行”前，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實生活中有關(guān)于平行的 實物，上新課時著重提問幾個學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出 平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的 習(xí)慣。 4培養(yǎng)反思的習(xí)慣。根據(jù)新教材的特點和要求，在每次單元測試后，對 學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行認(rèn)真的反思，反思錯誤是什么原因造成的，同時還要反思 有些題目的

9、思路是怎么破的？然后讓學(xué)生寫出本次考試的收獲和今后的打算。 5培養(yǎng)互幫互助的習(xí)慣。在新課程理念下，合作學(xué)習(xí)正在成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的重要方式，它強(qiáng)調(diào)師生互動、生生互動、使人與環(huán)境產(chǎn)生交互影響，從而產(chǎn) 生教學(xué)共鳴。而我們現(xiàn)行的北師大版的新教材，它的特點是知識內(nèi)容采用螺旋 上升，留給學(xué)生的空間大，盡管教師在教學(xué)中想方設(shè)法整合教材，盡最大的努 力，滿足不同參層的學(xué)生，但一些基礎(chǔ)差，思維遲鈍的學(xué)生還是跟不上趟，不 能將所學(xué)的知識系統(tǒng)化。對此，可采用“一幫一”的形式，即一優(yōu)生幫一學(xué)有 障礙生，要求每一幫扶小組中的優(yōu)生必須認(rèn)真幫助學(xué)有障礙的學(xué)生理解性完成 每天的作業(yè)。教師定期檢查督促。這樣即可提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

10、學(xué)的積極性， 又可以大面積的提高數(shù)學(xué)成績，同時也增強(qiáng)了他們之間的友誼。 6培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺進(jìn) 行小結(jié)評比，或以板報的形式張貼幾個學(xué)生的小結(jié)，或在課余時間對互幫互助 小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào) 自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識不易 遺忘。教學(xué)實踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置 上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還能保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興 趣。 另外，還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式 引入教學(xué)，以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課形式調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)， 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 四、開辟第二課堂，展示閃光點，激活學(xué)生的求知欲 七年級數(shù)學(xué)的自然性、實用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據(jù)新教 材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時間開展數(shù)學(xué)興趣小組活動，舉辦數(shù)學(xué)知識 競賽、小制作比賽、剪紙和拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸 引力強(qiáng)，可以拓寬學(xué)生的知識面，發(fā)展他們的個性特點和創(chuàng)造力，也可以挖掘 學(xué)生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，感覺路就在 腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。特別要給學(xué)生多 打氣，多鼓勵他們，要充分肯定其動手能力，找到成功的地方給予表揚，使其 心理在