語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作《吹磚頭》

1、吹磚頭教學(xué)設(shè)計(jì)績(jī)溪縣桂枝小學(xué) 吳友紅 一、教學(xué)構(gòu)想 學(xué)生習(xí)作難，教師怕指導(dǎo)，這一直是習(xí)作教學(xué)中不爭(zhēng)的事實(shí)。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生習(xí)作空洞無(wú)物、胡編亂套的現(xiàn)象異常嚴(yán)重。但究其原因，并不是缺乏生活的積累，而是缺乏對(duì)生活的體驗(yàn)。古人云：“心生而言立”，教師只有著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，用心體驗(yàn)生活、感悟生活的能力，打開(kāi)學(xué)生“心靈之源”，才能切實(shí)解決學(xué)生習(xí)作難的問(wèn)題。實(shí)踐證明，課堂上，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體生動(dòng)的活動(dòng)情境，可以引起學(xué)生的親切感和新鮮感，調(diào)動(dòng)大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心，提供想象和思維的前提，使學(xué)生在一種輕松愉快的情緒下進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。它可為學(xué)生提供最佳的寫(xiě)作平臺(tái)。本次習(xí)作，以“吹磚頭”的游戲?yàn)榘l(fā)

2、端，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行觀察、體驗(yàn)、感受，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，將活動(dòng)內(nèi)容寫(xiě)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感，使學(xué)生切身感受習(xí)作并非難事，增強(qiáng)習(xí)作的信心。此外，觀察不只停留在表面，還要考慮得深刻些，學(xué)生在活動(dòng)中有所思考，才能真正有收獲。因此，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的個(gè)性思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感悟力，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己獨(dú)到的感受擬題。這將對(duì)學(xué)生今后習(xí)作的選材、立意大有裨益。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第三學(xué)段的習(xí)作要求，結(jié)合本次活動(dòng)的具體情況，特制訂以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，積極體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，并能抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言寫(xiě)清楚活動(dòng)的過(guò)程，融入自己的感受，寫(xiě)

3、出真情實(shí)感。2、根據(jù)表達(dá)的需要擬題，并做到文與題相互照應(yīng)。 教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，導(dǎo)出游戲“吹磚頭” 1、 明天就是圣誕節(jié)，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一份禮物。猜一猜，會(huì)是什么？可別小看這塊磚頭，里面可藏著不少奧秘呢！這節(jié)課，老師要用這塊磚頭帶大家做一個(gè)有趣的游戲：吹磚頭。2、以前吹過(guò)磚頭嗎？聽(tīng)說(shuō)要吹磚頭，此時(shí)你心里有什么想法？二、想方設(shè)法，體驗(yàn)“吹磚頭”1、師：這么厚重的磚頭，要想吹倒它，可不是一件容易的事，你們打算推薦誰(shuí)上去？說(shuō)說(shuō)理由。推薦班級(jí)“大力士”參與活動(dòng)。2、教師適時(shí)采訪“大力士”，談?wù)劯惺堋?、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“大力士”游戲時(shí)的動(dòng)作、表情。游戲后引導(dǎo)學(xué)生交流。4、教師小結(jié)：“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，

4、任爾東西南北風(fēng)”，在這塊“臨危不懼”的磚頭面前，我們的“大力士”也顯得束手無(wú)策。5、全班學(xué)生想辦法，如何吹倒磚頭。預(yù)設(shè)：學(xué)生合作吹，但也會(huì)以失敗告終。隨機(jī)采訪學(xué)生談?wù)剝?nèi)心的感受。6、想不想知道老師是怎樣將磚頭吹倒的？激發(fā)學(xué)生將剛才兩次“吹磚頭”的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)出人物的動(dòng)作、神態(tài)及自己的心理活動(dòng)。7、指名交流，師生共同評(píng)議。重點(diǎn)評(píng)價(jià)是否抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)來(lái)描寫(xiě)。三、教師示范，引導(dǎo)談感受。1、教師用信封輔助吹倒磚頭，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師做游戲的過(guò)程。2、游戲結(jié)束了，每位同學(xué)都會(huì)有不一樣的感受。引導(dǎo)學(xué)生多方面談感受。四、指導(dǎo)布局謀篇。1、對(duì)照板書(shū)回想游戲的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生將游戲過(guò)程補(bǔ)充完整，加上開(kāi)頭結(jié)尾，即是一篇習(xí)作。 2、引導(dǎo)學(xué)生擬題，并注意文與題的照應(yīng)。五、總結(jié)感受，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法