氧氣教學(xué)案例0

1、最新資料推薦氧氣教學(xué)案例氧 氣 教學(xué)設(shè)計(jì) 銅川市第五中學(xué) 和會(huì)峰 一、 教學(xué)設(shè)計(jì) 思路 （一） 教材分析 本課題包括氧氣的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)兩部分。 第一部分從介紹氧氣的物理性質(zhì)入手， 通過帶火星的木條、 硫、 鋁等幾種物質(zhì)在氧氣中反應(yīng)所發(fā)生的現(xiàn)象， 總結(jié)出氧氣的化學(xué) 性質(zhì)。第二部分通過實(shí)驗(yàn)和討論， 學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)中的一些常見類 型：化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)； 教材還介紹了緩慢氧化， 以區(qū)別通常 的燃燒。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況， 本課題分兩課時(shí)： 第一課時(shí)講授氧氣的性質(zhì)， 第二課時(shí)講授化合反應(yīng)和氧化反 應(yīng)， 處理達(dá)標(biāo)練習(xí)， 掌握和鞏固本課題的內(nèi)容， 交流和討論 生活中的化學(xué)反應(yīng)。（二） 學(xué)生分析 第一， 本

2、課題是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物 質(zhì)， 所以， 教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一般方法。第二， 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究還剛起步， 所以， 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究 的意識(shí)、 信心及方法步驟，需要在老師的不斷引導(dǎo)下， 逐步增強(qiáng)、 提高和掌握。第三， 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察還剛剛開始， 還處于盲目階段， 所以讓學(xué)生通過觀察程序， 對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和描述做到系統(tǒng)、 準(zhǔn)確，1 / 11是需要老師引導(dǎo)的第四， 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活， 學(xué)以致用。根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的特點(diǎn)， 在第一課時(shí)的教學(xué)中， 突出了實(shí)驗(yàn)， 讓學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)， 為增強(qiáng)效果， 并對(duì)實(shí)驗(yàn)作了一定的改進(jìn)； 教 學(xué)中， 多采用了多媒體手段，充分利用圖片、 影片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興

3、趣和探知欲。通過實(shí)驗(yàn)探索和討論交流， 認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)； 啟發(fā)和引 導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)信息的分析， 認(rèn)識(shí)化學(xué)變化及其基本特征， 同時(shí) 使學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探索方法， 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用 觀察、 實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。（ 三 ） 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生 化學(xué)反應(yīng)， 氧氣的化學(xué)性質(zhì)較活潑。2. 認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。3. 認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)、 氧化反應(yīng)， 知道緩慢氧化這一生活中的 化學(xué)現(xiàn)象。能力目標(biāo) 1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、 分析判斷能力及動(dòng)手 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?. 學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 會(huì)分析實(shí)驗(yàn)信息并從中歸納得出結(jié) 論。3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描

4、述及表達(dá)能力。情感價(jià)值觀 1. 學(xué)習(xí)從具體到抽象， 從個(gè)別到一般的歸納方最新資料推薦2. 養(yǎng)成實(shí)事求是， 尊重科學(xué)， 尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài) 度。3. 逐步樹立性質(zhì)決定用途 、 用途體現(xiàn)性質(zhì) 的辯證觀點(diǎn)。重點(diǎn) 氧氣的化學(xué)性質(zhì) 難點(diǎn) 1. 培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。2. 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察、 思維、 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?語言表達(dá)的 完整和準(zhǔn)確性。3. 培養(yǎng)學(xué)生由淺到深， 由簡單到復(fù)雜逐步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的能力。4. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)與生活密切聯(lián)系的意識(shí)。教學(xué)方法 啟發(fā)引導(dǎo)， 討論歸納， 科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究方法 儀器、 藥品 多媒體課件、 視頻展示臺(tái)、 燃燒匙、 集氣瓶、 酒精燈、 滴 瓶； 硫、 鋁箔、 鋅粒、 稀鹽酸、

5、 硫酸銅溶液、 氫氧化鈉溶液。二、 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 先播放影片， 然后將 幾段不同內(nèi)容的影片作為圖片陳列并定格。問：看了這段影片， 大家聯(lián)想到什么物質(zhì) ? 影片介紹的是有關(guān)氧氣 用途， 其用途是由性質(zhì)決定的， 這節(jié)課我們就來研究氧氣的性質(zhì)。電子板書 課題 2 氧氣 紛紛帶著好奇心觀看， 思考并 回答：氧氣。引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活走進(jìn)課堂， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 活動(dòng)一 如何區(qū)別空氣和氧氣？ 問：3 / 11你們桌面上沒有標(biāo)簽的兩瓶氣體， 一瓶是空氣， 一瓶是氧氣， 你如何區(qū)別呢 ?用眼看、 用鼻子聞能區(qū)分嗎 ? 講述：在剛才的實(shí)驗(yàn)中， 氧氣可使帶火星木條復(fù)燃， 但它在空氣中 則會(huì)熄

6、滅， 而將在空氣中正在燃燒的木條插在氧氣瓶中又會(huì)怎么樣 呢?下面你們就用帶火星的木條和燃著的木條來檢驗(yàn)氧氣。電子板書 實(shí)驗(yàn)方案：1. 用兩支帶火星木條分別插入兩瓶中； 2. 用兩支燃著木條分 別插入兩瓶中。結(jié)論：1. 氧氣可使帶火星木條復(fù)燃； 2. 木條燃燒越旺， 說明氧氣 越多。講述：我們就用這瓶氧氣來研究它的性質(zhì)； 首先我們來研究它的物理 性質(zhì)。思考得出結(jié)果：不能。自己實(shí)驗(yàn)， 并得出結(jié)論：使帶火星木條復(fù)燃的是氧氣或使木條燃燒更旺的是氧氣。 學(xué)生通過自身感受， 激起對(duì)氧氣性質(zhì)探究的欲望。活動(dòng)二 觀察并描述氧氣的物理性質(zhì) 提問： 物理性質(zhì)包括哪些方面呢 ? 講述： 這些都是不經(jīng)過化學(xué)變化而表現(xiàn)

7、出來的性質(zhì)。最新資料推薦現(xiàn)在你們一起先來描述氧氣的色、 態(tài)、 味。電子板書 一、氧氣的性質(zhì) 1. 物理性質(zhì)（通常狀態(tài)下 ） 顏 色（ 無色） 、 狀態(tài)（氣體） 、 氣味（無味） 、 密度（1. 429g/L ） 、 熔點(diǎn)（ - 218 ） 、沸點(diǎn)（ - 183 ） 、 溶水性（？ ） 多媒體 展示氧氣的三態(tài)圖及氧氣瓶 提問：氧氣能不能溶于水 ? 肯定：能， 并加以分析， 然后設(shè)問：這樣描述你們是不是覺得范圍太大， 不太確切 ? 我們可不可以 用是否易溶于水來描述它 ? 回憶并回答：色、 態(tài)、 味、 密度、 熔、 沸點(diǎn)和溶水性。描述：無色、 無味的氣體。觀看并對(duì)氧氣物理性質(zhì)有一定的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生

8、各抒己見：能， 因?yàn)轸~兒要生存需要氧氣。學(xué)生思考并認(rèn)同。引導(dǎo)學(xué)生研究物質(zhì)從物理性質(zhì)入手， 從簡單開始， 讓 學(xué)生逐步形成認(rèn)識(shí)物質(zhì)的方法； 培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度?；顒?dòng)三 氧氣是否易溶于水 ? 從學(xué)生中選擇一個(gè)設(shè)計(jì)方案 （ 上次探究活動(dòng)已布置了的探究題 ） 電子板書 探究程序 1. 氧氣是否易溶于水 ?（提出問題） 2. 氧氣不易溶于水 ? 氧氣易溶5 / 11 于水（作出假設(shè)） 3. 將大量水倒入氧氣瓶中并振蕩， 用帶火星木 條插入瓶中， 看是否復(fù)燃。（設(shè)計(jì)方案， 進(jìn)行探究） 4. 復(fù)燃不易溶； 不復(fù)燃 易溶（得出結(jié)論） 演示實(shí)驗(yàn)， 并提醒學(xué)生注意觀察、 分析以得出 結(jié)論。電子板書 氧

9、氣不易溶于水 補(bǔ)充說明：氧氣不易溶于水， 但不是絕對(duì)不溶于水， 在室溫下， 1 L 水 中只能溶解 30 mL 氧氣， 這對(duì)水中動(dòng)物生存有著重要意義。 學(xué)生初步掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究步驟。學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察得出結(jié)果：現(xiàn)象：復(fù)燃 結(jié)論： 氧氣不易溶于水。使學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的意識(shí)， 熟悉探究程序， 使學(xué)生養(yǎng) 成從實(shí)驗(yàn)到分析再到結(jié)論的習(xí)慣?；顒?dòng)四 硫在空氣中、 氧中燃燒現(xiàn)象 設(shè)問： 氧氣能不能支持其他物質(zhì)燃燒 ? 電子板書 實(shí)驗(yàn)： 硫加熱后在空氣中、 純氧中反應(yīng)的現(xiàn)象。多媒體 以木炭燃燒實(shí)驗(yàn)的視頻為例介紹觀察程序。電子板書 觀察程序：反應(yīng)物質(zhì)的色、 態(tài)、 味， 反應(yīng)條件和操作， 反應(yīng)生成的物質(zhì)的色、

10、 態(tài)、 味及伴隨出現(xiàn)的現(xiàn)象， 特殊生成物質(zhì)的檢驗(yàn)最新資料推薦使用視頻展示臺(tái) （ 請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)與老師一起配合演示實(shí)驗(yàn)以 作對(duì)比 ） 演示實(shí)驗(yàn)：硫在空氣中、 純氧中反應(yīng)的現(xiàn)象。電子板書 打出實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容及步驟， 并激勵(lì)學(xué)生， 看 誰收集的實(shí)驗(yàn)信息多 ? 肯定并講解：硫燃燒生成的氣作叫二氧化硫 （ 化學(xué)式為 SO2） ， 它是污染空 氣的主要?dú)怏w之一， 燃放煙花爆竹會(huì)產(chǎn)生二氧化硫， 請(qǐng)同學(xué)們最好 不要燃放它。電子板書 現(xiàn)象： 硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡蘭色火焰， 在純氧中發(fā)生明亮藍(lán) 紫色火焰， 同時(shí)生成一種有剌激氣味氣體， 放出熱量。講述： 面我們學(xué)了文字表達(dá)式表達(dá)磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷，

11、 我們同樣可寫出硫燃燒的文字表達(dá)式。電子板書 反應(yīng)物是硫、 氧氣， 生成的是二氧化硫， 文 字表達(dá)式：硫+氧氣點(diǎn)燃二氧化硫， 左邊是反應(yīng)物， 右邊是生成物， 中 間用箭頭連接， 并注意條件是點(diǎn)燃。電子板書 為什么木條、 硫分別在空氣里和氧氣里燃燒的 現(xiàn)象不同?它說明了什么 ?（提示：可從氧氣含量去分析 ） ， ， 總結(jié)并打出電子板書。7 / 11電子板書 物質(zhì)在空氣中燃燒， 實(shí)際上是物質(zhì)與空氣中氧 氣反應(yīng)， 由于空氣中氧氣含量較少， 所以在空氣中燃燒不如在氧氣 中劇烈。1. 它說明了氧氣含量越高， 燃燒越劇烈。2. 也說明了氮?dú)獠恢С秩紵?學(xué)生被激起探究欲望。學(xué)生初步掌握觀察實(shí)驗(yàn)的程序。學(xué)生

12、代表上講臺(tái)， 與老師一起配合做實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生通過觀察后， 積極描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 學(xué)生在老師的提示下， 一起敘述反應(yīng)物、 生成物及硫燃燒反 應(yīng)的文字表達(dá)式。開動(dòng)腦筋回憶并思考， 可能的回答： 空氣中氧氣含量低， 氧氣支持物質(zhì)燃燒， 氮?dú)獠恢С秩紵?。通過實(shí)例讓學(xué)生初步掌握觀察實(shí)驗(yàn)的程序， 并掌握實(shí)驗(yàn)探究 的方法步驟?；顒?dòng)五 鐵絲在氧氣中燃燒 展示鐵絲并設(shè)問： 你見過鐵絲在空氣中燃燒的現(xiàn)象嗎 ?鐵絲在氧氣中也能燃燒嗎 ? 電子板書 鐵絲加熱后在空氣中、 氧氣中現(xiàn)象。電子板書 實(shí)驗(yàn)具體內(nèi)容及步驟 （ 使用視頻展示臺(tái) ） 演示 實(shí)驗(yàn)：鐵絲加熱后在空氣中、 氧氣中現(xiàn)象。補(bǔ)充說明：最新資料推薦鐵絲燃燒生成的物質(zhì)

13、叫四氧化三鐵 （ 化學(xué)式為 Fe3O4） 。 電子板書 鐵絲在空氣中不能燃燒， 在氧氣中劇烈燃燒， 火星四射， 放出大量的熱， 反應(yīng)生成一種黑色固體物質(zhì)。問：一起說說反應(yīng)前、 后物質(zhì)及反應(yīng)的文字表達(dá)式？ 問： 為什么要放一些細(xì)沙呢 ? 肯定并總結(jié)： 為了防止燃燒過程中濺落下來的熔渣把集氣瓶炸裂。問： 為什么硫燃燒不需要鋪細(xì)沙呢 ? 問： 通過帶火星木條、 硫、 鐵在氧氣中反應(yīng)， 我們可總結(jié)出氧氣 有哪些性質(zhì)呢 ? 總結(jié)并打出電子板書電子板書 氧氣是一種化 學(xué)性質(zhì)較活潑的氣體， 它可支持燃燒， 氧氣含量越高， 燃燒越劇 烈。請(qǐng)同學(xué)們說說你所知道的氧氣支持燃燒的例子。 過渡：氧氣的性質(zhì)決定用途，

14、用途體現(xiàn)氧氣的性質(zhì)， 再次播放有關(guān) 氧氣用途的影片。學(xué)生代表上講臺(tái)與老師一起做對(duì)比演示實(shí)驗(yàn)。 參照實(shí)驗(yàn)具體內(nèi)容來觀察、 分析。 并描述所觀察到的現(xiàn)象。然后一起回答， 教師打出電子板書 反應(yīng)前物質(zhì)：9 / 11鐵、 氧氣反應(yīng)后的物質(zhì)： 四氧化三鐵， 文字表達(dá)式： 鐵+氧氣點(diǎn)燃四氧化三鐵。思考， 各抒己見。回答：生成的二氧化硫是氣體。學(xué)生間相互討論， 并得出可能的結(jié)果。討論并積極發(fā)言。討論， 回答：航天航空、 氣焊、 氣割等。通過探究實(shí)驗(yàn)， 讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考， 培 養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和描述做到系統(tǒng)、 全面和深入?！景鍟O(shè)計(jì)】 課題 2 氧氣 一、 氧氣的性質(zhì) 1. 氧氣的物理性質(zhì) （

15、 通常狀況下 ） 顏色 狀態(tài) 氣味 密度 熔點(diǎn) 沸點(diǎn)溶水性 （ 是否易溶于水 ） 無色 氣體 無味1. 429g/L - 218 -183 不易溶于水 2. 氧氣的化學(xué)性 質(zhì) 氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑， 能支持燃燒， 氧氣含量越高， 物質(zhì) 燃燒得越劇烈 點(diǎn)評(píng) 本課題根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況， 結(jié)合教學(xué)目標(biāo)分 為兩課時(shí)， 第一課時(shí)是以氧氣的性質(zhì)為核心， 通過氧氣所能發(fā)生的 化學(xué)反應(yīng)， 介紹了化學(xué)反應(yīng)的基本概念。該課對(duì)教材進(jìn)行了很好地分析， 在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，注重學(xué)生科學(xué)探究的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。最新資料推薦在實(shí)施教學(xué)過程中， 不但知識(shí)與技能目標(biāo)得到較好的落實(shí)， 學(xué) 生的各方面能力也得到