部編五年級(jí)語文下冊第12課《清貧》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編五年級(jí)語文下冊第 12 課清貧公開課教學(xué)設(shè)計(jì)12*清貧教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)“籌、矜、俘”等 9 個(gè)生字，讀準(zhǔn) 1 個(gè)多音字“嚇”。2. 能通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。3. 能理解題目意思。教學(xué)重難點(diǎn)：能通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)策略：1.識(shí)字寫字隨文認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生“矜、鐲、塢”這三個(gè)字的讀音。特別是 “塢”，它讀“w”，不讀“w”。強(qiáng)調(diào)多音字“嚇”的讀音，在課文中讀“h ”。2.閱讀理解這是一篇略讀課文，讓學(xué)生自讀自悟。通過分角色朗讀、圈畫人物語言、神 態(tài)和動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)人物的內(nèi)心。3.語言運(yùn)用這篇文章雖然

2、寫的是方志敏清正廉潔，但對(duì)兩個(gè)國方兵士動(dòng)作、語言、神態(tài) 的描寫更多，引導(dǎo)學(xué)生感悟側(cè)面描寫的寫法，也就是反襯法，用國方兵士的貪婪、 腐敗，反襯共產(chǎn)黨員矜持不茍、舍己為公的美德。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí)教學(xué)過程：一、詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.我國現(xiàn)代詩人郭沫若給無產(chǎn)階級(jí)革命家方志敏寫了一首詩。課件出示千秋青史永留紅，百代難忘正學(xué)功?？v使血痕終化碧，弋陽依舊萬株楓。1這首詩高度贊揚(yáng)了為革命事業(yè)付出艱苦努力的方志敏，也寫出了方志敏精神 對(duì)后人的影響。那么方志敏究竟是一個(gè)怎樣的人？他又有哪些值得后人稱道的品 質(zhì)呢？對(duì)于方志敏，大家了解多少呢？（先讓學(xué)生自由談對(duì)方志敏的了解，再課 件出示方志

3、敏的資料）2. 每個(gè)人都有自己的人生，有的人庸庸碌碌，有的人充實(shí)幸福，為什么呢？ 因?yàn)樗麄儗?duì)生命價(jià)值的追求不同。無私奉獻(xiàn)、舍己為公、恪盡職守，這些都是生 命中最閃光的亮點(diǎn)，也是一個(gè)人應(yīng)該具有的品質(zhì)。那么今天就讓我們感受一下革 命烈士方志敏的人生觀，一起來學(xué)習(xí)第 12 課清貧。板書并齊讀課文題目。 （板書：清貧）3. 題目“清貧”是什么意思？（“清貧”出自唐代姚崇冰壺誡中的“與 其濁富，寧比清貧”。這句話是對(duì)高尚品德的一種追求?！扒遑殹笔乔搴毧嗟?意思）【設(shè)計(jì)意圖】詩歌導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。了解方志敏的人生經(jīng)歷， 為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。初步理解課文題目，為深入理解課題做好鋪墊。二、初讀課

4、文，整體感知1. 檢查字詞預(yù)習(xí)情況。（課件出示詞語）2. 清貧是一篇略讀課文，請大家根據(jù)閱讀提示中的問題自學(xué)這篇文章。 課件出示ll默讀課文，說說你從方志敏的自述和他同兩個(gè)兵士的對(duì)話中，體會(huì)到他 怎樣的品質(zhì)。和同學(xué)交流你對(duì)“清貧”的理解。3. 四人小組交流討論閱讀提示中的兩個(gè)問題。4. 文章讀完了，誰能用一句話概括本文主要寫了什么事？（本文主要寫了方 志敏一生甘于清貧，被俘時(shí)身無分文的故事）5. 這篇文章有哪些主要人物？（方志敏和兩個(gè)國方兵士）我們既要找出描寫 方志敏的動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，還要找出描寫兩個(gè)國方兵士的動(dòng)作、語言、 神態(tài)的語句。26.全班匯報(bào)交流閱讀提示中的兩個(gè)問題。生交流，師

5、相機(jī)點(diǎn)撥：從第 2 自然 段對(duì)兩個(gè)國方士兵的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫中，我們體會(huì)到兩個(gè)國方士兵對(duì)錢 財(cái)十分貪婪。（1） 第 2 自然段的第一句話是對(duì)兩個(gè)國方兵士的什么描寫？（心理活動(dòng)描 寫）你從文中的哪個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)的？（熱望）“熱望”是什么意思？（熱切希望）（2） 第 2 自然段的第二句話是對(duì)兩個(gè)國方兵士的什么描寫？（動(dòng)作描寫） 請同學(xué)們把這句話中的動(dòng)詞圈出來。（摸、捏、搜）兩個(gè)國方兵士搜遍了方志敏 的全身，一個(gè)銅板都沒有搜出，只搜出了一只時(shí)表和一支自來水筆，這說明什么？ （說明方志敏十分清貧）這句話明明是對(duì)兩個(gè)國方兵士的動(dòng)作描寫，卻體現(xiàn)出方 志敏的清貧，這是什么手法？（反襯）7.根據(jù)學(xué)生自由交流

6、的內(nèi)容，老師相機(jī)出示課件。（1） 圈出這些句子中的動(dòng)詞，指名學(xué)生回答。（拿、拉、拋擲、盯、威嚇、 吼、說、弓、捏、搜、低頭、注目、搜尋、塞、轉(zhuǎn)、搶奪、望、命令）（2） 把兩個(gè)國方兵士說的話畫上橫線。（3） 圈出描寫他們神態(tài)的詞語，指名學(xué)生回答。（激怒、兇惡、企望、失 望、懷疑而又驚異）（4） 找出對(duì)他們的心理活動(dòng)描寫，指名學(xué)生回答。（猜疑我是把錢藏在哪 里，不肯拿出來）（5） 從對(duì)兩個(gè)兵士的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫中，你體會(huì)到兩 個(gè)兵士當(dāng)時(shí)是怎么想的？（他們想：方志敏是共產(chǎn)黨里當(dāng)大官的人，肯定有很多 錢，他一定是把錢藏起來了，不肯拿出來。我們用炸彈威脅他，看他是要錢還是 要命。）（6）

7、 你覺得這兩個(gè)國方兵士是什么樣的人？（貪婪、卑鄙無恥之徒） （7）作者是怎樣來表現(xiàn)他們的貪婪的？（作者通過對(duì)兩個(gè)國方兵士的動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫來表現(xiàn)他們的貪婪。）8.教師小結(jié)：作者通過描寫人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理活動(dòng)，來體現(xiàn)人 物的性格特點(diǎn)。我們也可以運(yùn)用這種方法刻畫人物的性格特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué) 生利用課前的閱讀提示自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。三、品讀重點(diǎn)，感悟精神31. 我們從動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理四個(gè)方面分析了這兩個(gè)國方兵士，在整個(gè) 搜身的過程中，方志敏有怎樣的表現(xiàn)？默讀課文，找出描寫方志敏動(dòng)作、語言、 神態(tài)的語句，體

8、會(huì)方志敏的心理活動(dòng)。2. 根據(jù)學(xué)生自由交流的內(nèi)容，老師相機(jī)出示課件：課件出示ll“哼！你不要做出那難看的樣子來吧！我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有存，想從 我這里發(fā)洋財(cái)，是想錯(cuò)了。”我微笑著，淡淡地說?！澳銈円嘈盼业脑?，不要瞎忙吧！我不比你們國民黨當(dāng)官，個(gè)個(gè)都有 錢，我今天確實(shí)是一個(gè)銅板也沒有，我們革命不是為著發(fā)財(cái)！”我再次 向他們解釋。（1） 從對(duì)方志敏的語言和神態(tài)描寫中，你體會(huì)到了什么？（我體會(huì)到方志 敏的從容不迫和清貧，以及他為了革命付出一切的高尚品質(zhì)）（2） 方志敏是一個(gè)怎樣的人？（廉潔奉公，被俘時(shí)表現(xiàn)得正義凜然） 3.本文主要寫方志敏的清貧，可是作者用了大量的筆墨來描寫國民黨兵士，作者這樣寫的

9、意圖是什么呢？（運(yùn)用側(cè)面描寫的方法，襯托方志敏的清貧。在對(duì) 比中突出方志敏的大義凜然、清貧守節(jié)）4. 我們只學(xué)習(xí)了課文中的一樁趣事，課文中還寫了其他的內(nèi)容來體現(xiàn)方志敏 的清貧。請大家朗讀第 1 自然段，說一說自己的感受。（學(xué)生自由交流感受）5. 教師小結(jié)：“在這長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈 過?！边@句話在全文中起到了開篇點(diǎn)題的作用?！斑@在國方的偉人們看來，頗似 奇跡，或認(rèn)為夸張；而矜持不茍，舍己為公，卻是每個(gè)共產(chǎn)黨員具備的美德?！?這句話運(yùn)用了對(duì)比的手法，將共產(chǎn)黨和國民黨進(jìn)行比較，突出共產(chǎn)黨員矜持不茍 和舍己為公的品德?！八裕绻腥藛栁疑磉呌袥]有一些積蓄，那我可以告訴

10、你一樁趣事?！边@句話在文中起到引出下文的作用?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語句，抓住描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的句 子，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，了解文章特殊的表達(dá)方法。四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法1.快速閱讀第 9 自然段，說一說“傳世寶”指什么。（幾套舊的汗褂褲與幾 雙縫上底的線襪）4（1） 這一段描寫中作者用了怎樣的語氣？（諷刺）（2） 這段話運(yùn)用了什么修辭手法？（運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，自問自答） （3）你從這段話中感受到了什么？（我感受到方志敏的清貧、樸素）2.學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。這一段在文中起什么作用？（點(diǎn)明主題和中心） 3.學(xué)完課文后，和同學(xué)交流你對(duì)“清貧”的理解。（四人小組討論交流） 4.全

11、班交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)：（1） 清貧是節(jié)儉樸素、高潔樸實(shí)、克己奉公、秉公無私，更是為革命奉獻(xiàn) 自己的信念和浩然正氣。這是中華民族的傳統(tǒng)美德，是需要代代相傳的品質(zhì)。（2） 我們現(xiàn)代社會(huì)也需要這種清貧的美德，現(xiàn)代的人奢侈浪費(fèi)太嚴(yán)重，我 們要學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧、矜持不茍、舍己為公的優(yōu)秀品質(zhì)。（3） 清貧的人是值得我們尊敬的，學(xué)了這篇課文，我也要努力做一個(gè)樸素 的人，一個(gè)有骨氣的人。5. 教師小結(jié)：斗轉(zhuǎn)星移，半個(gè)世紀(jì)過去了，清貧成了人們反復(fù)誦讀的名 篇，其中極富哲理的話語成了許多人的座右銘。我們在清貧中體會(huì)方志敏的 革命精神，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)實(shí)際加以運(yùn)用，成長為有骨氣的新一代的中國人。6. 讀完這篇文章，相信大家對(duì)以方志敏為代表的共產(chǎn)黨員有了更為深刻的認(rèn) 識(shí)。有時(shí)候，“清貧