山東教育出版社四年級美術(shù)上冊《小花傘》教學(xué)設(shè)計

1、山東教育出版社四年級美術(shù)上冊小花傘教學(xué)設(shè)計課型：新授課學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計.應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：1. 進一步學(xué)習(xí)團花紋樣的設(shè)計，并用于傘面裝飾。2. 運用折剪、繪畫等方法或結(jié)合制作傘面團花紋樣。3. 運用生活實用品小花傘的模擬制作體驗生活的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。教學(xué)重點：運用折剪等方法結(jié)合制作傘面團花紋樣。教學(xué)難點：小花傘傘面剪貼方法。教學(xué)方法：交流法、觀察法、示范法教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、范作等。學(xué)具：彩紙、剪刀、雙面膠等。教學(xué)過程：一、播放音樂，引入課題。1.教師播放歌曲小花傘。請同學(xué)們仔細聆聽這首歌曲，誰來說說歌曲中贊美的是什么物品？2. 引入課題：這就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容小花傘。3. 粘貼

2、課題小花傘4.出示多媒體課件圖片：陽光下的海灘上，雨中的街道上，人們打的一把把小傘，像一朵朵鮮艷的花朵，盛開在陽光下和細雨中。3. 引導(dǎo)學(xué)生說說傘有什么樣的功能呢？學(xué)生交流。6.教師小結(jié)：由此可見，傘在我們的生活中有著及其重要的作用。二、探究新授1.同學(xué)們看到這么美麗的小傘，想不想親手制作一把呢？（激發(fā)學(xué)生動手制作傘的欲望）在制作小花傘之前，我們要來先了解一下傘的結(jié)構(gòu)。課件出示傘的結(jié)構(gòu)，學(xué)生交流。傘的組成部分：1.傘面 2.傘把 3.傘柄2.你能想到用什么材料來制作傘面呢？學(xué)生交流。3.老師想用彩紙來進行設(shè)計制作。教師示范。a.先將正方形的彩紙對折，再對折，直至折成小三角形。b.將三角形多余的

3、部分剪掉。c.展開，傘面的的外形做好了。4.教師提出問題：傘面的外形做好了，傘面上還缺少什么？學(xué)生交流。你能想到哪些傘面裝飾方法？學(xué)生交流。除了繪畫，我們還可以直接在傘面上剪出花紋。教師示范，在小三角形的兩邊剪出花紋。沒有把握的同學(xué)可以先畫出花紋再剪。剪完后，可以貼到色彩鮮艷的紙上。5. 提出問題：怎樣能讓傘面看起來更加立體？教師示范：沿三角形的一邊剪到中心點位置，將其粘貼到另一邊完全重合。你準(zhǔn)備用哪些材料來制作傘柄？學(xué)生回答：廢舊吸管、紙筒教師：你的想法真棒。三、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。多媒體課件出示制作要求。紋樣漂亮、色彩鮮艷，提醒學(xué)生注意使用剪刀安全。學(xué)生選擇自己喜歡的制作方法進行制作。（播

4、放背景音樂）4、 學(xué)生展示作業(yè)。創(chuàng)設(shè)情境：下雨了，四位同學(xué)沒有帶傘，你能否幫助他們，學(xué)生將制作好的小花傘粘貼到對應(yīng)的人物上。（四位同學(xué)分別代表四個小組）。采用學(xué)生自評、互評和教師點評的方法。引導(dǎo)學(xué)生從色彩、紋樣、方面去對其他學(xué)生展開評價。五、拓展。播放課件作品，運用浸染等方法創(chuàng)作的作品。我們可以利用課下時間，嘗試用其他作品進行創(chuàng)作。播放傘的歷史發(fā)明小動畫。（讓學(xué)生了解傘的由來，拓展知識。）6、 小結(jié)。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用彩紙制作小花傘的方法，課后我們可以用浸染等其他方法創(chuàng)作出其他作品。并將我們學(xué)到的方法運用到生活中去，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀與眾不同的作品。教后反思：本節(jié)課通過歌曲小花傘導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為新授知識內(nèi)容做鋪墊。通過多媒體課件讓學(xué)生了解小花傘的結(jié)構(gòu)，分為傘面、傘柄、傘把三部分。這樣學(xué)生在制作時分步驟制作更加明確每一部分。在本課小花傘設(shè)計制作中，傘面的折疊制作是重點。教師的示范有效降低了制作難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)時更加直觀，尤其是微視頻中傘面折疊成小三角形的方法，學(xué)生看得更加直觀詳細，解決教學(xué)重點。鼓勵學(xué)生剪出與眾不同的傘面形狀，如：八邊形、五邊形等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在設(shè)計紋樣時鼓勵學(xué)生大膽想象，設(shè)計制作出與眾不同的紋樣圖案。在展示作業(yè)這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境：放學(xué)時，四位同學(xué)沒有帶傘，讓我們同學(xué)將制作的小花傘給他們送去。四個學(xué)生代表四個小組，學(xué)生分小組進