《容量和升》說(shuō)課稿范文

1、容量和升說(shuō)課稿范文作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的容量和升說(shuō)課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。一、說(shuō)教材：（一）本教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位：本課內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間及其計(jì)量單位后，認(rèn)識(shí)的又一類量及計(jì)量單位。屬于“空間與圖形”領(lǐng)域。教材共安排了三道例題。第10頁(yè)的例題先讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“容量”。教材沒(méi)有用定義的方式說(shuō)明容量的意義，而是讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中獲得感受，體會(huì)容量的含義，這是與老教材不同的地方。第11頁(yè)的例題是認(rèn)識(shí)升是生活中常用的容量單位，通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受1升的實(shí)際意義。第

2、12頁(yè)的“想想做做”，先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)倒水過(guò)程圖片的觀察，借助簡(jiǎn)單推理比較不同容器的容量的大小，加深對(duì)容量含義的認(rèn)識(shí)；接著通過(guò)了解生活里常見(jiàn)容器的容量，進(jìn)一步體會(huì)升的含義以及它在日常生活里的應(yīng)用；最后通過(guò)簡(jiǎn)單的估計(jì)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)1升大小的體驗(yàn)。（二）教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合實(shí)例在具體情境中體驗(yàn)容量的含義，體會(huì)計(jì)量容量需要有統(tǒng)一的容量單位。2.結(jié)合觀察在具體操作中體驗(yàn)、了解“升”的實(shí)際意義，加強(qiáng)1升的空間感知能力、觀察力和推理能力。3.估計(jì)一些容器的容量，形成空間大小的量化觀念。4.在合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)合作能力，交流能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透節(jié)約用水的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境感知容量

3、單位升的實(shí)際意義，以有意義接受的方式構(gòu)建容量單位，教學(xué)難點(diǎn)：在多樣化的教學(xué)活動(dòng)中豐富對(duì)1升的表象，深化體驗(yàn)，提升空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，一個(gè)容量為2升的飲料瓶，凈含量為1升的飲料瓶1只，容量相近的茶杯兩個(gè)，每組準(zhǔn)備大小不同的飲料瓶各1個(gè)，塑料盆一個(gè)、量杯一個(gè)、六個(gè)一次性杯子。滴水龍頭一分鐘滴下的水，等。二、設(shè)計(jì)理念：本課在設(shè)計(jì)時(shí)體現(xiàn)了以下幾個(gè)教學(xué)理念：1、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用：以教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生感悟容量單位產(chǎn)生的需要，發(fā)揮其主體作用，積極構(gòu)建；課中教師主要組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，以學(xué)生活動(dòng)為主，教師適時(shí)的介入，組織進(jìn)入不同的活動(dòng)環(huán)節(jié)。2、注重實(shí)踐操作：本課設(shè)計(jì)了多次學(xué)生

4、操作活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主建構(gòu)。第一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了觀察推理活動(dòng)感知統(tǒng)一容量單位的必要性。第二環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了辨一辨活動(dòng)，讓學(xué)生從日常生活中提取關(guān)于容量單位的意義。第三環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三次倒水的活動(dòng)，體驗(yàn)1升的多少，第四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了估一估、猜一猜、算一算等環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)升在日常生活中運(yùn)用的理解。3、有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)：借助多媒體課件，發(fā)揮其展示性好的特點(diǎn)，再現(xiàn)生活情境，提供大量信息，提高課堂教學(xué)中的信息含量，以此提高課堂教學(xué)效率。三、教學(xué)流程四、教學(xué)過(guò)程：一、理解容量的意義1.觀察法了解容量的大小：先出示兩個(gè)大小有明顯區(qū)別的空杯引導(dǎo)學(xué)生用觀察法比較哪個(gè)杯子能盛的水多，進(jìn)而引出一個(gè)玻璃杯容量大一些、另一個(gè)玻

5、璃杯容量小些的結(jié)果。再讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)觀察準(zhǔn)備的一大一小兩個(gè)飲料瓶，進(jìn)行組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)容量大一些，哪個(gè)容量小一些。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體會(huì)容量的含義，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。2.用倒水法比較容量的大小：出示兩個(gè)容量差不多的杯子讓學(xué)生通過(guò)觀察猜測(cè)這兩個(gè)杯子哪個(gè)杯子的容量大一些？學(xué)生猜測(cè)的結(jié)果會(huì)有不同。引導(dǎo)學(xué)生思考用倒水法比較容量的大小?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境促使學(xué)生思考問(wèn)題解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維活力。3、觀察推理容量的大小：出示三個(gè)杯子，請(qǐng)大家猜一猜哪個(gè)容器的容量最大，哪個(gè)容器的容量最小。學(xué)生猜測(cè)后，課件播放倒水錄像，讓學(xué)生從錄像中尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

6、力，因?yàn)閷W(xué)生能力各異，接著用圖示進(jìn)行分解，細(xì)說(shuō)出推理過(guò)程，旨在讓學(xué)生都能比較清楚的進(jìn)行推理。最后課件出示想想做做2，觀察圖后直接判斷容量的大小?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是在充分理解教材編排意圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的，利用倒水的情境培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力。本環(huán)節(jié)借助了多媒體課件展現(xiàn)倒水的過(guò)程，使情境更生活化。由動(dòng)態(tài)走向靜態(tài)，思維力度逐漸增加。二、感受容器單位統(tǒng)一的必要性：1、通過(guò)對(duì)話解讀引出冷水壺的容量可以用倒?jié)M幾杯水來(lái)表示。2、由猜測(cè)老師家的冷水壺能倒?jié)M幾杯水，再到用課件快速展示兩次倒水過(guò)程，得到冷水壺裝滿水后能倒?jié)M3杯水和能倒?jié)M8杯水的不同結(jié)論，引發(fā)學(xué)生思考：這個(gè)冷水壺的容量到底有多大？有什么辦法解決

7、這個(gè)問(wèn)題？讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，得出需要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的量器來(lái)計(jì)量的需求。3、再引出一段容量單位來(lái)歷的文字資料，讓學(xué)生感知容量單位的來(lái)龍去脈，暗合剛才學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程。【設(shè)計(jì)意圖】曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一句話：“數(shù)學(xué)教學(xué)中需要有告訴，關(guān)鍵是如何告訴是有藝術(shù)的”，這句話一直深刻在腦海中，本環(huán)節(jié)在教學(xué)容量單位時(shí)，就力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)冷水壺能倒幾杯水的問(wèn)題情境，產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)生解決矛盾的需求，再在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上推出容量單位升和毫升，以有意義接受的方式結(jié)構(gòu)容量單位。三、感受容量單位“升”：1.出示超市平面圖：說(shuō)說(shuō)到哪里去會(huì)找到容量單位？2.課件出示一些商品商標(biāo)特寫(xiě)，讓學(xué)生從這些商品的商標(biāo)中找出容量單位。3、提取容量單

8、位，引導(dǎo)概括容量單位一般用來(lái)計(jì)量液體多少的，引出升和毫升的意義?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用課件創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物的生活情景，提供多樣的信息供學(xué)生選擇，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提取有用信息，不僅概括出容量單位是常用來(lái)計(jì)量液體的多少，還有利于培養(yǎng)學(xué)生選擇信息的能力。四、感知1升的多少1.直接告知人們是怎樣規(guī)定1升有多少的。借助課件和實(shí)物展示，讓學(xué)生初步建立1升的概念。2、組織學(xué)生倒1升水活動(dòng)，體驗(yàn)1升有多少。3、用1升水倒進(jìn)一次性杯子，看能倒幾杯，最后借助一段文字資料，讓學(xué)生了解飲水常識(shí)與升的關(guān)系。【設(shè)計(jì)意圖】新課程觀這樣認(rèn)為：注重學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該提供多樣化的活動(dòng)方式，讓學(xué)生積極參與并在豐富的活動(dòng)中交流。本環(huán)節(jié)

9、就是通過(guò)組織學(xué)生三次倒水的體驗(yàn)活動(dòng)，使之對(duì)“1升有多少”有比較深刻的感知。五、應(yīng)用拓展1.辨一辨：課件出示生活中的一些容器，讓學(xué)生辨別哪些容器的容量大于1升。2.估一估：（經(jīng)歷三個(gè)階段）（1）實(shí)物估計(jì)：先估教室中的純凈水水桶的容量，再估塑料盆的容量。這兩次估計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生采用尋找參照物的方法進(jìn)行估計(jì)。（2）選擇性估計(jì)：給出一些數(shù)據(jù)選擇容器的容量。（3）想象估計(jì)：看圖想象直接估計(jì)容量：3.算一算：（1）先欣賞節(jié)約用水廣告短片。（2）計(jì)算關(guān)不緊的水龍頭一個(gè)小時(shí)一天會(huì)流失多少水，計(jì)算過(guò)后課件將五桶純凈水形象的展示出來(lái)，使學(xué)生從視覺(jué)上深刻感知一個(gè)關(guān)不緊水龍頭帶來(lái)的水浪費(fèi)，體驗(yàn)節(jié)水的重要性。4、說(shuō)一說(shuō)：出示盛有滴水龍頭一分鐘浪費(fèi)水的杯子，估計(jì)一下大約是多少?！驹O(shè)計(jì)意圖】三個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展都在于讓學(xué)