校教學(xué)督導(dǎo)組工作報告

1、校教學(xué)督導(dǎo)組工作報告教學(xué)督導(dǎo)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心及教務(wù)處的組織下，2010年6月學(xué)校組建了一支專兼結(jié)合、學(xué)科分布合理、工作認真負責(zé)的校級教學(xué)督導(dǎo)員隊伍。自校教學(xué)督導(dǎo)組組建以來，在熟悉了解學(xué)校相關(guān)教學(xué)管理制度規(guī)程及基本情況的基礎(chǔ)上，制定并明確了督導(dǎo)組工作的職責(zé)任務(wù)及管理運行機制，與全校各學(xué)院建立了廣泛而密切的聯(lián)系，通過隨堂聽課、走訪、檢查和召開座談會等形式，深入全面地了解了學(xué)校本科教學(xué)第一線的基本情況，并就一些比較突出的問題，開展了初步的專題調(diào)研。茲將工作情況總結(jié)匯報如下：一、構(gòu)建管理模式，創(chuàng)新運行機制管理模式：（1）明確校級教學(xué)督導(dǎo)員的職責(zé)、權(quán)利、義務(wù)和工作任務(wù)

2、。（2）按學(xué)科專業(yè)分組，確定各組的聯(lián)系學(xué)院。（3）定期例會制度，既有小組內(nèi)部例會，又有組長例會。（4）期初有計劃，過程有反饋，期末有總結(jié)。（5）工作有記錄、有統(tǒng)計，可考核。運行機制：見江蘇大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)組工作運行機制圖，如圖1所示。二、主要工作內(nèi)容1.學(xué)習(xí)文件，熟悉情況，商定工作計劃為了規(guī)范有效地開展教學(xué)督導(dǎo)工作，教學(xué)督導(dǎo)組根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指示精神以及教務(wù)處的總體要求，在授聘儀式后立即召開了督導(dǎo)組組長會議和全體督導(dǎo)員會議，研討了督導(dǎo)工作的目標、內(nèi)容、方式方法、重點難點以及工作流程；編印學(xué)習(xí)了江蘇大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)員學(xué)習(xí)文件及相關(guān)材料匯編；商定了學(xué)期內(nèi)的工作計劃以及近期工作的要點；并號召全體教學(xué)督導(dǎo)員圍繞

3、創(chuàng)建本科教學(xué)質(zhì)量名校，為“本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的全面實施而奉獻自己的力量。2.走訪學(xué)院，架構(gòu)橋梁，密切工作關(guān)系從工作需要出發(fā)，將督導(dǎo)員分成4組，每組負責(zé)督導(dǎo)4-7個學(xué)科相近的學(xué)院。各督導(dǎo)組根據(jù)督導(dǎo)員人數(shù)的具體情況，分別以全組集體的形式、或以專業(yè)小組的走訪聯(lián)系學(xué)院告來意、聽介紹、摸情況、采建議、建聯(lián)系教師目的性針對性無形有形督促反映、反饋迫切及一目了然問題聽課檢查、溝通交流、全面了解教管學(xué)情況走進課堂小組例會研討梳理、提煉、匯總發(fā)現(xiàn)問題調(diào)整政策采取措施改進工作檢查落實提出普遍性、突出性問題，確定研究專題組長例會研討廣泛調(diào)研教師座談會學(xué)生座談會專題研討會形成階段性總結(jié)報告、專題調(diào)研報告匯報

4、階段工作反映整體狀況指出存在問題提出思考建議反映、反饋學(xué)校聯(lián)席會議相關(guān)行政系統(tǒng)圖1 江蘇大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)組工作運行機制圖形式，先后對各學(xué)院進行了多次走訪。首次走訪主要是與學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)（多為是分管教學(xué)的副院長）進行溝通，告知來意，并通過他們把信息傳遞到每個任課老師。目的是“造成聲勢，引起重視”，同時聽取他們的意見和建議，并請他們提供各學(xué)院理論課課表和實驗實習(xí)課安排表，為督導(dǎo)工作的順利開展創(chuàng)造條件。在教學(xué)督導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時進行專題走訪，與有關(guān)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)交換對相關(guān)問題的看法和改進意見，促使問題的及時解決。3.隨堂聽課，檢查教案講稿，摸清教學(xué)實情各督導(dǎo)組采用靈活多樣的聽課方式，集體聽課與個人聽課相結(jié)合

5、，既注意到面的廣泛性，又注意到點的凸出性。聽課對象覆蓋全校各學(xué)院，既重視理論教學(xué)聽課，又不輕視實踐教學(xué)聽課；既重視對新教師、中青年教師的教學(xué)聽課，又不忽視對老教師的教學(xué)聽課。上學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)員聽取了450余人次教師的授課，聽課次數(shù)達到650余節(jié)次。各督導(dǎo)員不僅檢查分析任課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量，而且注意觀察任課教師的教姿教態(tài)、教學(xué)組織，以及開展師生教學(xué)互動的情況，并檢查任課教師的教案講稿、隨機檢查任課教師的教學(xué)日歷。此外，認真檢查學(xué)生到課率及課堂紀律等情況。聽課后，部分督導(dǎo)員還與授課教師進行了現(xiàn)場交流，提出了相應(yīng)的改進意見和建議。本學(xué)期截止3月末，教學(xué)督導(dǎo)員已經(jīng)聽取了169人次教師的

6、授課，搜集了有關(guān)學(xué)生到課率等教學(xué)情況的一手數(shù)據(jù)。4.廣泛調(diào)研，剖析原因，傾聽教學(xué)一線的聲音各督導(dǎo)組先后組織召開了5個教師座談會，有60余位老中青教師代表和院系領(lǐng)導(dǎo)參加，分別代表了9個學(xué)院的一線教師，授課課程覆蓋全校五個年級的公共專業(yè)必修課、選修課及實驗課。參加座談會的教師，根據(jù)督導(dǎo)組事前擬定的討論題目，暢所欲言，大家既充分肯定學(xué)校全面貫徹實施“本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，創(chuàng)建本科教學(xué)質(zhì)量名校所做的工作以及所取得的顯著成績，又實事求是地談到了目前教師教學(xué)工作的一些困惑，反映對學(xué)校的政策導(dǎo)向和學(xué)風(fēng)方面的看法，并提出了一些建議。各督導(dǎo)組先后召開了5個學(xué)生座談會，有90余位學(xué)生代表，分別來自理工醫(yī)類

7、、文管藝類等相關(guān)專業(yè)五個年級。參加座談會的學(xué)生代表對專業(yè)教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教學(xué)改革、教師授課、教學(xué)管理等方面發(fā)表了意見。他們對學(xué)校本科教學(xué)工作總體上是滿意的，認為大多數(shù)教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)效果是好的。同時也反映了教學(xué)中存在的一些問題，提出了一些建議。5.服務(wù)教學(xué)，積極參與校院的相關(guān)工作在第五屆教師講課競賽中，許多督導(dǎo)員被學(xué)校和學(xué)院聘為比賽的評委，他們辛勤工作，客觀公正評判，保證了大賽的圓滿成功。在學(xué)校“青年教師助理教學(xué)制”檢查中，他們深入各學(xué)院，對考核范圍內(nèi)的所有青年教師及其指導(dǎo)教師教學(xué)環(huán)節(jié)落實情況進行了實地檢查和全面評估。三、教學(xué)基本情況（一）教師情況1.肯定方面（1）絕大部分教師教風(fēng)嚴謹

8、，教學(xué)態(tài)度端正，嚴格自律，備課、上課、布置批改作業(yè)，輔導(dǎo)答疑等教學(xué)環(huán)節(jié)都認真負責(zé)。 （2）大部分教師對講課內(nèi)容很熟悉，基本上用不著看教案或教材，就能夠很自如的講授知識。（3）許多教師的課堂教學(xué)方式方法靈活多樣，有針對性，啟發(fā)性，創(chuàng)造性，多媒體的運用恰到好處，準確生動的利用案例，增強了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高了課堂的授課效率。（4）不少教師注重師生教學(xué)互動，講究教學(xué)效果。對于要求學(xué)生掌握的知識點，有的老師采用了問答式的教學(xué)方式，有的老師采用了討論式的教學(xué)方式，有的老師采用了專題式的教學(xué)方式，有的老師采用了點評式的教學(xué)方式，有的老師采用了情境式的教學(xué)方式，通過互動，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，取得了比較

9、好的教學(xué)效果。2.存在問題（1）大部分教師上課不帶教學(xué)日歷，以為教學(xué)日歷只是上交院系或教務(wù)處的一個文件。（2）少數(shù)教師上課不帶教案（備課筆記），只帶u盤，個別教師沒有教案或認為電子課件即教案。（3）一些教師使用的ppt其內(nèi)容、制作等還存在問題，個別教師把書本的內(nèi)容幾乎全部搬上ppt，講課時按照課件內(nèi)容念，黑板上基本不寫字，過度依賴多媒體，是新形式的“照本宣科”。（4）有的教師講課的內(nèi)容與教學(xué)大綱不符，不能針對授課對象的專業(yè)取舍內(nèi)容。平行班級因教師不同，授課內(nèi)容及進度有比較大的差異。（5）聯(lián)系實際不夠。部分教師缺少實踐經(jīng)歷，講課的內(nèi)容從書本到書本，缺少實際應(yīng)用的介紹或不能夠通過實驗實踐來加以驗證

10、，空洞無味。（二）學(xué)生情況1.肯定方面大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、積極性較高，學(xué)習(xí)目的性明確，上課能認真聽講，有些學(xué)生能與老師進行互動，一些學(xué)生認真記筆記。2.存在問題（1）有些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，上課坐后排，上課時交談、睡覺、玩手機、看其他書。（2）高年級學(xué)生上課遲到、缺課現(xiàn)象嚴重，尤其是選修課。（3）學(xué)生干部、黨員在課堂中發(fā)揮作用不明顯，許多班級上課連喊“起立”、擦黑板都沒有學(xué)生愿意做。（4）有的學(xué)院的學(xué)生上午第一節(jié)課將早點帶入教室的現(xiàn)象比較普遍，上課時學(xué)生隨意進出教室。（三）管理情況1.肯定方面（1）學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)工作很重視，一直作為中心工作來抓。（2）教學(xué)管理組織齊全，運作規(guī)范有序。教學(xué)

11、秩序穩(wěn)定，各項教學(xué)任務(wù)能夠圓滿完成。（3）各條線管理總體能夠保證教學(xué)需要。2.存在問題（1）學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校課表趨于穩(wěn)定較慢，到第七周還作調(diào)整。（2）教師上崗還沒有嚴格執(zhí)行管理辦法，有的沒有取得教師資格的人員也走上了講臺，如在讀研究生。（3）有的學(xué)院、系（教研室）對青年教師的關(guān)心、培養(yǎng)不夠。有的青年教師剛工作就上理論課，而且是開新課，沒有安排老教師指導(dǎo)或指導(dǎo)嚴重不到位，缺少對新教師系統(tǒng)性訓(xùn)練。對新教師新開的選修課，系（教研室）既沒有對課程內(nèi)容的選擇進行把關(guān)，也沒有對講課的方法進行指導(dǎo)。（4）對于個別教師停調(diào)課不到學(xué)院辦理相關(guān)手續(xù)或不到教務(wù)處備案的現(xiàn)象，有的學(xué)院還沒有嚴格執(zhí)行教學(xué)管理制度。（5）

12、教學(xué)投入不足，部分資源稀缺。如英語多媒體教室不足，上英語視聽說課時擁擠不堪；體育運動場地不足，學(xué)生體育活動經(jīng)常因場地使用而發(fā)生矛盾。（6）部分多媒體設(shè)備軟、硬件存在問題，維護和更新有時跟不上，尤其是北固校區(qū)多媒體設(shè)備嚴重老化。 四、重點關(guān)注的三個突出問題1.學(xué)生上課到課率問題學(xué)生上課缺課現(xiàn)象備受關(guān)注。據(jù)督導(dǎo)員聽課的不完全記錄統(tǒng)計，一年級學(xué)生平均到課率96.95%；二年級學(xué)生平均到課率93.3%；三年級學(xué)生平均到課率84.4%；四年級學(xué)生平均到課率只有58.32%，最低的一個只有9%。具體情況見下表。有記錄的各年級學(xué)生到課率統(tǒng)計表年 級各年級學(xué)生到課率%最高最低簡單平均2007級79.93958

13、.322008級88.454884.402009級98.5773.393.32010級98.757796.95總體水平83.24可見，四年級學(xué)生缺課現(xiàn)象已經(jīng)十分嚴重，給組織教學(xué)造成了很大困難。對此，許多任課教師反映強烈，如汽車學(xué)院左然老師因上課時到課學(xué)生數(shù)太少，到教務(wù)處反映問題，影響了正常的教學(xué)秩序。督導(dǎo)組對高年級到課率低的問題進行了初步調(diào)研，總的來說，到課率低是一個復(fù)雜的問題，有多方面多層次的原因。（1）學(xué)生方面的原因主要有：找工作、參加招聘會及應(yīng)聘面試需要時間；準備考研、考公務(wù)員、職業(yè)資格考試需要時間；認為有的專業(yè)課程與工作關(guān)系不大，學(xué)不學(xué)無所謂；由于低年級時專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)成績差，高年級

14、學(xué)習(xí)跟不上進度；有的學(xué)生迷戀網(wǎng)吧，對學(xué)習(xí)不感興趣，等等。（2）教師方面的原因：有的教師教學(xué)內(nèi)容陳舊，更新不及時，脫離實際；有的教師教學(xué)形式呆板，缺少變化，造成學(xué)生聽課疲勞；有的教師對學(xué)生到課情況不做要求，對學(xué)生管理不嚴，對學(xué)生曠課、遲到現(xiàn)象視而不見，等等。（3）教學(xué)組織方面的原因：課程安排不夠合理，學(xué)生選課帶有湊學(xué)分現(xiàn)象；教學(xué)進度上的問題，課程安排過于集中，或時緊時松，造成學(xué)生一時難以合理安排時間，等等。對于學(xué)生上課到課率低的問題，本學(xué)期督導(dǎo)組進一步開展了調(diào)查研究工作。具體數(shù)據(jù)如下表：年級（聽課范圍）督導(dǎo)聽課次數(shù)到課率%2007級（臨床醫(yī)學(xué)，5年制）684.72008級（全校）7885.220

15、09級（全校）5293.92010級（全校）3395.7合 計16990.2可以看出，本學(xué)期除畢業(yè)班級實習(xí)或做畢業(yè)設(shè)計（論文）外，其他年級的到課率與上學(xué)期基本相當(dāng)，全?？傮w到課率還比較高。2.多媒體教學(xué)設(shè)備軟硬件使用與維護問題我校教師上課多媒體的應(yīng)用已經(jīng)十分普遍，多媒體上課既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，改進了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，又提高了授課效率，無疑是好事。但是，發(fā)現(xiàn)在多媒體使用中存在故障的問題，有時造成教師不能正常上課或推遲上課或臨時調(diào)換其他教室上課。目前多媒體的使用和管理是多頭的，教師使用多媒體，有些教師不能提前足夠時間先到教室調(diào)試多媒體設(shè)備，以致鈴響不能正常上課；現(xiàn)教中心負責(zé)多媒體軟硬件的維護，教師

16、與現(xiàn)教中心之間平時沒有工作關(guān)系，多媒體出現(xiàn)問題時，常常不知道怎么聯(lián)系，以致浪費上課的寶貴時間；物業(yè)管理部門負責(zé)教室的管理，但多媒體設(shè)備不管理；設(shè)備管理部門負責(zé)多媒體軟硬件的更新，不與使用者接觸。3.教師教書育人問題教書和育人本應(yīng)是合為一體的，在教書的過程中，不僅要教會學(xué)生科學(xué)文化知識，而且要教會學(xué)生如何做人，如何做一個有理想、有道德、有紀律的社會主義事業(yè)接班人。然而，把教書和育人割裂開來卻并非是個別的現(xiàn)象。有的教師授課內(nèi)容偏離教學(xué)大綱，在學(xué)生中造成不良影響；有的教師忽視課堂組織，對學(xué)生課堂紀律情況不管不問；有的教師管教不管導(dǎo)，對學(xué)生的錯誤言行聽之任之，等等。五、思考與建議1.全校上下要進一步樹立以本科教學(xué)為學(xué)校中心工作的理念，充分調(diào)動廣大教師本科教學(xué)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，要從政策上對本科教學(xué)給予足夠的支持，使本科教學(xué)工作成績得到應(yīng)有的肯定和激勵。2.要進一步加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。要以學(xué)生黨員發(fā)展和學(xué)生干部培養(yǎng)為抓手，切實發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用和學(xué)生干部的骨干作用。要嚴格執(zhí)行學(xué)校關(guān)于學(xué)生管理的有關(guān)規(guī)定。要充分調(diào)動學(xué)工干部的積極性，鼓勵他們深入課堂教學(xué)第一線，把到課率作為他們工作業(yè)績考核的重要指標，完善學(xué)生考勤制度。同時建議全面恢復(fù)上課時學(xué)生“起立”制度。3.要進一步加強教風(fēng)建設(shè)。要以教師職業(yè)道德建設(shè)為先導(dǎo)，引導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)，切實擔(dān)負起教書育人的重要職責(zé)。教師要把組織好課堂教學(xué)作為教