3論參與式教學(xué)在農(nóng)村初中英語課堂中的運(yùn)用

1、淺談參與式教學(xué)在初中英語課堂中的運(yùn)用內(nèi)容摘要：參與式課堂教學(xué)模式以學(xué)生發(fā)展為本，把學(xué)生視為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的人格，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語由簡單機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方式向“在自主中學(xué)習(xí)”、“在活動中學(xué)習(xí)”、“在問題解決中學(xué)習(xí)”、“在參與中學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如何在初中英語課堂中運(yùn)用“參與式教學(xué)法”創(chuàng)造師生間平等、和諧、愉快、健康的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，使課堂收到更好的教學(xué)效果，是英語教師當(dāng)務(wù)之急要解決的問題。關(guān)鍵詞 初中英語課堂 運(yùn)用 參與式教學(xué) 參與式教學(xué)法是指師生雙方在教與學(xué)之間相互參與、相互激勵、相互協(xié)調(diào)、相互

2、促進(jìn)和相互統(tǒng)一，并在互動過程中順利完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法。這是一種合作式的教學(xué)法，是以學(xué)習(xí)者為中心，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)的過程。在中學(xué)英語課堂中如何開展參與式教學(xué)？本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐對初中英語教學(xué)中如何運(yùn)用參與式教學(xué)作粗淺探討。一、 巧用多媒體輔助教學(xué)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是一個人前進(jìn)的動力，是永不枯竭的動源泉。很多教育家都很重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者”。赫爾巴特學(xué)派將興趣視為教育過程必須借助的“保險絲”?？梢娕d趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性。在英語課堂上，我們可以抓住初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡直觀、感性的教學(xué)方式的特點，充分借助多媒體教學(xué)圖

3、文并茂的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如：在外研版初中英語七年級（下）“Module 2 Unit2 What traditions do you have at Spring Festival.？”一課中，首先可以采用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示某地為過春節(jié)而準(zhǔn)備的一些圖片，如：剪窗花、包餃子、舞龍舞獅子等，把學(xué)生引入課堂，并因此展開話題，讓學(xué)生談?wù)撟约杭依镞^年前的準(zhǔn)備工作。由于這個學(xué)期剛好是學(xué)生過完春節(jié)回校，所以學(xué)生對春節(jié)這個話題很感興趣，通過多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行話題的導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生吸引到積課堂教學(xué)活動。二、 創(chuàng)設(shè)情境， 讓學(xué)生主動參與德國教育家第斯多惠曾指出:“教學(xué)的藝術(shù),

4、不在教授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞”。課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，能喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情。在英語課堂教學(xué)中，教師可以采用情景教學(xué)法，借助動作、實物、圖片等各種各樣的情景為學(xué)生提供在課堂上利用語言的機(jī)會，使學(xué)生在英語情境氛圍的熏陶中自覺的運(yùn)用英語，并積極主動地參與到教學(xué)活動中。在Go shopping教學(xué)情境中我是這樣做的：教師課前在一些紙條上用英語好各種各樣物品的名稱、四張購物單。課堂上，教師把全班同學(xué)分為四組，發(fā)給每組一張購物單，然后在教室里設(shè)置好 food clothes fruit toy 四個商店，請四位同學(xué)當(dāng)售貨員，把寫有各種各樣物品名稱的紙條分給售貨

5、員，然后讓學(xué)生自由走動到各個商店里面買東西，看看哪一組的同學(xué)最先買完購物單上的東西。在這樣的情境中，學(xué)生自然而然地運(yùn)用了有關(guān)購物的英語日常交際用語，在購物氛圍的熏陶下，學(xué)生自主的參與到教學(xué)活動中，并很快的掌握了課文中的對話，并鞏固了所學(xué)的知識。三、 組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同參與參與式教學(xué)的出發(fā)點和目的就是讓每個不同個性、不同知識經(jīng)驗和不同智能類型的學(xué)習(xí)者都有效地參與到學(xué)習(xí)中來。在課堂參與中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，要讓所有的學(xué)生都參與到教學(xué)活動之中，并組織學(xué)生相互交流、互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，以共同進(jìn)步。現(xiàn)在的英語教材中每個模塊的單詞很多，學(xué)習(xí)英語單詞讓很多學(xué)生感覺到困難，學(xué)生很多單詞

6、不會讀，教師通常的做法是在課堂上反復(fù)的教讀單詞，學(xué)生很被動的跟著老師讀，往往一節(jié)課下來，老師覺得累，而學(xué)生由于學(xué)習(xí)很被動，課堂上所學(xué)的單詞下課后就差不多忘記完了。我覺得如果在學(xué)習(xí)單詞的時候，將學(xué)生異質(zhì)分組，即在每個小組中都盡可能地將成績好的學(xué)生與成績一般的學(xué)生搭配在一起，讓學(xué)生互助學(xué)習(xí)，自己拼讀單詞。由于不同的學(xué)生認(rèn)知水平、思維方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力不一樣，學(xué)習(xí)的結(jié)果也就不同，在小組分工中學(xué)生共同參與解決問題，使每個學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，學(xué)生獲得成功感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。四、 設(shè)置游戲，讓學(xué)生樂意參與參與式教學(xué)模式的課堂上學(xué)生不是被動學(xué)習(xí),而是在老師的啟發(fā)下積極參與,主動學(xué)習(xí),使課堂充滿情趣,使

7、學(xué)生在愉快中接受知識。在學(xué)習(xí)“on 、in、under”介詞時，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的：導(dǎo)入：課前準(zhǔn)備好一個大紙箱，讓一小個的，而且比較幽默的男同學(xué)在上課之前躲在紙箱里，上課鈴響過之后我走進(jìn)教室，故意問學(xué)生：“Is everyone here today?”學(xué)生環(huán)視教室之后發(fā)現(xiàn)有一名同學(xué)沒有到，我緊接著就問“Where is ?”當(dāng)學(xué)生正在四處搜索的時候，我讓那個男同學(xué)突然跳起來，由于他的動作很滑稽，惹得全班大笑。我也裝著很吃驚的樣子反復(fù)地說“He is in the box.”學(xué)生的笑聲稍平息之后，我馬上把學(xué)生引入到重點“in、in the box ”。這樣學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)入到我的課

8、堂中，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。 鞏固新知：在教授完“in、on、under”之后，讓全班參與玩小游戲：把英語書合上，聽老師口令，當(dāng)老師說“inonunder”是，把英語書分別放在桌上、抽屜里或者桌下，比一比誰動作又快有準(zhǔn)確。老師發(fā)出口令的速度越來越快，有些學(xué)生還沒有反應(yīng)過來，就會出現(xiàn)錯誤，惹得其他的同學(xué)發(fā)出一陣又一陣笑聲。 從導(dǎo)入到鞏固新知，整個課堂都充滿著笑聲，學(xué)生在歡樂的笑聲中學(xué)習(xí)知識，構(gòu)建了師生之間平等、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。參與式課堂教學(xué)是師生間的雙邊活動，師生之間的關(guān)系是民主、平等、和諧的，教師重視學(xué)生的主體意識，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，保護(hù)學(xué)生參與活動的積極性，使他們在活動中真正體驗到自己作為主體的尊嚴(yán)感。只有這樣，才