入學(xué)八大能力

1、能力訓(xùn)練 ：對(duì)實(shí)物、圖片、圖形、線條和曲線、 數(shù)字符號(hào)、 拼音字母的辨認(rèn)與區(qū)別。視知覺能力1、空間知覺能力不足表現(xiàn) ：孩子左右不分，從拼音字母到數(shù)字，從漢字認(rèn)讀到書寫，經(jīng)常出現(xiàn) 左右顛倒的現(xiàn)象。能力運(yùn)用方面 ：進(jìn)入小學(xué)后，拼音教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、書寫教學(xué)、閱讀教學(xué)等都離不 開空間關(guān)系，小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)字的認(rèn)讀、書寫、運(yùn)算對(duì)其、圖標(biāo)等也離不開空間關(guān)系， 小學(xué)英語的字母認(rèn)讀、書寫、拼寫等同樣也離不開空間關(guān)系。能力訓(xùn)練 ：走迷宮游戲、折紙活動(dòng)、手影游戲2、視覺辨別能力不足表現(xiàn) ：能力弱的孩子到了小學(xué)中年級(jí)后一般表現(xiàn)為閱讀速度明顯比同齡孩 子慢，閱讀理解水平也會(huì)逐漸與同齡孩子拉開差距。能力運(yùn)用方面 ：小學(xué)老師在

2、教學(xué)是經(jīng)常使用“卡片教學(xué)法” ，孩子視覺辨別能力的 強(qiáng)弱是孩子回答問題產(chǎn)生差異的重要因素之一。能力訓(xùn)練 ：鍛煉個(gè)體對(duì)實(shí)物、圖形的求同能力和求異能力、3、背景辨別能力不足表現(xiàn) ：對(duì)漢字偏旁、部首、結(jié)構(gòu)的觀察以及拆解字的筆畫與筆順總是“不 開竅”，看圖說話是表現(xiàn)更加“遲滯” ，數(shù)學(xué)應(yīng)用題別人只關(guān)注數(shù)字和問題而他們確 常常關(guān)注其他無關(guān)的因素。能力運(yùn)用 ：涉及孩子視覺的敏銳成都、觀察能力、注意能力、思維能力、反應(yīng)速度 等諸多方面。能力訓(xùn)練 ：觀察圖形、數(shù)圖形、智力拼圖4、視覺填充能力不足表現(xiàn) ：偏整體認(rèn)知風(fēng)格的孩子，關(guān)注整體但容易忽視細(xì)節(jié)；偏部分認(rèn)知風(fēng) 格的孩子關(guān)注細(xì)節(jié)而忽視整體。能力運(yùn)用 ：整體加部

3、分認(rèn)知風(fēng)格的孩子閱讀速度快且能抓住中心，作文框架清晰、 表達(dá)流暢。讀寫能力好不好，視覺填充見分曉。能力訓(xùn)練 ：拼圖、講述故事、編故事5、視覺再認(rèn)能力不足表現(xiàn) ：該能力差在小學(xué)低年級(jí)會(huì)嚴(yán)重影響孩子的生字記憶水平，中年級(jí)之 后會(huì)嚴(yán)重影響孩子的閱讀速度和閱讀水平。能力運(yùn)用 ：掌握漢字牢不牢，視覺再認(rèn)很重要 能力訓(xùn)練 ：猜謎語、七巧板、練習(xí)物品擺放、畫地圖6、視知覺速度能力不足表現(xiàn) ：在語文“卡片教學(xué)法” 、數(shù)學(xué)口算、外語學(xué)習(xí)中老師出示漢語學(xué)生 說英語這些教學(xué)活動(dòng)中，總是“慢半拍” 能力運(yùn)用 ：孩子入學(xué)后由于課程門類增加、課程信息量擴(kuò)充，用眼程度不斷提高， 視知覺速度對(duì)于兒童入學(xué)后的學(xué)習(xí)效率分明是非常

4、重要的?？偨Y(jié)：視知覺能力的培養(yǎng)訓(xùn)練以游戲類為主。聽知覺能力1、聽覺注意能力能力不足表現(xiàn)： 能力不足的孩子上學(xué)沒多久會(huì)出現(xiàn)的問題： “老走神”、“注意 力不集中”、“不會(huì)聽講”等，但在家可以長時(shí)間專心地看書、畫畫。 能力運(yùn)用：一般的學(xué)生在一天當(dāng)中，大約50%的時(shí)間用于傾聽，如果孩子聽覺注意能力發(fā)展不力的話，聽課效率必定低下，學(xué)業(yè)必定不良。能力訓(xùn)練： 以游戲方式進(jìn)行，看誰聽得準(zhǔn)，打電話，趣味聽故事，數(shù)數(shù)2、聽覺辨別能力 能力不足表現(xiàn)： 發(fā)音不清，容易聽錯(cuò)別人說話，影響語言學(xué)習(xí)，嚴(yán)重時(shí)會(huì)導(dǎo) 致人際交往困難，形成一種退縮型性格等問題。能力訓(xùn)練： 聽力訓(xùn)練游戲、發(fā)音器官訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、讀詩詞3、聽覺記憶

5、（ 6 歲孩子的該能力應(yīng)該發(fā)育得近乎成人了） 能力不足表現(xiàn)： 對(duì)于老師上課講得內(nèi)容，別的同學(xué)幾乎記住了所有，而能力 不足的孩子只能答出部分或是一問三不知。能力運(yùn)用： 聽覺記憶能力的高低將直接關(guān)系到兒童學(xué)習(xí)的效果 能力訓(xùn)練： 傳令兵游戲、回憶一天的活動(dòng)、復(fù)述故事、記憶成語、背詩4、聽覺系列化 能力不足表現(xiàn)： 復(fù)述事情丟三落四，或順序顛倒，看圖說話或?qū)懽魑臅r(shí)往往 思路不清、缺乏條理性。能力運(yùn)用： 前三個(gè)能力是基礎(chǔ)，對(duì)兒童將所學(xué)的知識(shí)有系統(tǒng)、有組織地保留 下來是非常有幫助的。能力訓(xùn)練： 聽數(shù)字、復(fù)述故事、造句與語句擴(kuò)充、背誦童謠、詩歌等。5、聽覺混合能力能力不足表現(xiàn)： 學(xué)習(xí)拼音時(shí)會(huì)遇到拼讀障礙 能力

6、運(yùn)用： 聽覺混合能力好，拼音學(xué)習(xí)特輕巧 能力訓(xùn)練： 練習(xí)繞口令、背誦詩詞、詞尾音節(jié)接龍游戲、發(fā)音游戲6、聽覺理解能力 能力不足表現(xiàn)： 比較木訥，對(duì)老師指令反應(yīng)較慢，聽不懂故事的大意，對(duì)句 子概括缺乏想象力，缺乏歸納總結(jié)的能力。 能力訓(xùn)練：為他們朗讀原著故事，可以協(xié)助孩子積累書面詞匯、建立 背景知識(shí)、習(xí)得語法結(jié)構(gòu)， 在了解故事內(nèi)容的同時(shí)吸收較高層級(jí)的語 言、激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)?？偨Y(jié)：1、學(xué)生上課基本上是一個(gè)聽講的過程，50%的時(shí)間在聽老師講話，因此能不能專心地聽、聽到多少， 聽懂多少，記住多少最終決定了其學(xué)習(xí)成績?！澳懿荒軐Ｐ牡芈牎狈从车臅r(shí)聽覺注意能力，“聽到多少”反映了聽知覺能力,“聽懂多少”反映的

7、是聽覺理解能力，而“記住多少”反映的是聽覺記 憶能力。2、訓(xùn)練以游戲、背誦詩詞，復(fù)述與朗讀故事為主三、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力1、順數(shù)一百不含糊算數(shù)基礎(chǔ)是數(shù)數(shù)發(fā)展幼兒數(shù)概念，不是教會(huì)幼兒數(shù)很多的數(shù)，而是通過不大的數(shù)目使幼兒初步理解數(shù)的意義，形成正確的數(shù)概念。要著重把教幼兒認(rèn)數(shù)同發(fā)展幼兒的智力結(jié)合起來，通過認(rèn)數(shù) 活動(dòng)發(fā)展幼兒的操作能力、觀察力、注意力和思維能力。采用靈活多樣、生動(dòng)活潑、手腦并用、多種感官參與的形式，讓孩子在游戲屮潛移默化地接受數(shù)學(xué)教育。2、數(shù)字生活常對(duì)應(yīng)加減乘除分得清建立對(duì)應(yīng)思維，對(duì)應(yīng)思維是一種重要的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)與建立對(duì)應(yīng)的思維方法，是為將來進(jìn)入中高年級(jí)解決較復(fù)雜 的應(yīng)用題打好基礎(chǔ)。“練練

8、線”作業(yè)練習(xí)。8、幼兒園里學(xué)比較 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打得牢 通過比較訓(xùn)練， 幫助兒童建一個(gè)思維結(jié)構(gòu)， 有意識(shí)地培 養(yǎng)兒童進(jìn)行觀察、比較、分類的初步思維能力。相關(guān)概念教學(xué)、教給比較的方法9、大數(shù)化小早準(zhǔn)備 方法習(xí)得由分類 分類經(jīng)驗(yàn)的獲得有助于孩子理解與掌握數(shù)的組成與分 解，真正懂得大數(shù)化小。分圖片游戲，整理物品。10、數(shù)字常要比大小排序準(zhǔn)備很重要讓孩子逐漸在邏輯的基礎(chǔ)上理解了量的序列關(guān)系 可逆性、傳遞性、相對(duì)性，從中獲得一種 邏輯經(jīng)驗(yàn) ，并逐漸建 立起一種序列的邏輯觀念。按各種特征排序游戲。11、圖形建構(gòu)玩?zhèn)€夠?qū)W習(xí)幾何不犯愁現(xiàn)實(shí)中許多孩子到了初中以后， 三角形全等、 三角形相 似等內(nèi)容確實(shí)完全理解不了。

9、這主要與 4-6 歲圖形建構(gòu)關(guān)鍵 期時(shí)練習(xí)不夠相關(guān)。 引導(dǎo)兒童獲得幾何形狀的初步概念， 發(fā) 展邏輯思維能力和空間想象能力 。認(rèn)識(shí)幾何形狀， 建立圖形關(guān)系， 建立空間模型， 圖形創(chuàng) 意12、借助時(shí)間學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)間觀念不能缺大班幼兒即將步入的小學(xué)生活， 嚴(yán)格要求準(zhǔn)守時(shí)間限制， 在一定時(shí)間內(nèi)必須完成一定的任務(wù)。 針對(duì)大班幼兒的一日生活時(shí)間安排的較松散自由的特點(diǎn)， 我們有必要做好幼小銜接 工作，進(jìn)一步將幼兒的時(shí)間觀念加以強(qiáng)化， 為幼兒進(jìn)入小學(xué) 做好鋪墊。我們要從幼小銜接角度入手， 用各種方法幫助小孩建立 起必要的時(shí)間觀念， 合理的運(yùn)用時(shí)間， 包括認(rèn)識(shí)時(shí)間， 建立 時(shí)間概念和自覺執(zhí)行時(shí)間規(guī)定等， 不僅要 求

10、幼兒能認(rèn)識(shí)時(shí)鐘， 還應(yīng)讓幼兒理解時(shí)間和生活的關(guān)系， 為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)乃至 醫(yī)生高效率的生活做好準(zhǔn)備。13、錢幣教育是數(shù)學(xué)財(cái)商智商兩相悅在學(xué)前階段對(duì)孩子進(jìn)行錢幣教育， 一方面，孩子進(jìn)入小 學(xué)以后，對(duì)錢幣兌換的知識(shí)要求不會(huì)感到壓力；14、數(shù)字推理屬智慧（ 學(xué)前測(cè)試時(shí)孩子在這方面的差異 最顯著 ）數(shù)字推理作為幼兒最早接觸到的“學(xué)術(shù)性”學(xué)習(xí)活動(dòng)， 能夠給他們一些早期的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的訓(xùn)練， 使他們 將來能夠更好地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。九宮格15、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備先鋪墊數(shù)感培養(yǎng)是重點(diǎn)數(shù)感是一種隱形的數(shù)學(xué)能力，其構(gòu)成的基本維度包括： 能理解數(shù)的意義； 能理解數(shù)之間的多重關(guān)系； 能識(shí)別基準(zhǔn)數(shù) 和數(shù)型；能識(shí)別明顯的數(shù)字錯(cuò)誤 數(shù)感的培養(yǎng)是 學(xué)前數(shù)學(xué)準(zhǔn)備中的重點(diǎn)， 兒童數(shù)感的形成 直接關(guān)系到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理解、 記憶、運(yùn)用知識(shí)解決問題等 方面。三、語言溝通能力5、言語詞匯積累多，語文必定很不錯(cuò)。故事積累法7、 看圖講話若清楚 作文何愁沒思路 看圖說話 是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向 觀察客觀事物過渡的一個(gè)橋梁和憑借，是培養(yǎng)兒童提 高認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。 幼小銜接中加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行看圖說話訓(xùn)練非常重要。8、 言語理解能力豐富詞匯