語文人教版六年級下冊十六年前的回憶（第2課時）

1、十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計金山鎮(zhèn)中心小學(xué) 姚振華教學(xué)目標：1、針對課文的特點，借助課外資料和多媒體課件，讓學(xué)生走進文本，與文本真誠對話，在讀書體悟中，感受李大釗不僅是一個普通的父親，更是一個偉大的人，并從中受到熏陶與感染。2、學(xué)會生字、新詞;理解課文內(nèi)容;體會前后照應(yīng)的寫作特點。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫李大釗言行的重點語句，從人性的角度出發(fā)，在讀中加深對人物的了解，表達自己心中的情感體驗。教學(xué)難點：1、創(chuàng)設(shè)情境，挑起學(xué)生的讀書欲望，引發(fā)學(xué)生探究的心理。2、搭建平臺，拉近時空距離，以文本為載體，讓學(xué)生、教師、作者之間情感交融。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.聽寫詞語 書籍 抽屜

2、 嚴峻 恐怖 魔鬼 肥胖 窩頭預(yù)設(shè)：籍 峻2. 課文主要寫了什么內(nèi)容？那么課文主要回憶了李大釗同志的哪些事?按什么順序?qū)懙?？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書。（生：這篇課文是李大釗烈士的女兒李星華寫的，作者回憶了李大釗同志被捕以及被害的事情，按照時間順序來寫的。大意對即可）師板書：被捕前;被捕時;法庭上;被害后3.這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點？（首尾呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更完整，也強調(diào)了父親的被難日，還照應(yīng)了課題。）師：說得很好，這些都是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，那么李大釗同志被捕及被害的具體情況是怎樣的？他的哪些言行給你留下了最為深刻的印象呢？這節(jié)課我們便來學(xué)習(xí)。二、新授（一）出示思考題：默讀課文228自然段，

3、畫出李大釗同志給你留下印象最深刻的言行，并思考作者使用什么樣的表達方法寫出了李大釗的高尚品質(zhì)，做出簡單批注。（二）交流，理解寫法，遷移運用。1.被捕前（預(yù)設(shè)） （1）父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。師：“慈祥”是什么意思？哪些詞句能夠體會到父親的慈祥？（生：從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。）（從“總是”這個詞中我體會到父親對我們一貫如此，非常慈祥）師：請你讀一讀

4、，把這些帶點的詞突出出來，突出父親的慈愛。 “含糊”又是什么意思？這么慈祥的父親為什么要含糊地回答我？（突出了當時的局勢十分緊張、危險。）師：這是什么寫法？對比，突出了情況的危急。（2）局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了。師：“堅決”是什么意思？父親在什么情況下堅決不離開？（生：態(tài)度堅定、毫不動搖）（局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。）師：這么危險的情況下，李大釗還能

5、如此堅定，你讀懂了什么？（對革命對工作）句式比較：“我哪能離開呢？我不能離開。”句子的意思一樣嗎？為什么？（生：反問句，加強語氣）師：那么請你讀一讀李大釗同志的話語，要怎么讀？（堅定、有力、果斷）指讀。師指導(dǎo)讀好堅定的語氣，尤其是反問句。師：這是對李大釗同志哪方面的描寫？（語言）板書（3）在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常堅定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的他對于革命事業(yè)的信心?！斑@是我的妻子?！彼钢赣H說，接著他又指了一

6、下我和妹妹，“這是我的兩個女孩子?！薄八悄阕畲蟮暮⒆訂?？”法官指著我問父親。“是的，我是最大的?！蔽遗赂赣H說出哥哥來，就這樣搶著說了。我不知道當時哪里來的機智和勇敢?！安灰嘧欤　狈ü倥瓪鉀_沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。父親立刻就會意了，接著說：“是的，她是我最大的孩子。我的妻子是個鄉(xiāng)下人。我的孩子年紀都還小，她們什么也不懂。一切都跟她們沒有關(guān)系?！备赣H說完了這段話，又望了望我們。（生：父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。）“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”這一神態(tài)描寫說明敵人對李大釗施了重刑。（ “平靜”體會李大釗經(jīng)歷殘酷的折

7、磨后依舊無所畏懼，堅強不屈，嚴守黨的機密。）（ “慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。（他臉上的表情非常安定，非常沉著。說明父親非常沉著，處變不驚）師：這是對李大釗同志哪方面的描寫？（神態(tài)，板書）（“這是我的妻子?！?“這是我的兩個女孩子。”體會到父親的沉著與平靜）（父親立刻就會意了，接著說：“是的，她是我最大的孩子。我的妻子是個鄉(xiāng)下人。我的孩子年紀都還小，她們什么也不懂。一切都跟她們沒有關(guān)系。”父親說完了這段話，又望了望我們。體會到父親的機智）敵人為什么要我們與爸爸見面？是讓我們團聚嗎？（以親人的情感催化他，摧毀父親的意志。）師：這是對李大釗同志哪方面的描寫？（語言、動作）師：師：他堅定、沉著

8、的神態(tài)以及平靜的語言透露出他的勇敢，他的堅強，他的機智以及他對革命事業(yè)的信心。讓我們分角色讀一讀這些句子。（選出三個同學(xué)讀李大釗）你已受過酷刑，語氣為什么還這么平靜？（生：酷刑算不了什么，我心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是我對于革命事業(yè)的信心。）齊讀：他的心你看到了日思夜想的親人，為什么還能這么堅強？你不愛他們嗎？（我愛他們，所以我要打敗敵人，讓更多的人享受和平安定的生活，這是一種大愛。）齊讀：他的心在怒氣沖沖的、兇狠的敵人的面前，你怎么這么勇敢？（敵人都是紙老虎，他們叫囂不久了，我們一定會勝利的?。R背：他的心三、總結(jié)拓展是的，李大釗的形象已經(jīng)深深地印在了同學(xué)們的腦海里，我們要感謝作者

9、的寫法，他抓住了李大釗同志的神態(tài)、語言和動作進行描寫，讓我們體會到了人物的心理。（指板書）你知道敵人對李大釗都施了什么重刑嗎？補充資料：李大釗被捕以后，受盡了敵人的殘酷拷打和折磨，敵人慘無人道地用竹簽敲進他的指縫里，最后竟剝?nèi)チ怂p手的指甲。）（李大釗后來被軍閥張作霖用絞刑絞死的，他們對李大釗“三絞處決”，即在受刑人的脖頸上套上繩索，背上插上一根棍棒第一絞，把舌頭勒出來，第二絞把眼珠子勒出來，第三絞，七竅流血而身亡。敵人為了延長李大釗的痛苦，絞殺整整進行了40分鐘。）想象：受刑時，李大釗是如何與敵人斗爭的？他可能說些什么？做些什么？他的神態(tài)會是什么樣子的？我們在上一節(jié)課了解到，這篇文章運用前后照應(yīng)的寫法，如果我們能夠仿照我們這