部編版四年級語文下冊第七單元《習作：我的“自畫像”》精品教案

1、習作：我的“自畫像”教學目標1. 通過“我的自畫像”習作訓練，能認識自我、了解自我、展現(xiàn)自我。2. 初步掌握介紹自己的基本要領(lǐng)：抓住自己的獨特之處，通過具體的事例來說明。教學重難點抓住自己的獨特之處，準確而生動地寫出自己的與眾不同。教學策略1.選擇好內(nèi)容從“畫”的內(nèi)容來看，可以“畫”自己的外貌、性格、愛好等。但每方面都要側(cè)重于一 兩個點來“畫”，以突出自己的獨特。2.安排好布局要用具體真實的事例來體現(xiàn)出“我”的特點，所以文章在自我介紹時可以先總體概括自 己有何突出的地方，然后再用具體事例表現(xiàn)其中重要方面的特點。3.修改作文在寫完后一定要仔細地讀一遍，看有沒有不通順的地方。讀給老師、同學聽，讓他

2、們幫 你找出不準確的地方。在認真聽取他們意見的基礎(chǔ)上進行修改，使文章描寫得準確、生動， 沒有錯別字。教學準備多媒體課件。教學課時2 課時第 1 課時課時目標1. 了解自我介紹的要求。2. 引導學生抓住外貌、性格、愛好等來寫，寫出自己的與眾不同，能按一定的順序完成 習作。教學過程板塊一創(chuàng)情境，激興趣1.創(chuàng)設(shè)情境。1（1） 師引導：同學們，假設(shè)我們班今天新來了一位班主任，他想盡快熟悉你們，想一 想：用什么辦法能讓新來的班主任最快認識你，記住你呢？（2） 示例：向班主任介紹自己。2.導入課題。（1） 師述：為了讓新來的班主任更好地了解你們，我們今天的習作課就以“我的自 畫像”為題，認真地向班主任介紹

3、一下自己吧?。?） 課件出示課題“我的自畫像”。（3） 師指名讀課題。【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)向新來的班主任介紹自己的情境，讓學生樂于表達，使他們在不知不 覺中走進習作，學會抓住主要特點介紹自己。板塊二明要求，知寫法1.討論交流，明要求。（1） 師引導：我們應(yīng)該怎樣介紹自己呢？（2） 同桌討論后全班交流。（3） 課件出示習作要求。1 師指名讀習作要求。2 師引導：我們可以從哪些方面介紹自己？3 生交流。（相機課件出示：外貌性格愛好特長）2.聽故事，知方法。（1） 師引導：介紹自己時要抓住什么來寫呢？請大家先聽一個故事，看看從中受到什 么啟發(fā)。（2） 師利用故事，引導生體會介紹自己，要抓住主要特征來寫。

4、課件出示故事文字和音頻。課件出示：東晉有一個貪官叫裴凱，喜歡讓別人給他畫像。但是他的長相非常有特色，在他的臉上 有一顆痣，痣上還有 3 根又粗又長的胡須。來給他畫像的人一看他這長相，都不敢畫那顆痣 及那 3 根胡須，都回避他這一突出的特征，于是怎么畫裴凱都不滿意。裴凱只好找來他的好 朋友顧愷之東晉的畫圣，讓他來給自己畫肖像。顧愷之就抓住他臉上的這個特征，把這 顆痣畫得是惟妙惟肖，那 3 根胡須還是用最濃最挺的線條畫出來的。畫完之后，裴凱一看， 說：“這樣才對嘛，就像是照鏡子一樣?！?師引導：聽完故事，你認為顧愷之畫的肖像為什么能讓裴凱滿意？（生交流）（相機 課件出示：抓住主要特征）3.讀例文，

5、學方法。（1） 師引導：老師先來給大家介紹兩位新朋友，大家可要認真聽，看看他們有什么特 點。（2） 出示課件。課件出示：l 平平凡凡的我，小眼睛，小鼻子，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的身材，給人的整體感覺是 離不開一個“小”字。l 我，一張?zhí)O果般的圓臉蛋上鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，高挺的鼻梁下面是一張能說 會道的嘴巴，一頭烏黑的秀發(fā)經(jīng)常披散在肩后，顯示出了我文靜的性格。我愛穿白色 的連衣裙，就像白雪公主一樣。1 師范讀后生自由讀。2 師引導：這兩位新朋友有什么特點？3 示例：文段一中的“我”的突出特征就是“小”。（相機課件出示：?。┪亩味械摹拔摇钡耐怀鎏卣魇恰皥A臉、大眼睛、高鼻梁、愛穿白衣服”。（相

6、機課件 出示：文靜）師小結(jié)：介紹自己的外貌時，不需要把你所有的特點都寫出來，只要把你最有特點、 你認為最需要寫的地方寫出來就可以了。如你認為你的相貌不值得寫，而你的身高是你的驕 傲，那就寫身高。總之，介紹自己的外貌時，要抓住自己最突出的點。（3）師引導生運用例文中的方法介紹自己的外貌。1 同桌互說互評。2 全班交流，師生共同評議。評議時師提醒生介紹外貌時要抓住自己獨特的部分。 （4）師引導生介紹自己的性格、愛好、特長等獨特的部分。1 師引導：除了外貌，還可以從哪些方面寫自己的獨特？2 生交流后，師課件出示課文中的范例。3 師指名讀，并引導：這兩位同學是從哪方面來介紹自己的？（預(yù)設(shè)：性格特征）

7、出示課件。課件出示：3我是個名副其實的書呆子。平時只要一有空就會捧起書來看，就連上廁所也必帶一本 書。媽媽見我看書如此癡迷，有時勸我放下書休息一會兒，而我總是頭也不抬地說：“再看 一小會兒，再看一小會兒?！眿寢屢仓缓脽o奈地搖搖頭說：“你的一小會兒比一小時還 長。”我不僅愛看書，還喜歡把自己看到的好書推薦給我們班的同學呢！這段時間，聽了我的 推薦，班上的同學迅速掀起了青銅葵花的閱讀熱潮。生自由朗讀。師引導：這位同學又是從哪些方面介紹自己的？（預(yù)設(shè)：興趣愛好） 師引導生討論、交流自己的興趣愛好；四人小組討論后全班交流。4.具體事，說特點。（1） 師引導：怎樣才能讓別人對你產(chǎn)生深刻的印象呢？（課件出

8、示：通過一件具體的 事例來體現(xiàn)）（2） 師：你能不能用一個具體的事例來體現(xiàn)自己的特點呢？（生交流，師生共同評 議）（3） 師小結(jié)：我們寫作時可以先用一句話總的介紹自己，然后通過具體事例，抓住自 己的動作、語言、神態(tài)、心理活動等把自己的特點寫具體?，F(xiàn)在我們就用這個方法試著寫一 寫自己吧。（4） 生動筆寫片段；生交流片段，師生共同評點。（相機出示課件）課件出示：我是個做事很認真的人，但偶爾也會馬虎，好心辦了壞事。一次幾位班干部正在給同學 們發(fā)牛奶，我見他們忙不過來，便主動上前幫忙。發(fā)著發(fā)著，突然發(fā)現(xiàn)地上有一個墨水瓶， 我連忙撿起來想問問是誰丟的。誰知沒拿穩(wěn)，那墨水瓶就像淘氣的孩子一樣從我的手中掙

9、脫，在空中連續(xù)翻了好幾個跟頭后在一位同學的課桌上“跳起舞”來，把那位同學的課本全 部染成了藍色。更糟糕的是墨水濺到旁邊一位穿白色 t 恤的同學身上。我嚇得面如土色，那 位同學正要上前理論時，老師來了，問明情況后，語重心長地對我說：“以后做事要認真， 不要這么馬馬虎虎?！比缓笥钟H切地對那位同學說：“原諒他吧！他是好心辦了壞事?！?.師小結(jié)：現(xiàn)在大家知道了，在向別人介紹自己時，不僅要介紹自己的獨特性，還要用 一件具體事例來介紹自己的特點，給別人留下深刻的印象。介紹時，還要把自己做這件事時 的動作、語言、神態(tài)、心理活動等寫清楚。4【設(shè)計意圖】寫作的過程是學生了解自己、認識世界的一個過程。本次習作的對

10、象是學 生本人，只有對自己的外貌、興趣、性格等有足夠的了解，習作才有話可說，說得真實，說 得具體。板塊三理順序，會表達1.理清寫作順序。（1） 師引導：我們在習作時應(yīng)該按怎樣的順序來寫呢？（2） 生小組討論并交流。（3） 師歸納：寫作時可以先寫自己的整體形象，再介紹自己的基本情況，最后寫興趣 愛好。當然也可以先寫基本情況，再寫整體形象，最后寫興趣愛好。無論按照什么順序?qū)懀?每一部分的內(nèi)容都要集中在一起寫，哪一方面內(nèi)容寫過了，后面就不要重復寫。要不然，就 會顯得雜亂無章，缺乏美感。（課件出示：有順序不雜亂）2.指導習作。（1） 師引導：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！壁s快拿起手中的筆，寫一寫

11、 吧！寫完以后，還可以配上自己創(chuàng)作的“自畫像”。（2） 生習作，師巡視指導?！驹O(shè)計意圖】學生有了片段練習的基礎(chǔ)和教師的指導，下筆成文就是水到渠成的事情 了。他們樂于表達，敢于表達，從“讀”中會“說”，從“說”中樂“寫”。興趣打開習作 的大門，習作就不再是一件困難、令人畏懼的事情了。第 2 課時課時目標評議初稿，欣賞佳作，修改自己的作文。教學過程板塊一評初稿，樂修改1.（課件出示評議習作初稿的重點）師引導生評議作文初稿，師生共同修改。 課件出示：評議重點：lll突出了自己獨有的特征。 選用了典型的具體事例。 按照一定的順序介紹自己。5l有很多優(yōu)點可以借鑒。2.學生嘗試修改自己的習作。 3.了解修

12、改重點。（出示課件） 課件出示：修改重點：ll改正錯別字、用錯的標點符號；改正不通順的語句。 補充或刪減不合適的地方?！驹O(shè)計意圖】學生任何技能的獲取都要以他們自主參與為前提。強加于他們的任何做 法，都會束縛他們的思維自由。讓學生積極參與習作初稿的評議、修改，能充分調(diào)動他們的 參與熱情，激發(fā)學生習作修改的熱情。板塊二賞佳作，說收獲1. 師引導學生在小組內(nèi)交流自己的習作，互評互改。2. 小組推選組內(nèi)佳作，朗讀展示，師生評議。（出示例文）3. 生自由評議。4. 師點評：小作者語言詼諧幽默，從外貌和性格特征兩方面介紹了自己，通過具體的事 例展示了自己“性格多變、膽小”的特點，給讀者留下了深刻的印象。5

13、. 根據(jù)評議，生再次修改自己的習作。6. 做游戲：猜猜他是誰。（1） 師讓生上交習作，抽讀其中的幾份習作，讓生猜猜是誰。（2） 生點評。哪些寫得像，哪些寫得不像，需要進一步修改。7.師總結(jié)：介紹自己時，按一定的順序把自己的獨特之處寫清楚，同時要注意運用具體 典型的事例來說明，這樣同學們一聽就能猜出是誰。有的同學還沒有將自己鮮明的個性寫出 來，導致大家猜不出來。請同學們課后再改一改，相信你們一定會成功的?！驹O(shè)計意圖】學生都是游戲迷，利用游戲的方式向?qū)W生推薦優(yōu)秀習作，旨在進一步激發(fā) 學生的寫作興趣，增強學生的寫作信心，同時也利于學生享受習作帶來的快樂，感受到文字 表達帶來的愉悅，為下一次習作積蓄動力。教學反思新課標強調(diào)：“寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導學生關(guān) 注現(xiàn)實，熱愛生活?！北?/p>