人教版語(yǔ)文必修一第一單元教學(xué)計(jì)劃(最新整理)

1、語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃高一年級(jí)上學(xué)期一、需要完成人教版教科書必修一、必修二語(yǔ)文課本共八個(gè)單元閱讀欣賞，八個(gè)表達(dá)交流， 六部分梳理探究及四篇名著導(dǎo)讀。二、高中語(yǔ)文（必修 1）是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的普通高中學(xué)生須在高中階段語(yǔ)文必修課程的第一模塊。此模塊一般在高一上學(xué)期前 10 周學(xué)習(xí)完畢。高中語(yǔ)文（必修 1）是整個(gè)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開端，具有著舉足輕重的作用，由初中語(yǔ)文的依賴式學(xué)習(xí)改變?yōu)楦?中語(yǔ)文的研究式是關(guān)鍵。三各單元教學(xué)達(dá)標(biāo)第一單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 調(diào)動(dòng)自己的情感反復(fù)朗讀認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)詩(shī)人在詩(shī)篇中所抒發(fā)的思想感情，如沁園春長(zhǎng)沙的革命豪情，雨巷中對(duì)丁香姑娘的戀情，再別康橋的別情，大堰河我的保姆的赤子之情。2.

2、學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌的意象，把握詩(shī)歌的思想感情，從而提高自己的詩(shī)歌鑒賞能力。3. 廣泛閱讀詩(shī)歌，培養(yǎng)自己對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)感受力和讀詩(shī)的趣味；陶冶性情，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1. 學(xué)習(xí)意象的分析；2. 體驗(yàn)并理解詩(shī)歌中詩(shī)人所抒發(fā)思想感情，如沁園春長(zhǎng)沙的革命豪情，雨巷中對(duì)丁香姑娘的戀情，再別康橋的別情，大堰河我的保姆的赤子之情，錯(cuò)誤中的怨情。教學(xué)時(shí)數(shù)9 課時(shí)說(shuō)明：沁園春長(zhǎng)沙2 課時(shí)、雨巷再別康橋共 3 課時(shí)、大堰河我的保姆各 2 課時(shí)，余下 2 課時(shí)可以作教學(xué)過(guò)程中的機(jī)動(dòng)時(shí)間，主要用于包括問(wèn)題探究時(shí)間超量，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)等的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)方法1、使用多媒體，用以播放詩(shī)朗誦的課件。2、以朗讀為主，兼以必要

3、的交流、討論。3、達(dá)標(biāo)檢測(cè)方式：一課一檢測(cè)與單元檢測(cè)相結(jié)合備課參考詩(shī)歌可以言情，可以言志，還可以言理。古今中外的詩(shī)歌，盡管民族心理結(jié)構(gòu)、詩(shī)人的文化素養(yǎng)和藝術(shù)經(jīng)歷等存在著差異，但以詩(shī)歌抒寫自己心靈的秘密和思想感悟等方面具有很多相同的地方。因而詩(shī)歌的教學(xué)，一方面應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，一方面還要指導(dǎo)學(xué)生注意感受詩(shī)人的情感，陶冶性情， 培養(yǎng)審美情趣。詩(shī)歌是詩(shī)人情感與心志的表達(dá)，但又多不是直接抒發(fā)出來(lái)，經(jīng)常是通過(guò)意象來(lái)體現(xiàn)。因而指導(dǎo)學(xué)生理解什么是意象是詩(shī)歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。那么什么是意象呢？意象，也稱之為意境，是文學(xué)作品所描繪的生活情景（或自然景色）與作者強(qiáng)烈真摯的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界。

4、如沁園春長(zhǎng)沙中，“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底， 萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”就是詩(shī)人所創(chuàng)造的一個(gè)意象。在這里，我們通過(guò)想像，就能看到詩(shī)人就為我們描繪了一幅色彩絢麗的秋景圖，而這一幅秋景圖，卻是與詩(shī)人在在這種景色面前所產(chǎn)生的革命豪情溶合在一起的，這就形成一幅具有鼓舞力量的畫面。當(dāng)然，在具體的詩(shī)篇中，詩(shī)人所創(chuàng)造的意象是獨(dú)特的，所抒發(fā)的情感也不盡相同。這是教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的。比如，在毛澤東同志的沁園春長(zhǎng)沙中，詩(shī)人在上片里抒寫了一幅充滿生命力的秋景圖，如果我們聯(lián)系一下詩(shī)人所處的時(shí)代背景，就能夠理解這意象所蘊(yùn)含的深意：盡管是滿目蕭條的舊世界，但蘊(yùn)藏著充滿生命力的自由的力量。之后，又提

5、出了“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮” 的問(wèn)題，也就是這個(gè)能主宰大地的力量是那些人呢？這個(gè)問(wèn)題，詩(shī)人在下片中，充滿激情地做了含蓄的回答?！皯浲魨槑V歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯?！痹?shī)人回憶了與同學(xué)有過(guò)的“崢嶸歲月”，展現(xiàn)了曾經(jīng)有過(guò)的志向和激流拼搏的豪情。這種豪情是對(duì)上述問(wèn)題的間接回答，有舍我（們）其誰(shuí)的意味。其后，詩(shī)人點(diǎn)明了他和他的同學(xué)曾“到中流擊水，浪遏飛舟”，實(shí)際上就是對(duì)上片“誰(shuí)主沉浮”的進(jìn)一步回答?？梢哉f(shuō)，整首詞表現(xiàn)了詩(shī)人和他的戰(zhàn)友們改造舊世界的革命精神和壯志豪情。本首詞先寫景，后抒情，這與我們中國(guó)古典詩(shī)詞的寫法是一致的。再如雨巷。這是詩(shī)人戴

6、望舒的成名作。在雨巷中，作品以梅雨季節(jié)江南小巷為場(chǎng)景，以“我”和“丁香”姑娘在雨巷中偶遇，營(yíng)造了一個(gè)滿是愁怨的意境。懷著一種落寞、惆悵情緒和一絲希望的“我”，撐著一把油紙傘在悠長(zhǎng)寂寞的小巷中獨(dú)行，“我希望逢著/一個(gè)丁香一樣的/結(jié)著愁怨的姑娘”。果然，這個(gè)姑娘出現(xiàn)了，她“撐著油紙傘”“像我一樣”“冷漠，凄清、有惆悵”。她“走近”“太息”“飄過(guò)”，留下的是“丁香般的惆悵”。整個(gè)意境虛虛實(shí)實(shí)，朦朧恍惚。從“丁香”姑娘身上的美麗、高潔而憂郁的特點(diǎn)看， 這個(gè)“丁香”姑娘可以理解為詩(shī)人理想的化身，也可以理解為是詩(shī)人愛(ài)情的對(duì)象。如果是前者，那么，這個(gè)意境則反映了詩(shī)人充滿孤獨(dú)、抑郁和消沉的情緒以及苦悶的人生，

7、當(dāng)然，從“丁香”姑娘的影像里或許還帶有些許的希望；如果是后者，詩(shī)的意境，反映的是詩(shī)人對(duì)“像丁香一樣”的姑娘的追求。從這個(gè)角度說(shuō)，詩(shī)人追求的這個(gè)愛(ài)情則是一種純真、純情的愛(ài)情，惆悵而又傷感。此外，這首詩(shī)通過(guò)反復(fù)的手法來(lái)深化意境，抒發(fā)感情，極易與讀者產(chǎn)生共鳴，這是我們學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意的。詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，主要是加強(qiáng)詩(shī)歌的朗誦，以體驗(yàn)詩(shī)人的思想情感；從意象入手，分析詩(shī)人情感的表達(dá)?！啊薄啊盿t the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in

8、 every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. this do