作文教學(xué)說課稿

1、記事作文指導(dǎo)課 最后一個(gè)六一節(jié)說 課 稿（修文縣谷堡小學(xué)：鄭林）一、教學(xué)內(nèi)容的選擇 記事作文指導(dǎo)是“貴陽市新課程背景下小學(xué)生閱讀與觀察作文有效指導(dǎo)研究課題”的研究內(nèi)容之一。六一節(jié)是小學(xué)生最快樂的節(jié)日。能文從字順地描述自己的見聞是寫好記事作文的關(guān)鍵。所以，我選擇最后一個(gè)六一節(jié)作為教學(xué)內(nèi)容來探索如何有效指導(dǎo)學(xué)生寫記事作文。二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)計(jì)根據(jù)記事作文階段的課題研究目標(biāo)，我在本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、 能按一定的順序（時(shí)間、空間）把一件事敘述清楚。2、 敘事時(shí)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。3、 敘事時(shí)有詳有略，詳略得當(dāng)。依據(jù)以上目標(biāo)，我提煉出以下兩點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)：1、 能以時(shí)間為序，有

2、條理地?cái)⑹鲎詈笠粋€(gè)六一節(jié)。2、 抓住六一節(jié)活動(dòng)的精彩片段進(jìn)行分層次敘述。記事的關(guān)鍵是有條理，不記流水賬，通過對(duì)事件的描述表達(dá)對(duì)這件事的看法。所以，我把以下兩點(diǎn)作為教學(xué)難點(diǎn)：1、 有條理地?cái)⑹隽还?jié)活動(dòng)，在敘時(shí)表達(dá)自己的真情實(shí)感。2、 敘述與描寫相結(jié)合，做到有詳有略，詳略得當(dāng)。三、教學(xué)對(duì)象的分析我選擇自己的作文課題實(shí)驗(yàn)班級(jí)（谷堡小學(xué)2013屆六年級(jí)的學(xué)生）作為教學(xué)對(duì)象。這個(gè)班級(jí)有30名學(xué)生，男女各半，學(xué)生平均年齡12歲。之前我對(duì)他們進(jìn)行過寫人作文的指導(dǎo)，他們懂得了從人物的外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面來刻畫人物形象，這為記事作文中描寫人物打下了基礎(chǔ)。但他們?cè)诹?xí)作時(shí)，大部分學(xué)生敘事層次不夠

3、清楚，詳略不當(dāng)。在習(xí)作教學(xué)中我喜歡鼓勵(lì)他們，所以他們對(duì)寫作還是比較有信心的。四、教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)在本節(jié)課我主要采用設(shè)置情景、激趣引導(dǎo)和板書歸納的方法來教。引導(dǎo)學(xué)生采用回憶復(fù)述、小組合作和模擬采訪的方式來學(xué)。五、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)因?yàn)樗麄兊淖詈笠粋€(gè)六一節(jié)的當(dāng)天，正逢我在凱里學(xué)習(xí)，沒有同他們一起過節(jié)。我返校后認(rèn)真調(diào)查了節(jié)日當(dāng)天的活動(dòng)。所以這節(jié)課我在事隔4天后來上，教學(xué)中完全以學(xué)生為主角，采用激趣匯報(bào)的方式與他們共同分享六一節(jié)的快樂。讓他們?cè)谳p松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)如何寫記事作文?！霸趯懽鹘虒W(xué)中，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話?！笔切抡n標(biāo)對(duì)寫作教學(xué)提出的建議。所以，本節(jié)課的教學(xué)中，我以

4、他們親眼目睹，親身經(jīng)歷過的六一節(jié)為教學(xué)內(nèi)容。課前的“六一節(jié)的前一天晚上你睡著了嗎？六一節(jié)的當(dāng)天你背書包了嗎？“等談話的設(shè)計(jì)，旨在為描述歡快的六一節(jié)埋下伏筆。然后，引導(dǎo)學(xué)生通過回憶的六一節(jié)當(dāng)天的活動(dòng)過程，按照“會(huì)場(chǎng)布置升旗儀式文藝演出游戲活動(dòng)頒獎(jiǎng)儀式”的活動(dòng)過程為序進(jìn)行教學(xué)，旨在引導(dǎo)他們懂得以時(shí)間為序，有條理地把事件敘述清楚。以此來落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。文藝演出是六一活動(dòng)的高潮。多個(gè)節(jié)目的回顧，是要讓學(xué)生懂得習(xí)作時(shí)要分層敘述。教學(xué)時(shí)采取情景再現(xiàn)加補(bǔ)充說明的方式，旨在引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)采用描寫與敘述相結(jié)合的方式，通過對(duì)人物形象的刻畫來表達(dá)人物的真情實(shí)感，懂得如何對(duì)重點(diǎn)事件進(jìn)行詳寫，領(lǐng)會(huì)什么是詳略得當(dāng)。以此來分解教學(xué)重點(diǎn)，突出教學(xué)難點(diǎn)。頒獎(jiǎng)儀式是六一活動(dòng)最讓人激動(dòng)的環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)特意設(shè)計(jì)了模擬采訪活動(dòng)，旨在引導(dǎo)他們通過對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫來展示人物的思想品質(zhì)，為文章的結(jié)尾發(fā)表自己對(duì)事件的看法做好鋪墊?；顒?dòng)與活動(dòng)之間的銜接，段與段之間的過渡，學(xué)生在習(xí)作時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的問題。所以，課后安排學(xué)生自主閱讀開國大典一文，旨在借鑒過渡方法。六、板書的設(shè)計(jì)“寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作?！边@是語文新課標(biāo)對(duì)寫作