中考二模測(cè)試《語(yǔ)文試卷》解析版

1、語(yǔ)文中考模擬測(cè)試卷第一部分（15題 23分）1.在下面的橫線上填寫(xiě)出相應(yīng)的句子。（1）我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，_!（李清照漁家傲）（2）_，坐斷東南戰(zhàn)未休。（辛棄疾南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷）（3）古代無(wú)數(shù)文人墨客心系國(guó)家命運(yùn)、百姓疾苦，成為敢于“擔(dān)當(dāng)”的典范。 “_，_”（出師表）的諸葛亮臨危受命，勇?lián)笕危?“_，_”（岳陽(yáng)樓記）的范仲淹心系天下，超越個(gè)人憂(yōu)樂(lè)，成為后代無(wú)數(shù)仁人志士的楷模。2.給加著重號(hào)的詞語(yǔ)注音，根據(jù)注音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的閱讀載體（ ）不斷演進(jìn)。（2）京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略為河北的發(fā)展帶來(lái)了良好的機(jī)遇，河北省與友好國(guó)家的合作有著巨大的潛力（ ）的廣闊的前景。（3

2、）近年來(lái)，智能手機(jī)等觸控式智能設(shè)備獲得人們的_（qng li）。（4）經(jīng)過(guò)協(xié)商，雙方達(dá)成了_（qin dng）合同的意愿。3.請(qǐng)對(duì)下列病句提出修改意見(jiàn)。（1）閱讀課上，我們討論并閱讀了老舍的駱駝祥子，感觸很多。_（）一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于他在青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。_4.下面關(guān)于文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是（ ）a. 詩(shī)經(jīng)是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇，也稱(chēng)詩(shī)三百。b. 馬說(shuō)陋室銘送東陽(yáng)馬生序中，“說(shuō)”“銘”“序”分別表示古代的一種文體。c. 左遷，貶官，降職，猶言下遷。漢代貴右賤左，故將貶官稱(chēng)為左遷。d. 天凈沙秋思表達(dá)了羈旅之思。“

3、天凈沙”是詞牌名，“秋思”是題目。5.你所在的學(xué)校擬舉辦“寫(xiě)好漢字，傳承文化”系列活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與。 （1）閱讀下面兩則材料，寫(xiě)出你的探究結(jié)果。材料一:老師們?cè)谶M(jìn)行網(wǎng)閱時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的試卷不乏字跡潦草、書(shū)寫(xiě)歪歪扭扭的情況，甚至很多字只能勉強(qiáng)認(rèn)出。而且，在學(xué)校里的不少學(xué)生作業(yè)也寫(xiě)得極不規(guī)范，甚至作業(yè)本封面上的名字都極難辨認(rèn)。材料二:俗話(huà)說(shuō):“字如其人。”一個(gè)人的字在某種程度上反映了他的做事態(tài)度。中小學(xué)生寫(xiě)字潦草，會(huì)帶來(lái)注意力不集中、做事精心馬虎等弊端，給學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都會(huì)帶來(lái)巨大危害。_（2）仔細(xì)觀察右面這幅漫畫(huà)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪畫(huà)面內(nèi)容。_第二部分（620題 47分）一、（6分）閱讀下面這首詩(shī)，完

4、成下面小題。滿(mǎn)江紅秋瑾小住京華，早又是，中秋佳節(jié)。為籬下，黃花開(kāi)遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙?？鄬z，強(qiáng)派作娥眉，殊未屑! 身不得，男兒列。心卻比，男兒烈!算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵，何處覓知音？青衫濕!6. 下列對(duì)這首詞的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）a. “為籬下黃花開(kāi)遍”化用陶淵明的“采菊東籬下”和李清照“人比黃花瘦”的詩(shī)句。b. “俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我”運(yùn)用反問(wèn)修辭，強(qiáng)調(diào)了自己不被“俗子”理解的處境以及知音難覓的無(wú)奈與苦悶。c. “莽紅塵何處覓知音？青衫濕!”運(yùn)用典故，抒發(fā)了詞人因不被丈夫理解，不禁潸然淚下的苦悶心情。d. 全詞塑造了一位關(guān)

5、心國(guó)家命運(yùn)，不愿為女子身份束縛，情愿忍受世人不理解，也要奮發(fā)做出一番事業(yè)的女英雄的形象。7. 請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析詞中加線的句子。二、（14分）閱讀下面文言文，完成下面小題。漢高祖誡子吾遭亂世，當(dāng)秦禁學(xué)，自喜，謂讀書(shū)無(wú)益。洎踐祚以來(lái)，時(shí)方省書(shū)，乃使人知作者之意，追思昔所行，多不是。堯舜不以天下與子而與他人，此非為不惜天下，但子不中立耳。人有好牛馬尚惜，況天下耶？吾以爾是元子，早有立意。群臣咸稱(chēng)汝友四皓，吾所不能致，而為汝來(lái)，為可任大事也。今定汝為嗣。吾生不學(xué)書(shū)，但讀書(shū)問(wèn)字而遂知耳。以此故不大工，然亦足自辭解。今視汝書(shū)，猶不如吾。汝可勤學(xué)習(xí)，每上疏宜自書(shū)，勿使人也。汝見(jiàn)蕭、曹、張、陳諸公侯，吾同時(shí)人，倍年

6、于汝者，皆拜，并語(yǔ)于汝諸弟。吾得疾遂困，以如意母子相累。其余諸兒皆自足立，哀此兒猶小也?！咀⑨尅夸╦）:等到時(shí)候。踐祚（zu）:即踐阼，指帝王即位。元子:天子和諸侯的嫡長(zhǎng)子。四皓:秦末東園公、用里先生、綺里季、夏黃公避亂隱居商山，四人皆須眉皓白，時(shí)稱(chēng)“商山四皓”。嗣:繼承人。 疏:指上給皇帝的奏章。如意母子:指漢高祖劉邦寵姬戚夫人和他的兒子趙隱王如意。8. 解釋下列句中加著重號(hào)的詞語(yǔ)。（1）謂讀書(shū)無(wú)益（ ）（2）但子不中立耳（ ）（3）群臣咸稱(chēng)汝友四皓（ ）（4）并語(yǔ)于汝諸弟（ ）9. 下列選項(xiàng)中，與“堯舜不以天下與子而與他人”中的“而”意義或用法不相同的一項(xiàng)是（ ）a. 人不知而不慍（論語(yǔ)

7、）b. 千里馬常有，而伯樂(lè)不常有（馬說(shuō)）c. 安居而天下熄（富貴不能淫）d. 由是則生而有不用也（魚(yú)我所欲也）10. 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）吾遭亂世，當(dāng)秦禁學(xué) （2）每上疏宜自書(shū)，勿使人也。11. 選文中，漢高帝是從哪幾個(gè)方面“誡子”的？三、（8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。病毒:人類(lèi)進(jìn)化的最強(qiáng)推手!病毒聽(tīng)起來(lái)很?chē)樔?，但?shí)際上，病毒與人類(lèi)之間的協(xié)同進(jìn)化，從人類(lèi)起源開(kāi)始，一直是緊密相連的。病毒與人類(lèi)宿主之間的持久斗爭(zhēng)是人類(lèi)演化的關(guān)鍵推動(dòng)力，甚至于可以說(shuō)，沒(méi)有病毒，就不會(huì)有人類(lèi)!我們所熟悉的大多數(shù)現(xiàn)代哺乳動(dòng)物，都屬于有胎盤(pán)的哺乳動(dòng)物（包括我們?nèi)祟?lèi)自身）。有了胎盤(pán)，我們才能在出生之前，

8、得以在母體的子宮里面發(fā)育成熟。病毒dna用自己的基因進(jìn)行自我復(fù)制，然后嵌入宿主的基因組之中。早期哺乳動(dòng)物祖先，利用基因組中多余的病毒片段，借助共生的逆轉(zhuǎn)錄病毒演化出了胎盤(pán)。而其他的共生病毒，又幫助我們從一團(tuán)細(xì)胞最終變成了成熟的胎兒，并保護(hù)我們免受各種病原體的侵害，爾后順利地呱呱落地。換句話(huà)說(shuō)，若不是借助病毒蛋白質(zhì)的話(huà)，就不會(huì)演化出最初的有胎盤(pán)哺乳動(dòng)物，更不會(huì)有后來(lái)的人類(lèi)。在人類(lèi)演化過(guò)程中，當(dāng)瘟疫出現(xiàn)時(shí)，被病毒襲擊的宿主，要么自身產(chǎn)生抗體得以適應(yīng)而生存下來(lái)，要么死亡乃至于滅絕。但這宿主的滅亡，對(duì)病毒來(lái)說(shuō)其實(shí)是一把“雙刃劍”；如果宿主滅亡了，除非病毒立即找到新的宿主，否則便與原來(lái)的宿主“同歸于盡”

9、了。顯然，這無(wú)異于是自殺行為。因此，一方面病毒不得不減弱毒性；另一方面，宿主的免疫系統(tǒng)也會(huì)“全面反擊”病毒的侵害。我們體內(nèi)蛋白質(zhì)有許多功能，有些功能只要對(duì)其性狀與組成進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整，就可以擊敗病毒。有意思的是，最近的研究表明，不僅免疫系統(tǒng)的細(xì)胞蛋白質(zhì)有免疫功能，而且?guī)缀跛屑?xì)胞的蛋白質(zhì)在接觸病毒時(shí)，都能參加“抗疫戰(zhàn)斗”!這種免疫系統(tǒng)外的“戰(zhàn)斗者”不少于免疫系統(tǒng)內(nèi)的“戰(zhàn)斗者”可以說(shuō)是“眾志成城”。由于病毒試圖“劫持”宿主細(xì)胞的所有功能來(lái)自我復(fù)制并蔓延，因此它們自然會(huì)驅(qū)動(dòng)宿主使用身上的所有細(xì)胞“武器庫(kù)”來(lái)予以反擊。這類(lèi)在病毒面前所面臨的“生與死”的選擇壓力，實(shí)際上比獵食者的捕獵以及其他環(huán)境變化的自

10、然選擇壓力更大。病毒與人類(lèi)的協(xié)同進(jìn)化，堪比蘇美冷戰(zhàn)時(shí)期的軍備競(jìng)賽一樣:花樣翻新，“魔高一尺道高一丈”；所以，病毒學(xué)家與人類(lèi)學(xué)家們一致認(rèn)為，病毒是人類(lèi)演化最有力的驅(qū)動(dòng)力。更有意思的是，由于蝙蝠遠(yuǎn)比人類(lèi)的演化歷史長(zhǎng)，故跟病毒協(xié)同進(jìn)化的歷史也更加漫長(zhǎng)，因而它們身上已演化出了“百毒不侵”的細(xì)胞和生理功能。蝙蝠對(duì)很多病原體有免疫力，但它們體內(nèi)的病原體數(shù)量卻很少；因此，它們的免疫系統(tǒng)把病原體有效地控制在最低水平。比如，蝙蝠的體溫波動(dòng)幅度很大，在靜止時(shí)，基礎(chǔ)代謝水平降到很低，客觀上限制了病原體的復(fù)制。在飛行時(shí)，體溫則高達(dá)四十多度，極大地激發(fā)了其免疫系統(tǒng)功能。這在哺乳動(dòng)物中幾乎是非常罕見(jiàn)的。大家想一想，我們?nèi)?/p>

11、是發(fā)燒到四十度，會(huì)是什么樣的后果？所以，那些吃蝙蝠的人應(yīng)該深刻反省一下，既然你沒(méi)有那個(gè)金剛鉆，就千萬(wàn)別攬那個(gè)瓷器活!近些年來(lái)的人類(lèi)基因組研究揭示，我們的基因組里有成千上萬(wàn)病毒基因的痕跡，而這些病毒基因的頻繁變異以及新病毒基因的侵入，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著。我們周?chē)牟《?，?jiǎn)直是無(wú)處不在，毫不夸張地說(shuō)，我們是生活在病毒的汪洋大海之中。美國(guó)著名科普作家齊默曾寫(xiě)過(guò)病毒星球一書(shū)，他指出，地球上生命的基因多樣性，很大一部分即蘊(yùn)藏在病毒之中；我們呼吸的氧氣，其中很大一部分是在病毒幫助下產(chǎn)生的。病毒一詞原本就包含了兩重性:一方面是給予生命的物質(zhì)，另一方面代表了致命的毒害。病毒的確是致命的，但同時(shí)又賦予了這個(gè)世界

12、不可或缺的創(chuàng)造力。因此，創(chuàng)造與毀滅又一次完美地結(jié)合在了一起。（中國(guó)科學(xué)報(bào) 有改動(dòng)）12. 本文語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣，請(qǐng)舉例說(shuō)明。13. 文中劃線的句子有什么表達(dá)作用14. 有人說(shuō)寫(xiě)蝙蝠的內(nèi)容可以刪去？請(qǐng)做出判斷并聯(lián)系全文簡(jiǎn)要分析。四、文學(xué)名著閱讀（6分）15.簡(jiǎn)愛(ài)和冬妮婭分別是簡(jiǎn)愛(ài)和鋼鐵是怎樣煉成的中的女性形象，她們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，請(qǐng)選擇一位說(shuō)一說(shuō)。16.“以詩(shī)解文”是古典名著的一大特點(diǎn)。下面這首詩(shī)出自水滸傳，請(qǐng)簡(jiǎn)述其故事情節(jié)。若非吳用施奇計(jì)，焉得公明離法場(chǎng)。古廟英雄歡會(huì)處，彩旗金鼓勢(shì)鷹場(chǎng)。五、（13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。悼念從文先生季羨林當(dāng)我還是一個(gè)大學(xué)生的時(shí)候，我就喜歡讀沈

13、先生的作品。我覺(jué)得，在所有的并世的作家中，文章有獨(dú)立風(fēng)格的人并不多見(jiàn)。湘西那一片有點(diǎn)神秘的土地，其怪異的風(fēng)土人情，通過(guò)沈先生的筆而大白于天下。我同沈先生打交道，是通過(guò)一件不大不小的事情。丁玲的母親出版以后，我讀了覺(jué)得有一些意見(jiàn)要說(shuō)，于是寫(xiě)了一篇書(shū)評(píng)，刊出以后，我聽(tīng)說(shuō)，沈先生有一些意見(jiàn)。我于是立即寫(xiě)了一封信給他，同時(shí)請(qǐng)求再版時(shí)，把我那一篇書(shū)評(píng)抽掉，也許是就由于這一個(gè)不能算是太愉快的因緣，我們就認(rèn)識(shí)了。我當(dāng)時(shí)是一個(gè)窮學(xué)生，沈先生是著名的作家，社會(huì)地位，雖不能說(shuō)如云泥之隔，畢竟差一大截子。可是他一點(diǎn)名作家的架子也不擺，這使我非常感動(dòng)。他同張兆和女士結(jié)婚，在北京前門(mén)外大柵欄擷英番菜館設(shè)盛大宴席，我居然

14、也被邀請(qǐng)。從那以后，有很長(zhǎng)的時(shí)間，我們并沒(méi)有多少接觸。一直到一九四六年的深秋，我終于又回到了別離了十幾年的北平。從文先生也于此時(shí)從云南復(fù)員來(lái)到北大，我們同在一個(gè)學(xué)校任職。當(dāng)時(shí)我住在翠花胡同，他住在中老胡同，我們相距很近。見(jiàn)面的次數(shù)就多了起來(lái)。他曾請(qǐng)我吃過(guò)一頓相當(dāng)別致、終生難忘的飯?jiān)颇嫌忻钠侂u。就在這一次吃飯時(shí)，有一件小事給我留下了深刻的印象。當(dāng)時(shí)要解開(kāi)一個(gè)用麻繩捆得緊緊的什么東西。只需用剪子或小刀輕輕地一剪一割，就能弄開(kāi)。然而從文先生卻搶了過(guò)去，硬是用牙把麻繩咬斷，這一個(gè)小小的舉動(dòng)，有點(diǎn)粗勁，有點(diǎn)蠻勁，有點(diǎn)野勁，有點(diǎn)土勁，并不高雅，并不優(yōu)美。然而，它卻完全透露了沈先生的個(gè)性。在達(dá)官貴人、高

15、等華人眼中，這簡(jiǎn)直非?？尚?，非?？杀伞？墒牵倚蕾p的卻正是這一種勁頭。我自己也許就是這樣一個(gè)“土包子”，雖然同那一些只會(huì)吃西餐、穿西裝、半句洋話(huà)也不會(huì)講偏又自認(rèn)為是“洋包子”的人比起來(lái)，我并不覺(jué)得低他們一等。還有一件小事，也使我難忘。有一次我們?nèi)ビ喂?，要了一壺茶。我正要拿起壺?lái)倒茶，沈先生連忙搶了過(guò)去，先斟出了一杯，又倒入壺中，說(shuō)只有這樣才能把茶味調(diào)得均勻。這當(dāng)然是一件微不足道的小事，然而在瑣細(xì)中不是更能看到沈先生的精神嗎？小事過(guò)后，來(lái)了一件大事:我們共同經(jīng)歷了北平的解放。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，我并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)從文先生有逃跑的打算。他的心情也是激動(dòng)的，但他仍然是樸素如常?？墒嵌蜻\(yùn)還是降臨到他頭上來(lái)。一個(gè)

16、著名的馬列主義文藝?yán)碚摷遥谙愀鄢霭娴囊粋€(gè)“進(jìn)步”的文藝刊物上，發(fā)表了一篇長(zhǎng)文，題目大概是什么文壇一瞥之類(lèi)，在他“一瞥”之下沈先生好像是當(dāng)頭挨了一捧，從此被“瞥”下了文壇，銷(xiāo)聲匿跡，再也不寫(xiě)小說(shuō)了。一個(gè)慣于舞筆弄墨的人，一旦被剝奪了寫(xiě)作的權(quán)利，他心里是什么滋味，我說(shuō)不清；他有什么苦惱，我也說(shuō)不清。然而，沈先生并沒(méi)有因此而消沉下去。他是一個(gè)精力旺盛的人，他是一個(gè)閑不住的人，他轉(zhuǎn)而研究起中國(guó)古代的文物來(lái)，什么古紙、古代刺繡、古代衣飾等等，他都研究。憑了他那一股驚人的鉆研的能力，過(guò)了沒(méi)有多久，他就在新開(kāi)發(fā)的領(lǐng)域內(nèi)取得了可喜的成績(jī)。他那一本講中國(guó)服飾史的書(shū)，出版以后，洛陽(yáng)紙貴，受到國(guó)內(nèi)外一致的高度的贊

17、揚(yáng)。他成了這方面權(quán)威。他自己也寫(xiě)章草，又成了一個(gè)書(shū)法家。許多可敬可愛(ài)的師友相繼離我而去。此情此景，焉能忘情？現(xiàn)在從文先生也加入了去者的行列。他一生安貧樂(lè)道，淡泊寧?kù)o，死而無(wú)憾矣。對(duì)我來(lái)說(shuō)，憂(yōu)思印象實(shí)難以排遣。像他這樣一個(gè)有特殊風(fēng)格的人，現(xiàn)在很難找到了。我只覺(jué)得大地茫茫，頓生凄涼之感。我沒(méi)有別的本領(lǐng)，只能把自己的憂(yōu)思從心頭移到紙上，如此而已。17. 選文是按照怎樣的順序組織材料的？18. 選文第14段寫(xiě)了“我”與從文先生交往的幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。19. 選文刻畫(huà)人物時(shí)多處運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，試舉一例進(jìn)行分析。20. 從文先生在為人與為學(xué)方面有哪些精神品質(zhì)令人敬佩？第三部分（21題50分）21

18、.請(qǐng)以“別擔(dān)心，我可以的”為題，寫(xiě)一篇文章。要求:文體不限；內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；字?jǐn)?shù)不少于600字（寫(xiě)成詩(shī)歌不少于30行）；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。答案與解析第一部分（15題 23分）1.在下面的橫線上填寫(xiě)出相應(yīng)的句子。（1）我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，_!（李清照漁家傲）（2）_，坐斷東南戰(zhàn)未休。（辛棄疾南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷）（3）古代無(wú)數(shù)文人墨客心系國(guó)家命運(yùn)、百姓疾苦，成為敢于“擔(dān)當(dāng)”的典范。 “_，_”（出師表）的諸葛亮臨危受命，勇?lián)笕危?“_，_”（岳陽(yáng)樓記）的范仲淹心系天下，超越個(gè)人憂(yōu)樂(lè)，成為后代無(wú)數(shù)仁人志士的楷模。【答案】 (1). 學(xué)詩(shī)謾有驚人句 (2). 年少萬(wàn)兜鍪 (3

19、). 受任于敗軍之際 (4). 奉命于危難之間 (5). 先天下之憂(yōu)而憂(yōu) (6). 后天下之樂(lè)而樂(lè)【解析】【詳解】本題考查古詩(shī)文默寫(xiě)。作答時(shí)，要求句子符合題意，書(shū)寫(xiě)正確，不添字，不漏字，字的筆畫(huà)寫(xiě)準(zhǔn)確。注意“謾”易寫(xiě)成別字，“鍪”筆畫(huà)易寫(xiě)錯(cuò)。2.給加著重號(hào)的詞語(yǔ)注音，根據(jù)注音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的閱讀載體（ ）不斷演進(jìn)。（2）京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略為河北的發(fā)展帶來(lái)了良好的機(jī)遇，河北省與友好國(guó)家的合作有著巨大的潛力（ ）的廣闊的前景。（3）近年來(lái)，智能手機(jī)等觸控式智能設(shè)備獲得人們的_（qng li）。（4）經(jīng)過(guò)協(xié)商，雙方達(dá)成了_（qin dng）合同的意愿。【答案】 (1).

20、zi t (2). qin l (3). 青睞 (4). 簽訂【解析】【詳解】（1）載，多音字，zi，有載物或有承載之意；“載”字有記錄或年的意思時(shí)讀zi。句中是承載之意，讀zi。（2）潛，易讀錯(cuò)，牢記只有一個(gè)音，qin 。（3）青睞，“睞”是看的意思，注意偏旁別寫(xiě)錯(cuò)。（4）區(qū)分近義詞?！昂炗啞敝槐硎倦p方事先有所約定，并不管約定能否保證確定不變，強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程；“簽定”表示事情已經(jīng)確定下來(lái)了，不會(huì)輕易更改，側(cè)重的是結(jié)果。根據(jù)句意是“簽訂”。3.請(qǐng)對(duì)下列病句提出修改意見(jiàn)。（1）閱讀課上，我們討論并閱讀了老舍的駱駝祥子，感觸很多。_（）一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于他在青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)

21、慣。_【答案】 (1). 把“討論并閱讀”改為“閱讀并討論” (2). 在“養(yǎng)成”前加“能否”；或?qū)ⅰ澳芊瘛眲h去?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查病句修改。(1)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“閱讀”再“討論”，符合認(rèn)知規(guī)律。修改意見(jiàn):把“討論并閱讀”改為“閱讀并討論”。(2)一面與兩面不搭配，“能否”包括能和不能兩種情況，后邊只說(shuō)“養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣”一種結(jié)果。修改意見(jiàn):在“養(yǎng)成”前加“能否”，或?qū)ⅰ澳芊瘛眲h去。4.下面關(guān)于文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是（ ）a. 詩(shī)經(jīng)是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇，也稱(chēng)詩(shī)三百。b. 馬說(shuō)陋室銘送東陽(yáng)馬生序中，“說(shuō)”“銘”“序”分別表示古代的一

22、種文體。c. 左遷，貶官，降職，猶言下遷。漢代貴右賤左，故將貶官稱(chēng)為左遷。d. 天凈沙秋思表達(dá)了羈旅之思?！疤靸羯场笔窃~牌名，“秋思”是題目。【答案】d【解析】【詳解】d.天凈沙秋思體裁是元曲，“天凈沙”是曲牌名。故選d。5.你所在的學(xué)校擬舉辦“寫(xiě)好漢字，傳承文化”系列活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與。 （1）閱讀下面兩則材料，寫(xiě)出你的探究結(jié)果。材料一:老師們?cè)谶M(jìn)行網(wǎng)閱時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的試卷不乏字跡潦草、書(shū)寫(xiě)歪歪扭扭的情況，甚至很多字只能勉強(qiáng)認(rèn)出。而且，在學(xué)校里的不少學(xué)生作業(yè)也寫(xiě)得極不規(guī)范，甚至作業(yè)本封面上的名字都極難辨認(rèn)。材料二:俗話(huà)說(shuō):“字如其人?！币粋€(gè)人的字在某種程度上反映了他的做事態(tài)度。中小學(xué)生寫(xiě)字潦草

23、，會(huì)帶來(lái)注意力不集中、做事精心馬虎等弊端，給學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都會(huì)帶來(lái)巨大危害。_（2）仔細(xì)觀察右面這幅漫畫(huà)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪畫(huà)面內(nèi)容。_【答案】 (1). （1）不少中小學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草、不規(guī)范，這會(huì)給其學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)帶來(lái)巨大危害。 (2). （2）一位男士坐在電腦前，扭頭擺著手對(duì)身后匆匆趕來(lái)的鋼筆、鉛筆和毛筆三個(gè)小人說(shuō):“都什么年代了，寫(xiě)不好字無(wú)所謂。”。（意思對(duì)即可）【解析】【詳解】（1）本題考查提煉概括材料信息。材料一，“學(xué)生的試卷不乏字跡潦草、書(shū)寫(xiě)歪歪扭扭的情況”，提煉概括“部分學(xué)生的字跡潦草”，“在學(xué)校里的不少學(xué)生作業(yè)也寫(xiě)得極不規(guī)范”可提煉“不規(guī)范”。材料二，“中小學(xué)生寫(xiě)字潦草，會(huì)帶來(lái)注意力不集中

24、、做事精心馬虎等弊端，給學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都會(huì)帶來(lái)巨大危害”，可提煉“字跡潦草的危害”。整合信息:不少中小學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草、不規(guī)范，這會(huì)給其學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)帶來(lái)巨大危害。（2）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。先觀察畫(huà)面，由圖文組成，左邊，電腦前坐著一名男士，回頭擺手，右邊是繪成人形的三種筆:鋼筆、鉛筆、毛筆，中間是一段文字“都什么年代了，寫(xiě)不好字無(wú)所謂”，然后按照一定順序進(jìn)行描述，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔清晰。第二部分（620題 47分）一、（6分）閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。滿(mǎn)江紅秋瑾小住京華，早又是，中秋佳節(jié)。為籬下，黃花開(kāi)遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙。苦將儂，強(qiáng)派作娥眉，殊未屑! 身不得，男兒列。心卻比，男兒烈!算

25、平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵，何處覓知音？青衫濕!6. 下列對(duì)這首詞的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）a. “為籬下黃花開(kāi)遍”化用陶淵明的“采菊東籬下”和李清照“人比黃花瘦”的詩(shī)句。b. “俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我”運(yùn)用反問(wèn)修辭，強(qiáng)調(diào)了自己不被“俗子”理解的處境以及知音難覓的無(wú)奈與苦悶。c. “莽紅塵何處覓知音？青衫濕!”運(yùn)用典故，抒發(fā)了詞人因不被丈夫理解，不禁潸然淚下的苦悶心情。d. 全詞塑造了一位關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，不愿為女子身份束縛，情愿忍受世人的不理解，也要奮發(fā)做出一番事業(yè)的女英雄的形象。7. 請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析詞中加線的句子。【答案】6. c 7. 示例1:運(yùn)用短句，節(jié)奏明快，

26、格調(diào)高昂，豪邁雄健，表現(xiàn)了秋瑾抱負(fù)、志向和思想感情的轉(zhuǎn)變。示例2:運(yùn)用對(duì)比，將女兒身和男兒心進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)自己的巾幗英雄情懷。示例3:“身”與“心”音近，“列”與“烈”音同，起到了音律和諧、反復(fù)唱嘆的效果?！窘馕觥俊?題詳解】c.“青衫濕”用唐白居易琵琶行“座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕”的典故，抒發(fā)了詞人難覓知音的苦悶心情。理解有誤。故選c?！?題詳解】本題考查賞析詩(shī)句。先理解詞句，“身不得，男兒列；心卻比，男兒烈!”這四句是深入淺出地表達(dá)了自己的心聲，是秋瑾的自我寫(xiě)照。再確定賞析的角度。1.解析關(guān)鍵詞“列”與“烈”。2.寫(xiě)法，對(duì)比。3.句式特點(diǎn)。示例一:關(guān)鍵詞。運(yùn)用“身與心、列與烈”兩句四

27、字諧音和意義不同的顯著變化，表達(dá)了詞人抱負(fù)、志向和思想感情的轉(zhuǎn)變，音韻和諧。示例二:對(duì)比的寫(xiě)法。將“女兒身”和“男兒心”進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)烈地表達(dá)了自己的巾幗英雄情懷。示例三:句式特點(diǎn)。短句，節(jié)奏明快，讀起來(lái)氣勢(shì)高昂，表現(xiàn)了詞人的豪邁之情。二、（14分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。漢高祖誡子吾遭亂世，當(dāng)秦禁學(xué)，自喜，謂讀書(shū)無(wú)益。洎踐祚以來(lái)，時(shí)方省書(shū)，乃使人知作者之意，追思昔所行，多不是。堯舜不以天下與子而與他人，此非為不惜天下，但子不中立耳。人有好牛馬尚惜，況天下耶？吾以爾是元子，早有立意。群臣咸稱(chēng)汝友四皓，吾所不能致，而為汝來(lái)，為可任大事也。今定汝為嗣。吾生不學(xué)書(shū)，但讀書(shū)問(wèn)字而遂知耳。以此故不

28、大工，然亦足自辭解。今視汝書(shū)，猶不如吾。汝可勤學(xué)習(xí)，每上疏宜自書(shū)，勿使人也。汝見(jiàn)蕭、曹、張、陳諸公侯，吾同時(shí)人，倍年于汝者，皆拜，并語(yǔ)于汝諸弟。吾得疾遂困，以如意母子相累。其余諸兒皆自足立，哀此兒猶小也?！咀⑨尅夸╦）:等到時(shí)候。踐祚（zu）:即踐阼，指帝王即位。元子:天子和諸侯的嫡長(zhǎng)子。四皓:秦末東園公、用里先生、綺里季、夏黃公避亂隱居商山，四人皆須眉皓白，時(shí)稱(chēng)“商山四皓”。嗣:繼承人。 疏:指上給皇帝的奏章。如意母子:指漢高祖劉邦寵姬戚夫人和他的兒子趙隱王如意。8. 解釋下列句中加著重號(hào)的詞語(yǔ)。（1）謂讀書(shū)無(wú)益（ ）（2）但子不中立耳（ ）（3）群臣咸稱(chēng)汝友四皓（ ）（4）并語(yǔ)于汝諸弟（

29、 ）9. 下列選項(xiàng)中，與“堯舜不以天下與子而與他人”中的“而”意義或用法不相同的一項(xiàng)是（ ）a. 人不知而不慍（論語(yǔ)）b. 千里馬常有，而伯樂(lè)不常有（馬說(shuō)）c. 安居而天下熄（富貴不能淫）d. 由是則生而有不用也（魚(yú)我所欲也）10. 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）吾遭亂世，當(dāng)秦禁學(xué)。 （2）每上疏宜自書(shū)，勿使人也。11. 選文中，漢高帝是從哪幾個(gè)方面“誡子”的？【答案】8. (1). 認(rèn)為 (2). 只是 (3). 全，都 (4). 告訴 9. c 10. （1）我遭遇混亂不安定的年代，正值秦朝禁絕百家之學(xué)的時(shí)期。（2）每次獻(xiàn)上的奏章應(yīng)自己寫(xiě)，不要讓別人代寫(xiě)。 11. 要勤奮地讀書(shū)學(xué)習(xí)；要禮

30、敬長(zhǎng)者；要教導(dǎo)弟弟，并善待如意母子【解析】【8題詳解】本題考查文言詞語(yǔ)。作答此題，在平時(shí)積累的基礎(chǔ)上，注意古今異義和詞類(lèi)活用。但，古義只，只是，今義表轉(zhuǎn)折，這里取古義。語(yǔ)y，名詞用作動(dòng)詞，告訴。【9題詳解】本題考查虛詞“而”字的用法。例句中的“而“表轉(zhuǎn)折，abd項(xiàng)“而”都表示轉(zhuǎn)折，c項(xiàng)“安居而天下熄”意思是“他們安居家中，天下就太平無(wú)事”，“而”表順承。故選c?！?0題詳解】本題考查文言句子翻譯。作答此題，要遵循“字字有落實(shí)，直譯意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。注意特殊句式及古今異義。重點(diǎn)詞語(yǔ):當(dāng)，正值，正趕上；禁學(xué)，禁絕百家之學(xué)；疏，奏章；書(shū)，動(dòng)詞，寫(xiě)；使，讓。【11題詳解】本題考查內(nèi)容的提

31、煉概括。通讀全文，找到相應(yīng)段落，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句概括提煉。第三段“汝可勤學(xué)習(xí)，每上疏宜自書(shū)，勿使人也”提煉“勤學(xué)習(xí)”；第四段，“汝見(jiàn)蕭、曹、張、陳諸公侯，吾同時(shí)人，倍年于汝者，皆拜”，提煉概括“要禮敬長(zhǎng)者”；“并語(yǔ)于汝諸弟”提煉“教導(dǎo)弟弟”；第五段“吾得疾遂困，以如意母子相累”，掛念如意母子，要善待他們。【點(diǎn)睛】參考譯文:我生逢亂世，當(dāng)時(shí)秦朝禁止人們求學(xué)，于是沾沾自喜，以為讀書(shū)沒(méi)有什么用處。到登上帝位以來(lái)，才經(jīng)常看看書(shū)籍，使我了解作者的原意?；叵脒^(guò)去所為，多有不是。堯舜不把天下傳給兒子而傳給他人，這并不是不愛(ài)惜天下，只是因?yàn)樗麄兊膬鹤硬贿m合立為繼承人罷了。人有好牛馬尚且還愛(ài)惜，何況是天下呢？因?yàn)槟?/p>

32、是嫡長(zhǎng)子，我很早就有立你為太子之意。群臣都稱(chēng)贊你的朋友商山四皓，我不能招致他們前來(lái)，但他們卻為了你而來(lái)，因而可委任你以大事啊!現(xiàn)在定下你為繼承人。我平生不學(xué)書(shū)法，只在讀書(shū)問(wèn)字時(shí)懂得一些罷了，因?yàn)檫@個(gè)緣故，字寫(xiě)得不太工整，然而還說(shuō)得過(guò)去?，F(xiàn)在看你寫(xiě)的字，還不如我。你可要勤奮學(xué)習(xí)，獻(xiàn)上的奏議應(yīng)自己動(dòng)手寫(xiě)，不要使喚他人代勞。你拜見(jiàn)蕭何、曹參、張良、陳平等公侯，和我是同時(shí)代的人，年長(zhǎng)你一倍。你見(jiàn)到他們，都要以禮相拜，并告訴你各位弟弟。自我得病以來(lái)，經(jīng)常感到困倦，因?yàn)闋繏烊缫饽缸?。其他各個(gè)兒子都足可以自立，只哀憐這個(gè)兒子還小。三、（8分）閱讀下面文字，完成下面小題。病毒:人類(lèi)進(jìn)化的最強(qiáng)推手!病毒聽(tīng)起來(lái)很

33、嚇人，但實(shí)際上，病毒與人類(lèi)之間的協(xié)同進(jìn)化，從人類(lèi)起源開(kāi)始，一直是緊密相連的。病毒與人類(lèi)宿主之間的持久斗爭(zhēng)是人類(lèi)演化的關(guān)鍵推動(dòng)力，甚至于可以說(shuō)，沒(méi)有病毒，就不會(huì)有人類(lèi)!我們所熟悉的大多數(shù)現(xiàn)代哺乳動(dòng)物，都屬于有胎盤(pán)的哺乳動(dòng)物（包括我們?nèi)祟?lèi)自身）。有了胎盤(pán)，我們才能在出生之前，得以在母體的子宮里面發(fā)育成熟。病毒dna用自己的基因進(jìn)行自我復(fù)制，然后嵌入宿主的基因組之中。早期哺乳動(dòng)物祖先，利用基因組中多余的病毒片段，借助共生的逆轉(zhuǎn)錄病毒演化出了胎盤(pán)。而其他的共生病毒，又幫助我們從一團(tuán)細(xì)胞最終變成了成熟的胎兒，并保護(hù)我們免受各種病原體的侵害，爾后順利地呱呱落地。換句話(huà)說(shuō)，若不是借助病毒蛋白質(zhì)的話(huà)，就不會(huì)演

34、化出最初的有胎盤(pán)哺乳動(dòng)物，更不會(huì)有后來(lái)的人類(lèi)。在人類(lèi)演化過(guò)程中，當(dāng)瘟疫出現(xiàn)時(shí)，被病毒襲擊的宿主，要么自身產(chǎn)生抗體得以適應(yīng)而生存下來(lái)，要么死亡乃至于滅絕。但這宿主的滅亡，對(duì)病毒來(lái)說(shuō)其實(shí)是一把“雙刃劍”；如果宿主滅亡了，除非病毒立即找到新的宿主，否則便與原來(lái)的宿主“同歸于盡”了。顯然，這無(wú)異于是自殺行為。因此，一方面病毒不得不減弱毒性；另一方面，宿主的免疫系統(tǒng)也會(huì)“全面反擊”病毒的侵害。我們體內(nèi)蛋白質(zhì)有許多功能，有些功能只要對(duì)其性狀與組成進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整，就可以擊敗病毒。有意思的是，最近的研究表明，不僅免疫系統(tǒng)的細(xì)胞蛋白質(zhì)有免疫功能，而且?guī)缀跛屑?xì)胞的蛋白質(zhì)在接觸病毒時(shí)，都能參加“抗疫戰(zhàn)斗”!這種免

35、疫系統(tǒng)外的“戰(zhàn)斗者”不少于免疫系統(tǒng)內(nèi)的“戰(zhàn)斗者”可以說(shuō)是“眾志成城”。由于病毒試圖“劫持”宿主細(xì)胞的所有功能來(lái)自我復(fù)制并蔓延，因此它們自然會(huì)驅(qū)動(dòng)宿主使用身上的所有細(xì)胞“武器庫(kù)”來(lái)予以反擊。這類(lèi)在病毒面前所面臨的“生與死”的選擇壓力，實(shí)際上比獵食者的捕獵以及其他環(huán)境變化的自然選擇壓力更大。病毒與人類(lèi)的協(xié)同進(jìn)化，堪比蘇美冷戰(zhàn)時(shí)期的軍備競(jìng)賽一樣:花樣翻新，“魔高一尺道高一丈”；所以，病毒學(xué)家與人類(lèi)學(xué)家們一致認(rèn)為，病毒是人類(lèi)演化最有力的驅(qū)動(dòng)力。更有意思的是，由于蝙蝠遠(yuǎn)比人類(lèi)的演化歷史長(zhǎng)，故跟病毒協(xié)同進(jìn)化的歷史也更加漫長(zhǎng)，因而它們身上已演化出了“百毒不侵”的細(xì)胞和生理功能。蝙蝠對(duì)很多病原體有免疫力，但它

36、們體內(nèi)的病原體數(shù)量卻很少；因此，它們的免疫系統(tǒng)把病原體有效地控制在最低水平。比如，蝙蝠的體溫波動(dòng)幅度很大，在靜止時(shí)，基礎(chǔ)代謝水平降到很低，客觀上限制了病原體的復(fù)制。在飛行時(shí)，體溫則高達(dá)四十多度，極大地激發(fā)了其免疫系統(tǒng)功能。這在哺乳動(dòng)物中幾乎是非常罕見(jiàn)的。大家想一想，我們?nèi)羰前l(fā)燒到四十度，會(huì)是什么樣的后果？所以，那些吃蝙蝠的人應(yīng)該深刻反省一下，既然你沒(méi)有那個(gè)金剛鉆，就千萬(wàn)別攬那個(gè)瓷器活!近些年來(lái)的人類(lèi)基因組研究揭示，我們的基因組里有成千上萬(wàn)病毒基因的痕跡，而這些病毒基因的頻繁變異以及新病毒基因的侵入，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著。我們周?chē)牟《?，?jiǎn)直是無(wú)處不在，毫不夸張地說(shuō)，我們是生活在病毒的汪洋大海之中

37、。美國(guó)著名科普作家齊默曾寫(xiě)過(guò)病毒星球一書(shū)，他指出，地球上生命的基因多樣性，很大一部分即蘊(yùn)藏在病毒之中；我們呼吸的氧氣，其中很大一部分是在病毒幫助下產(chǎn)生的。病毒一詞原本就包含了兩重性:一方面是給予生命的物質(zhì)，另一方面代表了致命的毒害。病毒的確是致命的，但同時(shí)又賦予了這個(gè)世界不可或缺的創(chuàng)造力。因此，創(chuàng)造與毀滅又一次完美地結(jié)合在了一起。（中國(guó)科學(xué)報(bào) 有改動(dòng)）12. 本文語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣，請(qǐng)舉例說(shuō)明。13. 文中劃線的句子有什么表達(dá)作用14. 有人說(shuō)寫(xiě)蝙蝠的內(nèi)容可以刪去？請(qǐng)做出判斷并聯(lián)系全文簡(jiǎn)要分析。【答案】12. “由于蝙蝠遠(yuǎn)比人類(lèi)的演化歷史長(zhǎng)，故跟病毒協(xié)同進(jìn)化的歷史也更加漫長(zhǎng)，因而它們身上已演化出了百

38、毒不侵的細(xì)胞和生理功能”，這一句中，作者形象地用“百毒不侵”一詞寫(xiě)出了蝙蝠在同病毒協(xié)同進(jìn)化的歷史中所演化出的不受病毒侵害的細(xì)胞和生理功能，體現(xiàn)了本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。 13. 運(yùn)用對(duì)比論證的論證方法，突出強(qiáng)調(diào)地說(shuō)明了病毒是人類(lèi)演化最有力的驅(qū)動(dòng)力。 14. 不能刪去，本文的觀點(diǎn)是:病毒是人類(lèi)進(jìn)化的最強(qiáng)推手。而寫(xiě)蝙蝠的內(nèi)容主要是為了寫(xiě)出蝙蝠跟病毒協(xié)同進(jìn)化的歷史更加漫長(zhǎng)，因而它們的免疫系統(tǒng)把病原體有效地控制在最低水平。而人類(lèi)卻沒(méi)有這一特性，所以這一部分內(nèi)容不能刪去。【解析】【12題詳解】本題考查議論文語(yǔ)言風(fēng)格。通讀全文，找到風(fēng)趣幽默的語(yǔ)句，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析。例如，第十段“所以，那些吃蝙

39、蝠的人應(yīng)該深刻反省一下，既然你沒(méi)有那個(gè)金剛鉆，就千萬(wàn)別攬那個(gè)瓷器活”，化用俗語(yǔ)“沒(méi)有金剛鉆，別攬那個(gè)瓷器活”，意思是“沒(méi)那個(gè)本事就別干那事”，語(yǔ)言既通俗易懂又幽默風(fēng)趣，警示了那些吃蝙蝠的人應(yīng)該深刻反省一下自己的行為。【13題詳解】本題考查論證方法及其作用。畫(huà)線句將“病毒與人類(lèi)的協(xié)同進(jìn)化”與“蘇美冷戰(zhàn)時(shí)期的軍備競(jìng)賽”進(jìn)行對(duì)比，在議論文中屬于對(duì)比論證。在對(duì)比中突出了病毒與人類(lèi)的進(jìn)化斗爭(zhēng)的激烈性，“所以，病毒學(xué)家與人類(lèi)學(xué)家們一致認(rèn)為，病毒是人類(lèi)演化最有力的驅(qū)動(dòng)力”，從而有力地論證了“病毒是人類(lèi)演化最有力的驅(qū)動(dòng)力”的觀點(diǎn)?！?4題詳解】本題考查內(nèi)容。首先做出判斷，不能刪去。然后結(jié)合內(nèi)容分析。通讀全文，

40、梳理文章內(nèi)容。本文的觀點(diǎn)是:病毒是人類(lèi)進(jìn)化的最強(qiáng)推手。寫(xiě)蝙蝠的內(nèi)容是作者證明自己觀點(diǎn)強(qiáng)有力的論據(jù)。蝙蝠跟病毒協(xié)同進(jìn)化的歷史漫長(zhǎng)，因而它們的免疫系統(tǒng)把病原體有效地控制在最低水平，它們身上已演化出了“百毒不侵”的細(xì)胞和生理功能，病毒推進(jìn)了蝙蝠免疫系統(tǒng)的進(jìn)化，現(xiàn)在人類(lèi)還沒(méi)有這一特性，所以吃蝙蝠的人應(yīng)該反省自己的行為。所以這一部分內(nèi)容不能刪去。四、文學(xué)名著閱讀（6分）15.簡(jiǎn)愛(ài)和冬妮婭分別是簡(jiǎn)愛(ài)和鋼鐵是怎樣煉成的中的女性形象，她們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，請(qǐng)選擇一位說(shuō)一說(shuō)?！敬鸢浮渴纠?簡(jiǎn)愛(ài)堅(jiān)持自己的原則和立場(chǎng)，不放棄追求幸福，有一顆寬容善良的心，這些值得我們學(xué)習(xí)。示例二:冬妮婭開(kāi)朗活潑，性情溫和

41、，熱愛(ài)閱讀，雖家境富有但并不排斥窮人，這些值得我們學(xué)習(xí)。（意思對(duì)即可）【解析】【詳解】本題考查人物形象。簡(jiǎn)愛(ài):1.意志堅(jiān)強(qiáng)。在蓋茨海德府,簡(jiǎn)愛(ài)就像童話(huà)里的“灰姑娘”弱小、怪僻，簡(jiǎn)愛(ài)的心卻并沒(méi)有被丑惡的現(xiàn)實(shí)所摧毀。2.勇敢獨(dú)立，在寄宿的舅媽家和表哥發(fā)生沖突,瘦小的她敢于和表哥扭打，并指責(zé)他。 3.追求精神上的自由、平等。她對(duì)羅切斯特大男子主義的婚姻進(jìn)行反抗,而當(dāng)她認(rèn)清自己愛(ài)上了主人后，在地位懸殊的情況下，卻敢于去愛(ài)。4.自尊自愛(ài)，她說(shuō)“我是自己的主人”。冬妮亞:1.修養(yǎng)很好，有著良好的家庭教育，這從她的言行中得到了充分的表現(xiàn)。當(dāng)她突然看到以前衣著破舊，頭發(fā)零亂的保爾，看見(jiàn)他有些發(fā)窘，不愿再讓他難

42、堪，就裝出一副完全沒(méi)有注意他的變化的樣子。2.冬妮亞有鮮明的正義感，在她的心目中，世界上的窮人富人都沒(méi)有貴賤之分，所以她交維克多這種富家孩子朋友，也交保爾這種窮伙夫朋友，并熱情地想把他們也融合成為朋友。3.冬妮亞還有崇高的愛(ài)情觀，并為愛(ài)付之行動(dòng)。冬妮亞和保爾的家庭和個(gè)人的社會(huì)地位、貧富條件有很大的差距，但冬妮亞用真誠(chéng)消除了保爾的戒備心理。從以上人物特點(diǎn)中任選一點(diǎn)作答即可。16.“以詩(shī)解文”是古典名著的一大特點(diǎn)。下面這首詩(shī)出自水滸傳，請(qǐng)簡(jiǎn)述其故事情節(jié)。若非吳用施奇計(jì)，焉得公明離法場(chǎng)。古廟英雄歡會(huì)處，彩旗金鼓勢(shì)鷹場(chǎng)?！敬鸢浮克谓蛔ィ瑓怯米屖捵屇７绿珟煹墓P跡寫(xiě)了封回信給知府，卻因?yàn)橛≌碌氖杪?dǎo)致戴

43、宗也入獄。幾日后兩人要被押往法場(chǎng)，梁山好漢連夜趕到江州。問(wèn)斬當(dāng)天，梁山好漢趁亂劫了法場(chǎng)，最后將宋江和戴宗救走。【解析】【詳解】本題考查名著故事情節(jié)。根據(jù)“吳用施奇計(jì)”“公明離法場(chǎng)”可判斷這段故事情節(jié)是梁山好漢劫法場(chǎng)救宋江。這段故事出自水滸傳第四十回。宋江要被處斬是因?yàn)樗瓪㈤惼畔Фl(fā)配江州，之后喝醉酒在潯陽(yáng)樓上寫(xiě)下了反詩(shī)，被人發(fā)現(xiàn)并抓住判了死罪，打入了死牢。戴宗幫宋江給梁山送信，吳用等人準(zhǔn)備偽造成蔡京的書(shū)信來(lái)救宋江，但因?yàn)槭д`上面留了紕漏，導(dǎo)致戴宗送到時(shí)被官府發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也打入了死牢，和宋江一同處斬。而吳用等到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，知道自己害了他們，于是就與晁蓋商議，設(shè)計(jì)劫法場(chǎng)救宋江二人。結(jié)果在問(wèn)斬當(dāng)天，梁

44、山好漢趁亂劫了法場(chǎng)，將宋江和戴宗救走。五、（13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。悼念從文先生季羨林當(dāng)我還是一個(gè)大學(xué)生的時(shí)候，我就喜歡讀沈先生的作品。我覺(jué)得，在所有的并世的作家中，文章有獨(dú)立風(fēng)格的人并不多見(jiàn)。湘西那一片有點(diǎn)神秘的土地，其怪異的風(fēng)土人情，通過(guò)沈先生的筆而大白于天下。我同沈先生打交道，是通過(guò)一件不大不小的事情。丁玲的母親出版以后，我讀了覺(jué)得有一些意見(jiàn)要說(shuō)，于是寫(xiě)了一篇書(shū)評(píng)，刊出以后，我聽(tīng)說(shuō)，沈先生有一些意見(jiàn)。我于是立即寫(xiě)了一封信給他，同時(shí)請(qǐng)求再版時(shí)，把我那一篇書(shū)評(píng)抽掉，也許是就由于這一個(gè)不能算是太愉快的因緣，我們就認(rèn)識(shí)了。我當(dāng)時(shí)是一個(gè)窮學(xué)生，沈先生是著名的作家，社會(huì)地位，雖不能說(shuō)如

45、云泥之隔，畢竟差一大截子?？墒撬稽c(diǎn)名作家的架子也不擺，這使我非常感動(dòng)。他同張兆和女士結(jié)婚，在北京前門(mén)外大柵欄擷英番菜館設(shè)盛大宴席，我居然也被邀請(qǐng)。從那以后，有很長(zhǎng)的時(shí)間，我們并沒(méi)有多少接觸。一直到一九四六年的深秋，我終于又回到了別離了十幾年的北平。從文先生也于此時(shí)從云南復(fù)員來(lái)到北大，我們同在一個(gè)學(xué)校任職。當(dāng)時(shí)我住在翠花胡同，他住在中老胡同，我們相距很近。見(jiàn)面的次數(shù)就多了起來(lái)。他曾請(qǐng)我吃過(guò)一頓相當(dāng)別致、終生難忘的飯?jiān)颇嫌忻钠侂u。就在這一次吃飯時(shí)，有一件小事給我留下了深刻的印象。當(dāng)時(shí)要解開(kāi)一個(gè)用麻繩捆得緊緊的什么東西。只需用剪子或小刀輕輕地一剪一割，就能弄開(kāi)。然而從文先生卻搶了過(guò)去，硬是用牙

46、把麻繩咬斷，這一個(gè)小小的舉動(dòng)，有點(diǎn)粗勁，有點(diǎn)蠻勁，有點(diǎn)野勁，有點(diǎn)土勁，并不高雅，并不優(yōu)美。然而，它卻完全透露了沈先生的個(gè)性。在達(dá)官貴人、高等華人眼中，這簡(jiǎn)直非?？尚Γ浅？杀伞？墒牵倚蕾p的卻正是這一種勁頭。我自己也許就是這樣一個(gè)“土包子”，雖然同那一些只會(huì)吃西餐、穿西裝、半句洋話(huà)也不會(huì)講偏又自認(rèn)為是“洋包子”的人比起來(lái)，我并不覺(jué)得低他們一等。還有一件小事，也使我難忘。有一次我們?nèi)ビ喂洌艘粔夭?。我正要拿起壺?lái)倒茶，沈先生連忙搶了過(guò)去，先斟出了一杯，又倒入壺中，說(shuō)只有這樣才能把茶味調(diào)得均勻。這當(dāng)然是一件微不足道的小事，然而在瑣細(xì)中不是更能看到沈先生的精神嗎？小事過(guò)后，來(lái)了一件大事:我們共同經(jīng)

47、歷了北平的解放。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，我并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)從文先生有逃跑的打算。他的心情也是激動(dòng)的，但他仍然是樸素如常。可是厄運(yùn)還是降臨到他頭上來(lái)。一個(gè)著名的馬列主義文藝?yán)碚摷遥谙愀鄢霭娴囊粋€(gè)“進(jìn)步”的文藝刊物上，發(fā)表了一篇長(zhǎng)文，題目大概是什么文壇一瞥之類(lèi)，在他“一瞥”之下沈先生好像是當(dāng)頭挨了一捧，從此被“瞥”下了文壇，銷(xiāo)聲匿跡，再也不寫(xiě)小說(shuō)了。一個(gè)慣于舞筆弄墨的人，一旦被剝奪了寫(xiě)作的權(quán)利，他心里是什么滋味，我說(shuō)不清；他有什么苦惱，我也說(shuō)不清。然而，沈先生并沒(méi)有因此而消沉下去。他是一個(gè)精力旺盛的人，他是一個(gè)閑不住的人，他轉(zhuǎn)而研究起中國(guó)古代的文物來(lái)，什么古紙、古代刺繡、古代衣飾等等，他都研究。憑了他那一股驚

48、人的鉆研的能力，過(guò)了沒(méi)有多久，他就在新開(kāi)發(fā)的領(lǐng)域內(nèi)取得了可喜的成績(jī)。他那一本講中國(guó)服飾史的書(shū)，出版以后，洛陽(yáng)紙貴，受到國(guó)內(nèi)外一致的高度的贊揚(yáng)。他成了這方面權(quán)威。他自己也寫(xiě)章草，又成了一個(gè)書(shū)法家。許多可敬可愛(ài)的師友相繼離我而去。此情此景，焉能忘情？現(xiàn)在從文先生也加入了去者的行列。他一生安貧樂(lè)道，淡泊寧?kù)o，死而無(wú)憾矣。對(duì)我來(lái)說(shuō)，憂(yōu)思印象實(shí)難以排遣。像他這樣一個(gè)有特殊風(fēng)格的人，現(xiàn)在很難找到了。我只覺(jué)得大地茫茫，頓生凄涼之感。我沒(méi)有別的本領(lǐng)，只能把自己的憂(yōu)思從心頭移到紙上，如此而已。17. 選文是按照怎樣的順序組織材料的？18. 選文第14段寫(xiě)了“我”與從文先生交往的幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。19.

49、 選文在刻畫(huà)人物時(shí)多處運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，試舉一例進(jìn)行分析。20. 從文先生在為人與為學(xué)方面有哪些精神品質(zhì)令人敬佩？【答案】17. 時(shí)間順序。 18. （1）“我”為丁玲的母親寫(xiě)書(shū)評(píng)，刊出后沈先生有一些意見(jiàn)，“我”寫(xiě)信給他，與他相識(shí)。（2）沈先生結(jié)婚，邀請(qǐng)當(dāng)時(shí)是窮學(xué)生的“我”參加婚宴。（3）沈先生請(qǐng)“我”吃飯時(shí)，為解開(kāi)一個(gè)用麻繩捆著的東西，硬是用牙把麻繩咬斷。（4）我們一起游逛喝茶時(shí)，沈先生用斟出一杯茶又倒入壺中的方法來(lái)調(diào)茶味。 19. 示例一:第3段“然而從文先生卻搶了過(guò)去，硬是用牙把麻繩咬斷”一句，“搶了過(guò)去”“用牙把麻繩咬斷”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出了沈先生率真自然、不拘小節(jié)的個(gè)性，表現(xiàn)了“我”對(duì)沈

50、先生由衷的敬佩之情。示例二:第4段“沈先生連忙搶了過(guò)去，先斟出了一杯，又倒入壺中，說(shuō)只有這樣才能把茶味調(diào)得均勻。”一句，“搶了過(guò)去”“先斟出”“又倒入”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出了沈先生做事細(xì)致、注重生活品味的形象特征，表現(xiàn)了“我”對(duì)沈先生的敬佩之情。（意思對(duì)即可） 20. 為人方面:平易近人，率真正直，積極樂(lè)觀。為學(xué)方面:勤勤懇懇，善于鉆研。【解析】【17題詳解】本題考查文章記敘順序。作答時(shí)抓住語(yǔ)言標(biāo)志。第1段“當(dāng)我還是一個(gè)大學(xué)生的時(shí)候”，第2段“一直到一九四六年的深秋”，第5段“我們共同經(jīng)歷了北平的解放”，作者是按照時(shí)間順序來(lái)組織材料的?！?8題詳解】本題考查概括事件。細(xì)讀14段，借助相關(guān)語(yǔ)句概括。

51、第1段“我同沈先生打交道，是通過(guò)一件不大不小的事情。丁玲的母親出版以后，我讀了覺(jué)得有一些意見(jiàn)要說(shuō)，于是寫(xiě)了一篇書(shū)評(píng)，刊出以后，我聽(tīng)說(shuō)，沈先生有一些意見(jiàn)。我于是立即寫(xiě)了一封信給他”，概括為:“我”為丁玲的母親寫(xiě)書(shū)評(píng)，刊出后沈先生有一些意見(jiàn)，“我”寫(xiě)信給他，與他相識(shí)。第1段“他同張兆和女士結(jié)婚，在北京前門(mén)外大柵欄擷英番菜館設(shè)盛大宴席，我居然也被邀請(qǐng)”，概括為:沈先生結(jié)婚，邀請(qǐng) “我”參加婚宴。第3段“就在這一次吃飯時(shí)，有一件小事給我留下了深刻的印象”“從文先生卻搶了過(guò)去，硬是用牙把麻繩咬斷”，概括為:沈先生請(qǐng)“我”吃飯時(shí)，為解開(kāi)一個(gè)用麻繩捆著的東西，用牙把麻繩咬斷。第4段“有一次我們?nèi)ビ喂洌艘粔夭琛薄拔艺闷饓貋?lái)倒茶，沈先生連忙搶了過(guò)去，先斟出了一杯，又倒入壺中”，概括為:我們一起游逛喝茶時(shí)，沈先生用斟出一杯茶又倒入壺中的方法來(lái)調(diào)茶味。【19題詳解】本題考查分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。細(xì)節(jié)描寫(xiě)起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。在文中找到細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，